小学语文人教部编版六年级下册第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.通过交流故事地图设计，梳理爱丽丝的奇境历险，发现作者讲故事的秘密。
2.通过关键词讨论，整体感知故事情节，深化阅读感受。
3.通过讨论“变化”，深入文本细节，发现爱丽丝在奇境中的成长。
【教学重难点】
1.通过关键词讨论，整体感知故事情节，深化阅读感受。
2.通过讨论“变化”，深入文本细节，发现爱丽丝在奇境中的成长。
【教学流程】
一、交流故事地图，整体把握情节与结构
师：同学们，这段时间，我们共同沉浸在《爱丽丝漫游奇境》这个故事当中，一起经历了她梦中那些奇妙的历险。我们班的同学，还富有创意地设计了爱丽丝在奇境中的历险故事地图。想不想一睹为快？
生：想！
师：（配乐展示一组故事地图）余老师发现这些故事地图的创意，有些是一目了然的，比如郑美容、黄春艳两位同学，十分巧妙地借助目录，按顺序把地点、人物标注得清清楚楚；有的呢，则需要我们仔细琢磨，比如嘉乐同学。嘉乐同学，请你给大家说说，你设计时是怎么想的。
生：我把地图分为两个部分。上面的图画是书中主要人物的代表：红玫瑰代表红方王后，扑克牌代表士兵，戴兔子耳朵的帽子是代表制帽匠和小白兔。下半部分用叶子来表示爱丽丝经过的地方，叶子上写着地点，叶子下面写的是遇见的人物。
师：非常有创意！我们再来听听予萌同学的介绍。予萌同学，请你看着你的故事地图，跟同学们说说爱丽丝在奇境中的历险过程。
生：爱丽丝是故事的主角，所以我把她画在中间，旁边的小物件是故事中让她发现变化的东西。我用蓝色的图标代表她经过的地方。一开始她掉进了兔子洞中，在这里没遇上一个人；接着她来到狭长的门厅，遇到了白兔、老鼠和不少的生物；第三站她来到兔子的家，兔子把爱丽丝误认为是它的仆人，所以兔子让爱丽丝去拿东西……
师（提醒）：可以简洁地说到了哪里，遇上了谁。
生：在兔子家她遇到了蜥蜴比尔；第四站她来到森林中，遇到了毛毛虫、鸽子，毛毛虫告诉她变大变小的方法；然后她到了公爵夫人的家，遇到了柴郡猫；第六站到了三月兔的家，和三月兔、制帽匠、睡鼠喝下午茶；后来她又穿过门厅，到了皇后的花园，遇到了园丁、假海龟、狮身鹰首兽；最终她去了法庭，才知道法庭非常不规范，一切都乱了套。最后她发现这是一个梦。
师：听你这么一介绍，我敢打赌，就是没读过这本书的人，也会对爱丽丝历险的过程有了很清晰的了解。谢谢你！
师：（出示三张故事地图）仔细观察大家的故事地图，我发现，跟陈予萌设计思路一样的，还有陈源敏、王雨晨。大家发现了他们在设计上的共同点吗？生：都标注了故事的起点和终点。
师：是的，而且故事的起点和终点都是在—生：河岸上。
师：（出示一张故事地图）老师还发现了咱们班桢楠同学设计的地图，和他们既有相同的地方，又有不同之处。相同的是，桢楠的设计也标注了起点和终点；不同的是，予萌同学设计的历险路线是曲线前行的，他设计的路线是环形的。桢楠同学，你来说说，这是为什么？
生：因为故事的开始，爱丽丝是在河岸上；最后梦醒之后，又回到了河岸上。起点和终点是同一个地方，它们应该是重合的。
师：真棒！你居然发现了作者讲故事的秘密！（出示一张故事地图）余老师还想给大家看看兰依璇同学的设计。她的设计和你们又有什么不一样？
生：她也是用环形图来表示爱丽丝的历险经历。除此之外，她还在地图的下面画了个大括号，上面写着“梦中醒来，回到现实”。
师：兰依璇的故事地图告诉我们这是个幻想故事。很多幻想小说，既有幻想部分，又有现实部分。这份故事地图设计，就巧妙地把爱丽丝从现实世界进入幻想世界，而后又从幻想世界回到现实世界，用大括号做了分隔与说明。她让我们不知不觉发现了作者刘易斯·卡罗尔讲故事的秘密。
二、呈现阅读关键词，畅享故事之“奇”
师：在阅读学习单中，同学们纷纷用关键词表达了自己对这个故事的评价。余老师进行了统计，发现大部分集中在这些词上：（出示）奇怪、奇幻、神奇、有趣、出乎意料、离奇古怪、奇妙、不可思议、杂乱无章、离谱、梦幻。有七位同学评价这个故事有趣。谁来说说，有趣在哪里？
生：有趣在故事中爱丽丝可以跟动物对话，而且发生了许多奇妙的事。
生：爱丽丝遇到了许多有趣的人物，喝了药水，发生了有趣的变化。
师：有三位同学提到了“疯狂”。疯狂在哪里？生：我认为红心王后的行为很疯狂。
生：在法庭上，国王因为读了一封来历不明的信就判定杰克的罪。我觉得这样的行为很疯狂。
师：还有几位同学说这个故事很离谱，令人觉得不可思议，为什么？
生：我觉得故事当中爱丽丝的变大变小，特别离谱。
生：不可思议的地方是，爱丽丝经常遇到现实中不可能遇到的生物，比如假海龟、狮身鹰首兽。特别是那只柴郡猫，头不见了，微笑居然还在。实在是不可思议。
师：余老师发现，你们分享的故事细节，引发了同学们的共鸣。他们一边听你们说，一边也在不断地点头呢！大家发现了吗？这些关键词中，哪一个字的重复率最高？
生：（不约而同）“奇”。
师：在你们的学习单中，提到跟“奇”字相关的，居然有40多次！如果让大家评选最离奇的故事或片段，你们认为是哪一个？
生：我认为是爱丽丝脖子变长，吓到了鸽子这个部分。
生：我觉得到故事最后，爱丽丝喊了一声，所有纸牌都飞了起来，爱丽丝也一下从梦中醒来，重回现实，特别离奇。
生：我觉得最离奇的是在王后的槌球场上那些画面。比如刺猬当球，而球棒却是火烈鸟。
师：我们一起来看看日常生活中的槌球比赛是什么样的，奇境中的槌球比赛又是什么样的。（播放视频）
师：看完视频，谁来给大家读读奇境中爱丽丝打球的片段？
生：每当她把鸟脖子弄直，准备用鸟头作为槌子击打刺猬的时候，火烈鸟总是扭过头看她的脸，一副困惑的表情，使她忍不住哈哈大笑。每当她按下鸟头，重新击打的时候，惹她生气的是蜷缩的刺猬舒展开来，正要爬走……
师：还有吗？拱门是谁搭的？
生：拱门是士兵搭的。当爱丽丝准备击打时，士兵常常会直起身子，走来走去。哈，连球门也是移动的。真是太离奇了！
聚焦奇境中的“变化”，感受成长之味
1.发现“变化”的秘密。
师：刚才我们在分享故事的过程中，不少同学提到爱丽丝在故事中不断地发生变化。的确，这个故事一共12章，可写到爱丽丝的身体发生变化的居然就有13次！请同学们仔细观察爱丽丝的13次变化，想一想：从这些变化当中，你有什么发现？
生：我发现爱丽丝在奇境只要是吃了什么，喝了什么，身体都会变大或变小。
生：我发现了在次数1到5中，她都是在兔子家里吃了东西发生变化的。
师：接下来呢？
生：在第6到11次变化中，爱丽丝都是自己吃蘑菇，自己控制自己的变化、身高。
师：也就是说，前面发生的变化都是自己没办法控制的，后面的变化是可以自己控制的。我们可以这样判断：前5次是被动变化，后6次是主动变化。那第12次、13次变化呢？
生：第12次和13次的变化，是没有吃什么，是身体自然而然发生变化的。
师：那也是主动变化。咦，这就奇怪了，前面11次都是吃了什么才发生变化，到了后面没吃什么、没喝什么，就发生变化了，这是为什么呢？
生：我想，爱丽丝刚刚进入奇境，对一切都感到陌生，她无法预料自己会怎么样，所以她是被动地变化；到了第6次之后，她可以主动地控制自己的变化了。这说明她在慢慢地成长。
师：你非常会思考！余老师告诉你，我们班的游善斌、刘凯丰同学在学习单中都发现了这一点。真是这样的吗？让我们再次回到这张表格，一起回忆在每次变化当中，爱丽丝有什么样的反应。
2.从爱丽丝发生变化后的行为发现她的成长。
（出示表格）学生以竞答的方式，得出表格第三列的结论。
师：看着这张表格，我们来验证一下之前提出的观点：爱丽丝是不是在奇境中不断获得成长？从哪里可以看出？
生：爱丽丝一开始变大变小，她很惊慌，哭个不停。后来她自己适应环境了，就没有那么紧张，就可以机智应对了。后面她还勇于反抗奇境当中的不公平现象，的确是在成长。
师：（根据学生的发言板书：哭个不停—主动应对—勇于反抗）爱丽丝就是在变化的过程中不断获得成长。成长的表现，最突出的就是法庭审判部分。
学生默读下列片段：
（一）
国王本来忙着在笔记本上写什么，这时抬头喊道:“肃静!”……他颤抖着，低声对陪审团说。
（二）
“不，不!”王后说，“先宣判，后裁决。”……“你们只不过是一副纸牌罢了!”
师：要知道国王和王后在奇境中的地位可是至高无上的。爱丽丝为什么敢反抗？她难道就不怕国王和王后吗？
生：爱丽丝其实是会害怕的。但是她觉得这样的审判一点儿都不公平，所以她才敢反抗。
师：你是说为公平而战，她不害怕。余老师还注意到一点：反抗国王时，她的个子特别高；可是到和王后对抗时，她已经恢复到原来的身高了。她居然还敢反抗，你觉得——
生：我觉得她现在越来越勇敢了。
师：是的，变得勇敢，也是成长的表现。即使身体外在的身高没有改变，可是爱丽丝自己本身，已经发生变化了。我们再来对照爱丽丝在奇境当中的前后表现。就拿聊天这个细节来说吧，一开始—
生：一开始爱丽丝不会聊天，把小动物都聊跑了。后面慢慢学会关注别人的感受，变得会聊天了。
生：她刚到奇境中时，有点小害羞。到了后面，她学会敞开心怀，就能够和大家聊到一起。
师：有的时候，成长也表现为懂得关注别人的感受、心情。读完这个故事，大家来说说：你认为，成长需要什么？
生：成长需要不断地磨练。生：成长需要挫折。
生：成长需要经历更多的事情，提高解决问题的能力。
生：成长需要勇气。
……
师：成长不仅仅可以依靠他人，更重要的是自己看、自己发现、自己改变。
四、总结迁移，引发后续阅读乐趣
师：今天这节课，我们抓住了“变化”这个关键词，发现了爱丽丝在奇境当中的成长，发现了作者讲故事的巧思。可是有人却这么评论：这本书的妙处在语言。
出示片段，简单讲述：
“我非常乐意让你做我的侍女!”王后说，“每星期两便士工资，隔天给你吃果酱。”……“隔天才有果酱。你知道，今天不是隔天。”
读读这段话，想一想，爱丽丝如果真当了王后的侍女，她能不能吃到果酱？请大家回去之后，继续阅读后面一个故事《爱丽丝镜中奇遇》，着重体会语言之妙。
次数
吃（拿）了什么，怎么变
1
喝了小瓶子里的液体变小
2
吃蛋糕，变大
3
拿了兔子的扇子变小
4
喝了兔子家瓶子的液体变大
5
吃了一个小蛋糕，变小
6~8
尝试吃右手、右手的蘑菇，变小、变大、恢复正常高度
9
吃蘑菇，让自己矮到九英寸左右
10
吃蘑菇，长大到两英尺高
11
小口小口地啃蘑菇，矮到一英尺
12
身体变大
13
恢复原来身高
次数
吃（拿）了什么，怎么变
爱丽丝的反应
1
喝了小瓶子里的液体变小
忘带钥匙，坐在地上直哭
2
吃蛋糕，变大
去不了花园，哭个不停，积成大水塘
3
拿了兔子的扇子变小
掉进泪湖，和小动物一起游到岸上
4
喝了兔子家瓶子的液体变大
和兔子对抗
5
吃了一个小蛋糕，变小
高兴地从兔子家跑出来，想恢复原来的身材，设法去花园
6~8
吃蘑菇，变小、变大、恢复原来的身材
想去花园
9
吃蘑菇，让自己矮到九英寸左右
为了进四英尺左右高的房子
10
吃蘑菇，长大到两英尺高
为了进三月野兔的小房子
11
小口小口地啃蘑菇，矮到一英尺
为了进花园
12
身体变大
决定只要这里容得下她，她就一直待下去
13
恢复原来身高
勇敢地反对不公平的规则