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创新版2025版高考历史全程一轮复习 大题突破技法17以情境化和材料化解答非选择题练习题
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这是一份创新版2025版高考历史全程一轮复习 大题突破技法17以情境化和材料化解答非选择题练习题，共4页。
(2)材料化：获取材料有效信息，灵活迁移解答问题文字材料、图片材料、表格材料被大量引入试题，“题在书外，理在书中”已成为历史高考的常态。表面上看新材料、新情境、新问题超越了教材，实际上从能力考查的角度来说，则是考查了学生的知识迁移能力。新高考等级考试突出了对学科素养的考查，强调基础性、综合性、应用性、创新性。
经典示例——在体验中品悟技法
[例] [2022·山东高考，19]阅读材料，回答问题。(16分)
材料
——张芝联等《世界历史地图集》
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)概括指出图1、图2的编绘者力图告诉我们些什么。(10分)
点拨：依据“以情境化和材料化”解答非选择题，首先概括材料图片信息(包括地区、图例、时间等)，然后根据信息进行整合分析。例如，图1分区域对比地图上的时间、古代文明的颜色标识及每个标识的对应时期等，然后结合所学进行信息整合分析，从地中海区域
可得出，亚历山大帝国、罗马帝国的建立推动了古代西亚、北非、欧洲的经济文化交流和发展；从图上东亚与欧洲的联系可得出，通过丝绸之路，中国古代文明与西亚、北非、南亚、欧洲文明建立了联系。同理，分析图2即可。
[试答]
(2)如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并说明理由。(6分)
点拨：要求绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，并说明设计和理由。试题设计新颖，解答时应把握题干重要信息“1850年前后”“人类文明发展”，既然是地图，就需要像材料中地图那样，有图例标识，同时结合所学1850年前后世界文明发展阶段特征，对工业革命所带来的影响进行分析即可得出答案。
[试答]
模拟演练——在训练中创新应用
1．[2024·济宁市模拟]阅读材料，回答问题。(14分)
材料一 在近3000年的法老时代，古埃及人始终保持着其民族固有的文化传统，以象形文字为例，古埃及人早在公元前3500年就创造了文字，到公元前3100年左右就已形成了完整的象形文字体系，象形文字对保持古代埃及文化的稳定起到了重要作用。古埃及人相信死亡只是来世的一种准备，最为重要的在于要把死者在来世所用的东西准备好，一个明显的例子就是古埃及人一直盛行着对死者实行厚葬之风。在古埃及人的浮雕和绘画作品中，人像造型必须遵照严格的侧头正胸式的基本法则，即表现人站立、行走时，头和面孔必须以侧面形式表现，双肩和胸部以正面表现，而脚又是侧面的。
——摘编自令狐若明《古埃及文明的传统特点》
材料二 在“埃及学”出现以前，人们对埃及了解甚少，甚至到了启蒙运动时期，人们脑海里都仅把埃及和金字塔联系在一起。1798年，拿破仑远征埃及带去了兵将和一部分学者及技术人员，想对埃及的地理历史有较深刻的了解。这些学者先是发现了卢克索宫殿，然后发现了凯尔奈克的神庙。由于大多数人读不懂古埃及人的碑文，因此工作毫无进展。直到1822年，商博良发现一块方尖碑，碑上有埃及文和希腊文对译的文字。他是精通希腊文的，通过希腊文，他了解这是记叙托勒密及克娄巴特拉的爱情故事。从一再出现的文字及其特殊位置，他找出了11个埃及字母——他用这几个字母去读拿破仑部队拖倒在尼罗河口的罗塞塔(Rsetta)石碑，他竟毫无困难地读通了。就这样一块又一块碑文地读下去，20余年工夫，他居然读通了所有发现的埃及碑文，而且还找出了古埃及的其余字母。于是，研究埃及之门就此被打开了。
——摘编自菲利普·李·拉尔夫、爱德华·伯恩斯等《世界文明史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括古埃及文明的特点。(6分)
(2)根据材料二，指出埃及学出现的历史因素，并结合所学知识分析埃及学出现的历史意义。(8分)
单元提升 热考主题高效整合 大题突破特色讲练
解题“金钥匙”
经典示例
例 答案：(1)图1：公元前4千年代～公元5世纪，亚非欧各大帝国的区域性扩张，给被征服地区人民带来了灾难，同时也促进了东西方文化的交流。以地中海为核心，亚历山大帝国、罗马帝国的建立推动了古代西亚、北非、欧洲的经济文化交流和发展；通过丝绸之路，中国古代文明与西亚、南亚、北非、欧洲文明也建立起了联系。(5分)
图2：1500年前后，亚洲和欧洲很大部分区域为先进农业区，区域经济交流频繁，比较发达；非洲的先进农业区占比约有一半，剩余部分地区处于原始农业区和食物采集区，比较落后；美洲的发展长期处于封闭状态，大部分区域处于原始农业区和食物采集区，发展相对缓慢。(5分)
答案：(2)设计：欧美国家标为“中心国家”，亚非拉国家标为“边缘国家”。(2分)
理由：1850年前后，欧美主要资本主义国家先后完成了工业革命，凭借工业革命带来的强大的经济和军事实力，在亚非拉地区建立了广阔殖民地及半殖民地。欧美列强在殖民地及半殖民地地区掠夺资源、农产品等作为工业原料，并倾销商品抢占市场，由此形成的国际经济旧秩序，导致其操纵世界经济，成为世界经济中心。因此，设计的地图上欧美国家为“中心国家”，亚非拉国家为“边缘国家”。(4分)
模拟演练
1．解析：第(1)问，据材料一“古埃及人早在公元前3500年就创造了文字”可知传承悠久；据材料一“古埃及人一直盛行着对死者实行厚葬之风”可知厚葬风气浓厚；据材料一“在古埃及人的浮雕和绘画作品中，人像造型必须遵照严格的侧头正胸式的基本法则，即表现人站立、行走时，头和面孔必须以侧面形式表现，双肩和胸部以正面表现，而脚又是侧面的”可知艺术自成体系。第(2)问，第一小问历史因素，据材料二“拿破仑远征埃及带去了兵将和一部分学者及技术人员，想对埃及的地理历史有较深刻的了解”可知拿破仑远征埃及与法国学者和技术人员的探索发现；据材料“商博良发现一块方尖碑，碑上有埃及文和希腊文对译的文字”可知埃及文明留有大量历史遗存，刻有文字的碑文发现与商博良的敬业态度和钻研精神。第二小问意义，据材料二“研究埃及之门就此被打开了”可知推动了埃及文化的整理和传承；据材料二“在‘埃及学’出现以前，人们对埃及了解甚少”可知开拓了史学界对埃及历史的研究，使埃及作为世界四大文明古国进入世人的视野；结合所学世界近代史的史实可知提高了非洲文化的影响力。
答案：(1)特点：传承悠久；厚葬风气浓厚；艺术自成体系。(6分)
(2)历史因素：拿破仑远征埃及；埃及文明留有大量历史遗存，刻有文字的碑文发现；法国学者和技术人员的探索发现；商博良的敬业态度和钻研精神。(4分，答出两点即可)意义：推动了埃及文化的整理和传承；使埃及作为世界四大文明古国，进入世人的视野；开拓了史学界对埃及历史的研究；提高了非洲文化的影响力。(4分)
(2)材料化：获取材料有效信息，灵活迁移解答问题文字材料、图片材料、表格材料被大量引入试题，“题在书外，理在书中”已成为历史高考的常态。表面上看新材料、新情境、新问题超越了教材，实际上从能力考查的角度来说，则是考查了学生的知识迁移能力。新高考等级考试突出了对学科素养的考查，强调基础性、综合性、应用性、创新性。
经典示例——在体验中品悟技法
[例] [2022·山东高考，19]阅读材料，回答问题。(16分)
材料
——张芝联等《世界历史地图集》
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)概括指出图1、图2的编绘者力图告诉我们些什么。(10分)
点拨：依据“以情境化和材料化”解答非选择题，首先概括材料图片信息(包括地区、图例、时间等)，然后根据信息进行整合分析。例如，图1分区域对比地图上的时间、古代文明的颜色标识及每个标识的对应时期等，然后结合所学进行信息整合分析，从地中海区域
可得出，亚历山大帝国、罗马帝国的建立推动了古代西亚、北非、欧洲的经济文化交流和发展；从图上东亚与欧洲的联系可得出，通过丝绸之路，中国古代文明与西亚、北非、南亚、欧洲文明建立了联系。同理，分析图2即可。
[试答]
(2)如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并说明理由。(6分)
点拨：要求绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，并说明设计和理由。试题设计新颖，解答时应把握题干重要信息“1850年前后”“人类文明发展”，既然是地图，就需要像材料中地图那样，有图例标识，同时结合所学1850年前后世界文明发展阶段特征，对工业革命所带来的影响进行分析即可得出答案。
[试答]
模拟演练——在训练中创新应用
1．[2024·济宁市模拟]阅读材料，回答问题。(14分)
材料一 在近3000年的法老时代，古埃及人始终保持着其民族固有的文化传统，以象形文字为例，古埃及人早在公元前3500年就创造了文字，到公元前3100年左右就已形成了完整的象形文字体系，象形文字对保持古代埃及文化的稳定起到了重要作用。古埃及人相信死亡只是来世的一种准备，最为重要的在于要把死者在来世所用的东西准备好，一个明显的例子就是古埃及人一直盛行着对死者实行厚葬之风。在古埃及人的浮雕和绘画作品中，人像造型必须遵照严格的侧头正胸式的基本法则，即表现人站立、行走时，头和面孔必须以侧面形式表现，双肩和胸部以正面表现，而脚又是侧面的。
——摘编自令狐若明《古埃及文明的传统特点》
材料二 在“埃及学”出现以前，人们对埃及了解甚少，甚至到了启蒙运动时期，人们脑海里都仅把埃及和金字塔联系在一起。1798年，拿破仑远征埃及带去了兵将和一部分学者及技术人员，想对埃及的地理历史有较深刻的了解。这些学者先是发现了卢克索宫殿，然后发现了凯尔奈克的神庙。由于大多数人读不懂古埃及人的碑文，因此工作毫无进展。直到1822年，商博良发现一块方尖碑，碑上有埃及文和希腊文对译的文字。他是精通希腊文的，通过希腊文，他了解这是记叙托勒密及克娄巴特拉的爱情故事。从一再出现的文字及其特殊位置，他找出了11个埃及字母——他用这几个字母去读拿破仑部队拖倒在尼罗河口的罗塞塔(Rsetta)石碑，他竟毫无困难地读通了。就这样一块又一块碑文地读下去，20余年工夫，他居然读通了所有发现的埃及碑文，而且还找出了古埃及的其余字母。于是，研究埃及之门就此被打开了。
——摘编自菲利普·李·拉尔夫、爱德华·伯恩斯等《世界文明史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括古埃及文明的特点。(6分)
(2)根据材料二，指出埃及学出现的历史因素，并结合所学知识分析埃及学出现的历史意义。(8分)
单元提升 热考主题高效整合 大题突破特色讲练
解题“金钥匙”
经典示例
例 答案：(1)图1：公元前4千年代～公元5世纪，亚非欧各大帝国的区域性扩张，给被征服地区人民带来了灾难，同时也促进了东西方文化的交流。以地中海为核心，亚历山大帝国、罗马帝国的建立推动了古代西亚、北非、欧洲的经济文化交流和发展；通过丝绸之路，中国古代文明与西亚、南亚、北非、欧洲文明也建立起了联系。(5分)
图2：1500年前后，亚洲和欧洲很大部分区域为先进农业区，区域经济交流频繁，比较发达；非洲的先进农业区占比约有一半，剩余部分地区处于原始农业区和食物采集区，比较落后；美洲的发展长期处于封闭状态，大部分区域处于原始农业区和食物采集区，发展相对缓慢。(5分)
答案：(2)设计：欧美国家标为“中心国家”，亚非拉国家标为“边缘国家”。(2分)
理由：1850年前后，欧美主要资本主义国家先后完成了工业革命，凭借工业革命带来的强大的经济和军事实力，在亚非拉地区建立了广阔殖民地及半殖民地。欧美列强在殖民地及半殖民地地区掠夺资源、农产品等作为工业原料，并倾销商品抢占市场，由此形成的国际经济旧秩序，导致其操纵世界经济，成为世界经济中心。因此，设计的地图上欧美国家为“中心国家”，亚非拉国家为“边缘国家”。(4分)
模拟演练
1．解析：第(1)问，据材料一“古埃及人早在公元前3500年就创造了文字”可知传承悠久；据材料一“古埃及人一直盛行着对死者实行厚葬之风”可知厚葬风气浓厚；据材料一“在古埃及人的浮雕和绘画作品中，人像造型必须遵照严格的侧头正胸式的基本法则，即表现人站立、行走时，头和面孔必须以侧面形式表现，双肩和胸部以正面表现，而脚又是侧面的”可知艺术自成体系。第(2)问，第一小问历史因素，据材料二“拿破仑远征埃及带去了兵将和一部分学者及技术人员，想对埃及的地理历史有较深刻的了解”可知拿破仑远征埃及与法国学者和技术人员的探索发现；据材料“商博良发现一块方尖碑，碑上有埃及文和希腊文对译的文字”可知埃及文明留有大量历史遗存，刻有文字的碑文发现与商博良的敬业态度和钻研精神。第二小问意义，据材料二“研究埃及之门就此被打开了”可知推动了埃及文化的整理和传承；据材料二“在‘埃及学’出现以前，人们对埃及了解甚少”可知开拓了史学界对埃及历史的研究，使埃及作为世界四大文明古国进入世人的视野；结合所学世界近代史的史实可知提高了非洲文化的影响力。
答案：(1)特点：传承悠久；厚葬风气浓厚；艺术自成体系。(6分)
(2)历史因素：拿破仑远征埃及；埃及文明留有大量历史遗存，刻有文字的碑文发现；法国学者和技术人员的探索发现；商博良的敬业态度和钻研精神。(4分，答出两点即可)意义：推动了埃及文化的整理和传承；使埃及作为世界四大文明古国，进入世人的视野；开拓了史学界对埃及历史的研究；提高了非洲文化的影响力。(4分)
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