小学语文人教部编版一年级下册课文 413 荷叶圆圆教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 413 荷叶圆圆教案，共7页。教案主要包含了课后作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
认识“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁；会写“亮、机”等 7 个字。
能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思； 通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
学习并仿照“荷叶是我的摇篮”的句式写比喻句。
教学重点积累生字词，理解词语的意思，背诵课文，感受夏天的美好。
教学难点
教学课时
学习仿写课文中的句子，积累比喻句。2 课时
第 一 课 时
课时目标
认识“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁；会写“亮、机”等 7 个字。 （重点）
能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。（重点）
能有感情地朗读课文。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
教师口述：荷叶是夏日里一首清凉的小诗歌，是阳光下跳动的绿色音符……夏天的荷塘可美丽了， 这节课，让我们一起走进课文去看看吧！
二
相关介绍
作者介绍。
胡木仁，1940 年生，儿童文学作家，其作品《太阳的颜色》获第五届陈伯吹儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。他曾被《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中的作家”光荣称号。
荷叶：睡莲科植物莲的叶子。莲，多年水生草本植物，生于池塘、湖泽或水田内，野生或栽培。
莲的叶子可以入药，主要有清热解暑、散瘀止血等功效。
三
初读课文
１. 借助拼音，自由朗读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字宝宝的字音。
２.（课件出示全文）指名几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读得通顺，就连躲藏在课文里的 12 个生字宝宝都读准了）。
３.（课件出示 12 个生字）瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助课文中的拼音，把它们认一认、读一读。自由读读也可以同桌互读。
出示课件：
珠（zhū）摇（yá）躺（tǎng）晶（jīng）停（tíng）机（jī）
展（zhǎn） 透（tòu）翅（chì）膀（bǎng）唱（chàng）朵（duǒ）
认读指导：“珠、展、翅、唱”是翘舌音，“晶、停”是后鼻音，这些字可以随文读，结合“小水珠、歌唱、亮晶晶、停机坪”等词语进行反复正音。
４. 大家都会读了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。
５. 仔细看看，哪些字你在生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉， 隐去那个字）
小结：只要我们在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
６. 剩下的这些字，大家还不太熟悉，那么，我们该怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法， 记住它们的模样吧！自己试一试。
７. 和同桌的小伙伴商量商量，教师巡视指导。
８. 怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名学生说说。
动作演示识记。“摇、唱、停”都是形声字，也都是表示动作的词，可联系生活，通过动作演示的方式识记并理解字义。
以字带词的组词认读。“展、透、翅、膀”可以结合具体语境，组合成“展开——展开翅膀—— 展开透明的翅膀”这样的词语、短语，让学生边做动作边识记。
认识新偏旁。新偏旁“身字旁”，可通过对比“身”和“身字旁”的区别，知道“身”作为偏旁后一撇不出头的变化。还要让学生了解，身字旁的字大多跟身体有关。“躺”字在认识偏旁的基础上，引导学生组成词语“平躺、躺下”等进行识记。
９. 小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，每个同学选择自己记得最好的一个字，在四人小
组里交流交流，展示展示。
相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。
读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮忙。
除了上面这 12 个生字宝宝，下面这 7 个生字宝宝，我们也要用学过的识字方法来跟他们认识认识，还要会写哟。
出示课件：
亮机台放鱼朵美
四
体验童趣
现在这些生字宝宝要跳回原来的位置去了。
让我们一起来读一读课文吧！边读边想象，看看你都能看到些什么有趣的景物。
预设：荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
你最喜欢谁？自由读读，说出它出自哪一段。
初读课文后，你感受到了什么？
预设：初读课文后，我感受到了小动物们对荷叶的喜爱及夏日里的乐趣。
五 课后作业
读拼音，写词语。
guāng liàngměihǎyìtáifàngkāi
光亮
美好
一台
放开
读 一 读 ， 连 一 连。
小水珠的停机坪
荷叶是小蜻蜓的歌台
小青蛙的凉伞
小鱼儿的摇篮
第 二 课 时
课时目标
能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。（重点）
体会课文中作者表达的思想感情。（重点）
学习并仿照“荷叶是我的摇篮”的句式写比喻句。（难点）
教具准备
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教学过程
— 课前导入
教师口述：上节课我们学习了本课的生字词，这节课我们来进一步学习课文内容，体会文章中 作者表达的情感，感受夏天的美好。
二
品读释疑
学习课文第一自然段。
（1）看课文插图（教材第 70 页 )，说说荷叶是什么样子的。
（课件出示文中句子）“荷叶圆圆的，绿绿的。”
（2）（课件出示荷叶图片）看到这些荷叶，你们觉得美吗？我们该用怎样的语气来读这句话呢？ 自己先试试。
（3）指名读──评价──集体读。
朗读指导：读“圆圆的”“绿绿的”时，语速要稍慢，读出对荷叶的喜爱之情。
学习课文第二自然段到第五自然段。
（1）小水珠为什么说“荷叶是我的摇篮”？
预设：“摇篮”写出了小水珠在荷叶上来回滚动的状态，这样说更生动、形象。把荷叶比作摇篮，生动形象地展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的感觉。“躺”“眨”两个动词的运用 准确、形象。
朗读指导：用欢快的语气来读，体会小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。
（2）小蜻蜓为什么说“荷叶是我的停机坪”？
预设：小蜻蜓把荷叶比作停机坪，说明了荷叶对它的重要性。“立”“展开”两个动词，突出了小蜻蜓快乐的心情。
朗读指导：朗读时要读得轻快些，要把小蜻蜓落在荷叶上的情景读出来。重读“立”“展 开”。
（3）小青蛙为什么说“荷叶是我的歌台”？
预设：小青蛙把荷叶比作歌台，让人联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。“蹲”写出了小青蛙的姿势。作者将小青蛙“呱呱”的叫声写成歌唱，渗透着对小青蛙浓浓的喜爱之情。小青 蛙呱呱地放声歌唱，“呱呱”是拟声词，这样的词语还有：喵喵、汪汪、嘎嘎等。
朗读指导：朗读时要把小青蛙尽情歌唱的情景读出来。 “蹲”“放声”要重读， “歌唱” 要读得慢一些。
（4）小鱼儿为什么说“荷叶是我的凉伞”？
预设：小鱼儿把荷叶比作凉伞，展现了荷叶又大又圆的特点。“笑嘻嘻”“捧”运用拟人的修辞手法，表现了小鱼儿自由、快乐的样子。
朗读指导：要把小鱼儿在荷叶下快乐玩耍的情景读出来。 “笑嘻嘻”是小鱼儿在开心地笑呢，朗读时要读出喜悦之情， “一朵朵”要重读，表现出水花数量多，“很美很美”要读得慢一些。
三
写法探究
学写比喻句
比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比喻那些抽象的、深奥的、陌生的事物。本文“荷
叶是我的摇篮中”，小水珠把“荷叶”比作“摇篮”是因为荷叶又大又圆，还随风摇晃，与摇篮有相似之处。写比喻句时，先要找到两个事物之间的相似之处，再把一个事物说成另外一个事物。注意运用“像、是、好像”等比喻词。如：皎洁的月亮高地挂在天空中，月光像流水一样泻下来。假如你有一片荷叶，你会把荷叶当成什么？仿照课文中的比喻句，写一写。
预设：荷叶是我的绿色草帽，帮我遮挡夏天的烈日。
四
课文主旨
《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，表达了它们对荷叶的喜爱之情，同时也让我们感受到了大自然的美好。
五
课堂小结
这是一篇优美的散文诗，作者把文中圆圆的，绿绿的荷叶写成了小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞，字里行间洋溢着童真童趣，激发了我们的阅读兴趣，使我们感受到了夏天的美好。
六
课后作业
完成教材课后练习“读一读，写一写”。（原题见教材第 72 页）
课后反思
成功之处：这节课，学生的朗读能力和创新能力得到了提高。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察， 通过自由读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 对荷叶的喜爱之情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受 到了朗读的乐趣，在朗读课文的过程中获得了思想的启迪和美的享受。小组合作朗读，增强了 小组成员之间的默契度，还可以从朗读中认识生字。
不足之处：本课在教学过程中可以要求学生积累字词，如“圆圆的、绿绿的、笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等词语。鼓励学生联系实际生活理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语， 引导学生运板书
荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
对荷叶、对夏天的喜爱之情
用“AA 的，BB 的”类叠词写句子，丰富学生的情感体验，体会语言表达的丰富性。