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创新版2025版高考历史全程一轮复习 大题突破技法1读材料审设问条理答“三步法”解答材料型非选择题练习题
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这是一份创新版2025版高考历史全程一轮复习 大题突破技法1读材料审设问条理答“三步法”解答材料型非选择题练习题，共3页。试卷主要包含了读材料，审设问，条理答等内容，欢迎下载使用。
1．粗读：了解材料涉及的主要内容、材料出处，明确材料所反映社会现象和历史问题。
2．细读：仔细阅读材料，获取关键信息。
二、审设问
1．答案来源于教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识。
2．答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。
3．答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
三、条理答
1．卷面清洁，这是最基本的要求。书写工整，字迹清晰。
2．在规定的答题区域答题。表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清晰表述。
3．语言要简洁，答中要害。语言表述要规范，尽量用专业术语。
经典示例——在体验中品悟技法
[例] [2023·海南卷，16]阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料 “古典”指以“六经”为代表的先秦典籍。《史记》太史公曰：“书缺有间矣。”唐司马贞解释说：“言古典残缺有年栽，故曰有间。”《后汉书》称孝明皇帝“垂情古典，游意经艺……正坐自讲，诸儒并听”。
有学者提出，对“中国古典”的学术研究可称为“中国古典学”，它至少涵盖三个层面。其一，商周文献、诸子之学、秦汉典籍，以《汉书·艺文志》中所列六类书目为代表。其二，与典籍相关的文字学，如陶玉石器上的刻划文字、甲骨文、金文、简帛文字、两汉今古文以及相关的音韵学、训诂学，以汉代的《尔雅》《释名》《说文解字》为代表。其三，以传世经典与文字资料为线索，充分利用考古资料，统合研究“中国古典”，如古代文明、思想文化、学术史研究等。
有西方学者认为，从西周到魏晋时期为中华文明的“古典时代”。进入古典时代后，技术发展使得农业和整个文明的扩展速度与强度都大大超越过去。秦汉帝国确立了其后中华文明发展的基本要素。该文明要素的结构不仅包括庞大官僚体系和国内服务系统，还包括把这个广大的文明连接起来的道路和运河，支持着农业基础的灌溉网络，以及保护中国内地免于游牧民族袭扰的庞大的边墙。正如这些成就所表明的，中华文明是全部人类历史上最具创造力和影响力的文明之一。
——摘编自《百年考古推动中国古典学步入黄金时代》《全球文明史》等
(1)根据材料，概括“中国古典学”的研究对象。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，归纳中国在“古典时代”的开创性贡献。(8分)
[解题指导]
模拟演练——在训练中创新应用
1．[2024·山东济宁期末]阅读材料，回答问题。(18分)
材料一 秦朝初建朝廷后不久，丞相王绾等认为“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填(镇)之”，因此“请立诸子”。始皇下其议于群臣。群臣“皆称其便”。廷尉李斯则认为“置诸侯不便”，秦始皇当即予以肯定。他指出：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
——据白寿彝《中国通史》
材料二 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，因平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡邑居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。
——柳宗元《封建论》
(1)根据材料，指出秦朝与汉朝初期选择地方统治形式的不同及其原因。(10分)
(2)根据材料并结合所学知识，对“秦制之得”作出合理的解释。(8分)
单元提升 热考主题高效整合 大题突破特色讲练
解题“金钥匙”
经典示例
例 答案：(1)对象：以“六经”为代表的先秦典籍和秦汉典籍；先秦和秦汉的文字学；考古资料。(6分)
(2)贡献：专制主义中央集权制度的建立，奠定中国2000余年政治制度基本格局；以家庭为单位的小农经济的出现，成为中国古代农业经济的基本生产模式；从百家争鸣到尊崇儒术的演变，丰富和发展了中华文化的内涵；文字的发明和演变，传播和传承中华文明；《诗经》与楚辞分别开创了浪漫主义文学和现实主义文学的先河，《史记》开创了纪传体通史体裁。(8分)
模拟演练
1．解析：第(1)问，结合所学知识可知，秦朝在地方推行的制度是郡县制，其推行的原因主要有郡县制有利于中央集权的强化；吸取周朝实行分封制导致分裂与动乱的教训；对秦国设县及商鞅变法的沿革等。汉朝在地方上推行的制度是郡国并行制，其原因主要有刘邦错误地吸取秦朝灭亡的教训；郡国并行的本质是东西异治，是汉初给予东方社会的一种特殊政策。第(2)问，根据材料“郡邑居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣”和所学知识，可联系汉初王国作乱及郡县制的意义进行分析。
答案：(1)秦朝：郡县制。原因：郡县制有利于中央集权的强化；吸取周朝实行分封制导致分裂与动乱的教训；对秦国设县及商鞅变法的沿革等。
汉朝：郡国并行制。原因：刘邦错误地吸取秦朝灭亡的教训；郡国并行的本质是东西异治，是汉初给予东方社会的一种特殊政策。(10分)
(2)汉朝实行郡国并行制，结果有叛国而无叛郡，分封制在对地方的掌控方面不如郡县制，体现了秦制之得是中央对地方的掌控加强，巩固地方统治。郡县制下，中央垂直管理地方，加强了对地方掌控，稳固了统治。(8分)
读材料
注意材料中的关键、核心词语。文字材料要仔细阅读，注意材料分为几个层次，表达的关键信息，获取有效信息，材料中“商周文献、诸子之学、秦汉典籍，以《汉书·艺文志》中所列六类书目为代表”可知，以“六经”为代表的先秦文献和秦汉典籍；据材料“与典籍相关的文字学”可知，先秦和秦汉的文字学；据材料“以传世经典与文字资料为线索，充分利用考古资料”可知，考古资料。
审设问
第(1)问注意结合材料从典籍、文字学、考古资料几个方面概括“中国古典学”的研究对象；第(2)问可以结合所学从专制主义中央集权制度的建立、以家庭为单位的小农经济的出现、从百家争鸣到尊崇儒术的演变、文字的发明和演变、《诗经》与楚辞的文学风格、《史记》的体裁等角度分析。
条理答
试答：
1．粗读：了解材料涉及的主要内容、材料出处，明确材料所反映社会现象和历史问题。
2．细读：仔细阅读材料，获取关键信息。
二、审设问
1．答案来源于教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识。
2．答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。
3．答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
三、条理答
1．卷面清洁，这是最基本的要求。书写工整，字迹清晰。
2．在规定的答题区域答题。表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清晰表述。
3．语言要简洁，答中要害。语言表述要规范，尽量用专业术语。
经典示例——在体验中品悟技法
[例] [2023·海南卷，16]阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料 “古典”指以“六经”为代表的先秦典籍。《史记》太史公曰：“书缺有间矣。”唐司马贞解释说：“言古典残缺有年栽，故曰有间。”《后汉书》称孝明皇帝“垂情古典，游意经艺……正坐自讲，诸儒并听”。
有学者提出，对“中国古典”的学术研究可称为“中国古典学”，它至少涵盖三个层面。其一，商周文献、诸子之学、秦汉典籍，以《汉书·艺文志》中所列六类书目为代表。其二，与典籍相关的文字学，如陶玉石器上的刻划文字、甲骨文、金文、简帛文字、两汉今古文以及相关的音韵学、训诂学，以汉代的《尔雅》《释名》《说文解字》为代表。其三，以传世经典与文字资料为线索，充分利用考古资料，统合研究“中国古典”，如古代文明、思想文化、学术史研究等。
有西方学者认为，从西周到魏晋时期为中华文明的“古典时代”。进入古典时代后，技术发展使得农业和整个文明的扩展速度与强度都大大超越过去。秦汉帝国确立了其后中华文明发展的基本要素。该文明要素的结构不仅包括庞大官僚体系和国内服务系统，还包括把这个广大的文明连接起来的道路和运河，支持着农业基础的灌溉网络，以及保护中国内地免于游牧民族袭扰的庞大的边墙。正如这些成就所表明的，中华文明是全部人类历史上最具创造力和影响力的文明之一。
——摘编自《百年考古推动中国古典学步入黄金时代》《全球文明史》等
(1)根据材料，概括“中国古典学”的研究对象。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，归纳中国在“古典时代”的开创性贡献。(8分)
[解题指导]
模拟演练——在训练中创新应用
1．[2024·山东济宁期末]阅读材料，回答问题。(18分)
材料一 秦朝初建朝廷后不久，丞相王绾等认为“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填(镇)之”，因此“请立诸子”。始皇下其议于群臣。群臣“皆称其便”。廷尉李斯则认为“置诸侯不便”，秦始皇当即予以肯定。他指出：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
——据白寿彝《中国通史》
材料二 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，因平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡邑居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。
——柳宗元《封建论》
(1)根据材料，指出秦朝与汉朝初期选择地方统治形式的不同及其原因。(10分)
(2)根据材料并结合所学知识，对“秦制之得”作出合理的解释。(8分)
单元提升 热考主题高效整合 大题突破特色讲练
解题“金钥匙”
经典示例
例 答案：(1)对象：以“六经”为代表的先秦典籍和秦汉典籍；先秦和秦汉的文字学；考古资料。(6分)
(2)贡献：专制主义中央集权制度的建立，奠定中国2000余年政治制度基本格局；以家庭为单位的小农经济的出现，成为中国古代农业经济的基本生产模式；从百家争鸣到尊崇儒术的演变，丰富和发展了中华文化的内涵；文字的发明和演变，传播和传承中华文明；《诗经》与楚辞分别开创了浪漫主义文学和现实主义文学的先河，《史记》开创了纪传体通史体裁。(8分)
模拟演练
1．解析：第(1)问，结合所学知识可知，秦朝在地方推行的制度是郡县制，其推行的原因主要有郡县制有利于中央集权的强化；吸取周朝实行分封制导致分裂与动乱的教训；对秦国设县及商鞅变法的沿革等。汉朝在地方上推行的制度是郡国并行制，其原因主要有刘邦错误地吸取秦朝灭亡的教训；郡国并行的本质是东西异治，是汉初给予东方社会的一种特殊政策。第(2)问，根据材料“郡邑居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣”和所学知识，可联系汉初王国作乱及郡县制的意义进行分析。
答案：(1)秦朝：郡县制。原因：郡县制有利于中央集权的强化；吸取周朝实行分封制导致分裂与动乱的教训；对秦国设县及商鞅变法的沿革等。
汉朝：郡国并行制。原因：刘邦错误地吸取秦朝灭亡的教训；郡国并行的本质是东西异治，是汉初给予东方社会的一种特殊政策。(10分)
(2)汉朝实行郡国并行制，结果有叛国而无叛郡，分封制在对地方的掌控方面不如郡县制，体现了秦制之得是中央对地方的掌控加强，巩固地方统治。郡县制下，中央垂直管理地方，加强了对地方掌控，稳固了统治。(8分)
读材料
注意材料中的关键、核心词语。文字材料要仔细阅读，注意材料分为几个层次，表达的关键信息，获取有效信息，材料中“商周文献、诸子之学、秦汉典籍，以《汉书·艺文志》中所列六类书目为代表”可知，以“六经”为代表的先秦文献和秦汉典籍；据材料“与典籍相关的文字学”可知，先秦和秦汉的文字学；据材料“以传世经典与文字资料为线索，充分利用考古资料”可知，考古资料。
审设问
第(1)问注意结合材料从典籍、文字学、考古资料几个方面概括“中国古典学”的研究对象；第(2)问可以结合所学从专制主义中央集权制度的建立、以家庭为单位的小农经济的出现、从百家争鸣到尊崇儒术的演变、文字的发明和演变、《诗经》与楚辞的文学风格、《史记》的体裁等角度分析。
条理答
试答：
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