小学语文人教部编版一年级下册荷叶圆圆教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册荷叶圆圆教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.通过形声字识字、字理识字等多种方法，充满趣味地学习“珠”“摇”等10个汉字，认识身字旁，理解并积累“透明的翅膀”“亮晶晶的眼睛”等词语。
2.采用自由读、轻声读、快速读等多种读书方式，有趣味地学习积累语言。在比较中感受动词运用的准确，体会课文语言的优美。
3.学写生字“亮”“机”“朵”，发现汉字笔画的变化，巩固横折弯钩的书写。
【教学重难点】
1.通过形声字识字、字理识字等多种方法，充满趣味地学习“珠”“摇”等10个汉字，认识身字旁，理解并积累“透明的翅膀”“亮晶晶的眼睛”等词语。
2.采用自由读、轻声读、快速读等多种读书方式，有趣味地学习积累语言。在比较中感受动词运用的准确，体会课文语言的优美。
【教学过程】
一、看图读文，感知荷叶
师：同学们，看，黑板上是什么？
生：圆圈。
师：老师要用这些圆变魔术，同学们可要睁大眼睛看好了！（师简笔勾勒了一只蜻蜓、一滴水珠、一只小青蛙、一个小朋友，生惊喜不已）
师：最后一个大圆一听到上课铃响了，就迫不及待地跳到了荷塘里（播放欢快的音乐），它变成了什么呢？让我们走近看看（播放绿油油的荷叶），你有没有找到？它变成了什么？
生：荷叶。
师：对啊（在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。你觉得这是一片怎样的荷叶？请你说。
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词用得好。
生：圆圆的荷叶。
师：你和她看的不一样，你关注到了形状。你呢？
生：大大的荷叶。
师：对呀，大小也不同。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来小朋友都挺喜欢它的，要不带着你们的喜欢一起来读一读。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她的还圆还绿？你来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。让我们都带着喜欢一起来读。
生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人就写了一首诗，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用你的小手跟着老师一起写课题（板书“荷叶圆圆”）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。
生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。谁再来？
生：荷叶圆圆。
师：太快，你来。
生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了，你再来。
生：荷叶圆圆。
师：多投入呀。我们学着她的样子一起来读。
生齐读：荷叶圆圆。
二、自读课文，走进荷叶
师：小朋友忍不住张开了双手，荷叶就像你的手打开了。那么大，那么圆。告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。待会儿请全班小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有字音都读正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲许老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？好，开始。（生读书）
师：都读完了呀？读得又快又正确，而且很多小朋友听懂了许老师的要求，这非常好。现在请你告诉我，还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。生：还有小蜻蜓也找到了荷叶。
师：也喜欢——生：也喜欢荷叶。
师：找到了一个，还有吗？
生：还有小青蛙也找到了，也喜欢荷叶。师：还有吗？
生：小水珠也喜欢荷叶。
师：最后一个，你们谁找到了？
生：还有小鱼儿也找到了荷叶，也喜欢荷叶。
师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话？
生：喜欢荷叶的有：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：可以的，谁说的和他不一样，把谁喜欢荷叶放到前面去说。
生：可爱的小鱼儿和活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的蜻蜓都喜欢荷叶。
师：看，她用了好几个连接词，和、还有、都，说得很完整。谁能在她的基础上说得简洁一些？谁喜欢荷叶？你来试试。
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。
师：老师给你提一个小小的建议，在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师：说得多好呀！每个人用自己喜欢的方式选择最简洁、最好的一种自己在座位上练说一遍。（生练说）
三、品读体验，走进荷叶
师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请找到它所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听。如果你读得好，同桌给你跷一个大拇指；如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提一点建议，明白了吗？好，开始。（生读）
师：咱们班的小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学？在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。
师：你们都读给同桌听了，接下来要读给许老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你没有举手，但是刚才老师听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？
生：我喜欢小青蛙，小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
师：我特别喜欢听你读最后一句“呱呱地放声歌唱”。我们一起来想一想，刚才在课前画青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？一起说。
生：呱呱。
师：我们来看一下这个“呱”字，左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？
生：瓜。
师：两部分合起来，还读——生：呱。
师：哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来。生：呱呱呱，呱呱呱。
师：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。你来。
生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。
师：非常好，唱出了你对荷叶的热爱。还有吗？不同的小青蛙登上歌台来唱歌，你来。
生：呱呱呱，呱呱呱。
师：就这样，越唱越快，越唱越响，肯定有一直要表达的东西，就是——
生：就是我很喜欢荷叶。
师：除了唱出对荷叶的热爱，小青蛙，你还可以唱出什么呢？
生：呱呱呱，这里的虫子真多啊。
师：你看，他唱的声音不是很响，唱的也不是很多，他全部的力气都用来吃虫子了。你呢？
生：呱呱呱，荷叶真圆呐！绿绿的。
师：非常好，你看，不仅关注到了形状，还关注到了颜色，小青蛙的心情真的很好，因为他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，也来感受一下，小青蛙说——
生读：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
师：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。听到了吗？你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，它的姿态是什么样的？
师：好，请你说。
生：两条大腿是这样蹲着的。
师：两条大腿是弯曲着，多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候是蹲着的，做出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁呀？
生：足字旁。
师：这个字可难写了。小朋友睁大眼睛自己记一记。
师：好，现在请你把眼睛闭起来，写写这个字。师：你还看到荷叶和谁做朋友了？
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：你们有没有听出来，这颗小水珠的什么特别亮？
生：这颗小水珠的眼睛特别亮。
师：多有意思呀，我也听出来了，是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（生：亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字（生读），
师：后鼻音读准了，再来一次（生：晶）。
师：三个日合起来就是“晶”。天上的星星（生：亮晶晶）
师：咱们班小朋友的眼睛（生：亮晶晶），我看哪些带着亮晶晶的眼睛的小朋友在许老师的背后，也会跟着学习。（师板书：晶）上面一个日，下面一个日，再来一个，下面两个太阳兄弟要把上面这个“日”合力托住，这个字就读（生：晶）。
师：把眼睛闭起来，写写这个字，记一记，然后睁开。眼睛先闭上，再睁开，这个动作就叫作“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的，请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读。
生读：小水珠说……眨着亮晶晶的眼睛。师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？生：我舒服地躺在荷叶上。
师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划吧！
生：我躺在荷叶那朵绿油油的摇篮里，舒舒服服地睡了一个觉呢。
师：睡觉的话，那只能是睡在摇篮里，现在你是躺在摇篮里，谁能给大家比划一下你的手和脚？
生：这样就是躺（身体后仰）。
师：身体完全舒展开来，就是躺。所以，你们看这个“躺”是什么旁？身字旁。谁能躺得比她还舒服？你说说看，手怎么放，脚怎么放。
生：手就是放在后面，脚就是跷在这上面。
师：哦，还跷起了二郎腿。有点舒服了，不过这个手好像放得有点拘束。哦，手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢？
生：手张开。
师：完全打开，对不对呀？这个动作挺有意思的。还有吗？你说呢？
生：还有把两只手放在后脑袋。
师：后脑袋，后脑勺。许老师给你一个准确的字，叫用两个手枕着后脑勺，就把手当成你的枕头。好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的、圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？
生：不是，感觉睡在摇篮上。
师：多温暖，多舒服呀，找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备——
生读。
师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？
生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。师：它是怎么说的？
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：看你的身体，多轻盈！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。
生做动作。
师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，“展开”就和“张开”的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以它觉得荷叶是它的停机坪。瞧，这就是停机坪的“坪”字。我们一起读（生：坪），再来一遍（生：坪），后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。
生：草坪。
师：对的。还有一只手，你来说。生：平台。
师：“平台”的“平”可不是这个“坪”。在“平台”里面，那个“平”是指平面的意思，而这个“坪”字，你们看，左边是一个什么？（生：提土旁）右边呢？（生：平）它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？所以我们一般在草坪、停机坪当中才能够看到这个“坪”，因为它的意思是很平的一大块空地。记住了吗？再一起来读（生：坪）。要看到一大块空地，再读（生：坪）。记住它，千万不要搞混了。好，再请一个小蜻蜓来给我们读一读。
生读。
师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下，它那轻盈的姿态，看到了吗？在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了，又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀，飞到了一朵荷花苞上，它又停下来了，看到那幅画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态。让我们一起来做那只小蜻蜓。起立，张开你的双臂，注意要立在荷叶上。小蜻蜓说——
生读。
师：小朋友们看许老师的板书，咱们不看书。我们首先看到了一颗小水珠，小水珠（生：躺在荷叶上）。过了一会儿，一只小蜻蜓飞过来了，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，它（生：立在荷叶上），不一会听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙（生：蹲在荷叶上），呱呱地放声歌唱。又过了不久，小鱼儿游了过来，它说（生：荷叶是我的凉伞）。
师：只要这样，借助关键词，我们就能把整篇课文都记在自己的脑海里。
四、拓展想象，延伸阅读
师：其实老师告诉你们，不止这些朋友，在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在它们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？请小朋友们用心看，用心想，在荷塘的上面、下面，还有谁？有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。（PPT展示一片荷塘）上面只有一片荷塘，什么都没有。你看到了什么？好，这边第一个小朋友，你来说一说。
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。
师：雨伞，把这个平舌音读准，知道了吗？不过，我很欣赏他，他用了一个“躲”字，动词就要这样使用正确。你来说。
生：小鱼儿把荷叶当成了秋千。小鱼儿说：“荷叶是我的秋千。”小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起秋千来。
师：多像一则童话故事呀。你呢？
生：水虫说：“荷叶就是我的游乐场。”水虫在上面走来走去，高兴地喊起来。
师：多有意思！水虫，看来水里有很多的虫子，对不对呀，它们都喜欢荷叶。还有的，你来说。
生：荷花把荷叶当成了自己，荷花说：“荷叶是我的伙伴。”我每天和他聊天嬉戏。
师：多美呀！荷花靠在荷叶上，永远不分离。
生：荷花说：“荷叶是我的土地。”荷花立在荷叶上，开花了。
师：多美呀！我觉得不能立在荷叶上，只能立在荷叶间，在荷叶当中冒出来。你呢？
生：叶莲说：“荷叶是我们的棉被。”晚上叶莲们盖着荷叶，慢慢地睡着了。
师：我明白了，你说的叶莲就是我认识的睡莲，是不是这个意思呀？它还有叶莲的称呼，对不对呀？我不大清楚，我们课后再查一查。你说。
生：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”它在荷叶上爬来爬去，做了许多运动呢。
师：小乌龟看来也喜欢减肥。哎呀，咱们班的小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西，而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读——
生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点，再绿一点。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的，绿绿的荷叶，才变得那么生动、活泼、快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。
生：荷叶圆圆。师：下课。