人教部编版（2024）七年级上册1 春/朱自清教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册1 春/朱自清教学设计，共9页。教案主要包含了走近作者，背景资料，重点生字，词语解释，小组合作探究，朗读比赛，背景补充，聆听春之寄语等内容，欢迎下载使用。

《春》是统编版2024新教材七年级语文上册第1课，是现代散文家朱自清的散文名篇,描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天。本文写的不是某一特定地方的春景,而是作为季节的“春”,充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面,以优美的语言,描与春回大地的景象，表现春天里目然力物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。文章除了富于诗意和情感，还带有对春的思考和哲思,但这种哲思又是融汇在全文里面，与写景抒情交融着,十分自然。
1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。
2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。
3。学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境,感受作者积极向上的人生态度。
教学重点：
1。朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。
2.掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法,能够准确地赏析语言。
教学难点:
掌握从比喻、拟人、排比等修辞角度赏析句子的方法。
第一课时
人间四季,春天最令人赏心悦目。冰雪消融，溪水潺潺，看到远山渐绿的颜色,那是春的语言；草长莺飞,丝绦拂堤，看到枝头重现的雀跃，那是春的呢喃。春，是一个充满了美好、温暖与希望的季节。大家来说一说，你读过哪些描写春天的诗句呢？
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声.
《春夜喜雨》 —— 杜甫
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》 —-贺知章
去年今日此门中，人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
《题都城南庄》 -—崔护
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》—-高鼎
人们对春的描绘和赞美,从未停止，今天,就让我们来一起欣赏近代作家朱自清的散文《春》。
【走近作者】
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清"入哲学系学习。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京.
著有《朱自清全集》.代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
【背景资料】
作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天他只能作田园牧歌式的抒唱，不能在作品中表现出鲜明的时代精神。
【重点生字】
朗润rùn 钻出zuān 嫩绿nèn 眨眼zhǎ 酝酿yùn niàng
鸟巢chá 宛转wǎn 蓑衣suō 稀疏shū 抖擞sǒu
【词语解释】
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润:明朗润泽。
卖弄：炫耀。
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（常考易错）
舒活：舒展，活动.
赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。（常考易错）
宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美.（常考易错）
任务一：初读课文 初遇春天
1.请同学们跟读音频，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
跟读要求:读音准确；读出重音、停连；把握好情感基调的变化。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处,句中有时也有小停顿；连接,用“∧”标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
例如：
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球,∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。
风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
2。当堂展示，感受春的气息
请同学们根据朗读节奏，反复朗读,在文章中独立完成一个文段的朗读标注，以小组为单位，推荐一位代表示范朗读。
任务二：合作探究,赏春之画卷
【小组合作探究】
1。作者具体描绘了春天的哪些景物?如果将这些景物看成一幅幅的春景图,你能不能分别给它们拟一个恰当的、三个字的小标题？
2。作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题-—绘春.剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？
评价标准:
（1）小标题起的好不好首先要看是不是符合文章内容的描述。
(2）小标题是否能概括对应文段内容.
（3)语言是否简洁。
（4)小标题是否有诗意。
（5)陈述理由条理清晰，有理有据。
明确：五幅画：春草图 春风图 春花图 春雨图 迎春图
（小草萌发图 轻风流水图 花朵争春图 春雨绵绵图 欢乐春游图）
明确:盼春、赞春
春未来，作者盼望春天；(1)
春来到,作者描绘春天；（2—7）
春意正浓,作者赞美春天.（8—10）
任务三：朗读比赛，读出美感
【朗读比赛】
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感。让我们追随着作者的思路，感受作者的情感脉搏,调动起我们对春天的热爱之情去朗读，给每小组3分钟的时间准备，选择最喜欢的段落朗读，最后选出最佳朗读者！
本文围绕一个“春"字，写了盼春、绘春、赞春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的.春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后,则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。
第二课时
“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中,除冰心女士外，文章之美，要算他。”
——郁达夫
“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”
——朱德熙
春之美，离不开语言,下面我们跟随朱自清一起品味《春》的语言之美吧！
任务一：满怀深情，读春天
一、细致入微找春草
段落一:院子里和田野里都是一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草。他们偷偷地从土里钻出来。风轻悄悄地吹着，孩子们在软绵绵的草地上坐着躺着,打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏.
段落二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里，瞧去,一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
请其他同学们仔细观察两个段落语句的长短和位置，细读品位两段话哪个好，哪里不同？
明确：段落二比较好,短句的使用使句子错落有致，富有变化，朗读起来更加朗朗上口，节奏感强.在对比观察中教授学生在朗读短句时应该是使用轻快的节奏,注意停连。
比如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”一句中，“钻、嫩嫩的、绿绿的”要重读，“偷偷地”要轻读，以展示新生小草的调皮可爱。“坐着，V躺着，V打两个滚，Λ踢几脚球，V赛几趟跑,Λ捉几回迷藏.风V轻悄悄的，V草软绵绵的”这句话中注意停连，表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯读下来，有标点也不停顿，以展现春的生机.
二、吟咏诗歌赏春花
请小组同学多种方式来合作朗读。思考：闭了眼之后的图景时作者想象到的还是真实看到的？
闭了眼
树上仿佛已经满是桃儿，杏儿,梨儿
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着
大小的蝴蝶飞来飞去
野花遍地是
杂样儿
有名字的、没名字的
散在草丛里像眼睛像星星
还眨呀眨的
明确：虚实结合，诗情画意，情景交融
三、对比朗读感春风(男生读林斤澜的《春风》，女生读朱自清描写的春风的段落)
一夜之间，春风来了.忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来.从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
--林斤澜《春风》
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响.
——朱自清《春》
任务二：美点寻踪，品语言
分组品读课文，圈点批注重点词句品析，用以下句式说话：
（1）我喜欢 句，因为 词生动形象的写了 。所以我这样读 .
(2)我喜欢 句，因为 句(修辞、句式、写法等角度)生动形象的写了 。所以我这样读 .
中考链接:赏析句子--从修辞角度.
常见修辞：比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶（古诗词常见，现在不多要求用了）
比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了……（特点)，抒发了.。..。。的感情。
拟人:这个句子运用了拟人的修辞手法，把……人格化(或赋予物以灵性、把物写活了),生动形象地表现了(描写了).。。.。。，抒发了。。.。。.的感情。
（一）春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
拟人，旺盛的生命力；“钻”，破土而出的挤劲儿和生命力;“嫩嫩的”“绿绿的”质地鲜嫩,色泽明亮;“满是的"长势旺盛,生机勃勃；特点：嫩、绿、满、软。
（二)春花图
1。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
修辞:拟人。特点：竞相开放，争奇斗艳，喜爱之情。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
修辞：比喻、排比。特点：色彩绚丽，万紫千红，喜爱之情。
3。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.
词语：“成千成百”写出了蜜蜂、蝴蝶之多,“闹”写出了蜂围蝶阵的场景之盛,侧面表现花香之浓。
4。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
修辞：比喻，“遍地”表现了野花之多。繁密，色彩亮丽。
（三）春风图
1。思考：这一部分描写春风,在感官的调动上有何特点?
触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿。
听觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中……这时候也成天在嘹亮地响。
2.“吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
修辞:引用，比喻。春风的温暖、轻柔。
3。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
修辞:拟人，“卖弄”,鸟儿在春天的欢快，春风的悦耳动听。
（四)春雨图
1。像牛毛，像花针，像细丝,密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟
修辞：比喻、排比，春雨细密、闪烁、绵长的特点,喜爱之情。
2.树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
侧面描写，春雨的洗礼，色彩之美。
3.傍晚时候，上灯了……在雨里静默着。
写法：动静结合；“静默”，拟人，烘托了春雨中安静和平的气氛。
（五）迎春图
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人,人们都在做什么,具有怎样的精神状态？大家一起来读一读:
天上风筝v渐渐多了，地上孩子v也多了。城里乡下，家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个v都出来了.舒活舒活/筋骨,抖擞抖擞v精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬.
引用俗语“一年之计在于春"，启迪人们珍惜大好时光，奋发向上，引出赞美春天的主题。
任务三：再读课文，品味春之情
如此用心的观察，如此优美的语言，我想朱自清对于春的情感一定是热烈地、炙热地、那么带着这份情感，大声地朗读最后三段，思考下面问题：
1.最后这三段,作者运用了什么修辞手法?
明确:比喻、排比。
2。作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年,写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
明确：
初春-—“新"（万物复苏，新的生命开始);
仲春——“美”（百花争艳，景色动人）;
暮春——“力"（ 充满活力)。
这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧,意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程,还是，点明了全文的中心.尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情.文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
3。除了对春天的赞美与喜爱，你还读出来朱自清的什么情感？为什么朱自清写的是四季中的《春》呢？
【背景补充】
《春》写于朱自清赴英留学归来之后的1933年，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境,开阔了视野，看到了新的生活前景。与此同时，朱自清与陈竹隐缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。人生可谓好事连连，春风得意。面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊,“早春野景”就展示了他要在“春天的引领下”“上前去"的人生信念。
明确:
春,本只是自然界的一个季节,朱自清却赋予了它以感情和生命，用生动诗意的语言，为我们描绘了一幅幅多姿多彩的春日画卷，抒发了对春的热爱,对生活的热爱，对美好未来的追寻。在朱自清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，更是朱自清的生命之春！
【聆听春之寄语】
“四时可爱唯春日,一事能狂便少年。”同学们，这不仅仅是朱自清的春天！此时此刻,正值年少,亦是大家生命的春天,有的是功夫，有的是希望。
有所期待，才能勇往直前：心怀热忱，方能乘风破浪.我希望每一位学生保持对生活的热情,拥有积极进取的心态，有追求、有希望,你只管保持热爱，向光而行，自会有水到渠成的惊喜，向上吧！少年们!
你有什么收获？
1.朗读课文的重音与停连。
2。比喻、拟人、排比、反复四种修辞手法的表达效果.
3。珍惜当下美好时光，奋勇向前。
1.朗读并背诵全文。
2.仔细观察,模仿本文的写法，以《秋天来了》为题写一篇300字左右的小短文。