政治 (道德与法治)七年级上册第一单元 少年有梦第三课 梦想始于当下做个追梦少年教案设计

这是一份政治 (道德与法治)七年级上册第一单元 少年有梦第三课 梦想始于当下做个追梦少年教案设计，共6页。

第三课 梦想始于当下
3.1做个追梦少年
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“政治认同”。具体对应的内容标准是: 理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
“课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是: 以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第一单元第三课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生认识我们为什么有梦想；第二部分主要引导学生理解少年梦想的特点，从而树立个人志向，与时代脉搏相连，与中国梦相连；把个人命运与国家发展联系起来，培养学生的责任感。
3.学情分析
七年级的学生刚开启初中生活，对于新鲜的环境陌生的同学和老师存在困惑，对于未来更是没有具体的计划，整体而言对初中生活很茫然和无措，对于梦想更没有清晰的概念，所以在授课过程中应该注重榜样的引领和示范，帮助学生及早地树立梦想，找到前进的方向。
4.教学重难点：
（1）教学重点：少年梦想的特点
（2）教学难点：少年梦想的特点
5.核心素养目标：
1.政治认同∶感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。
2.健全人格∶通过展示梦想活动，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，体验梦想的力量，培养积极的生活态度。
3.责任意识∶通过分析梦想的特点，主动培养个人品质，磨砺意志，为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。
6.设计意图
综艺节目《种地吧！少年篇》用200天的时间，记录了10位年轻人从繁华都市走进田野，用双手播种希望，用汗水浇灌梦想的真实故事。本节课借助“十个勤天”和综艺“种地吧少年”采用议题式教学方法，不断深入，引导学生探究梦想的作用，少年应该树立怎样的梦想，帮助学生把个人梦想与中国梦紧密相连，为中华民族伟大复兴做出应有的担当。
7.教学过程：
（一）课堂导入
课前小调查：提到这些标签（男演员、男歌手、男团成员），你的第一印象是什么？
学生回答。
教师：大家印象中的男演员、男歌手或许是帅气逼人、光鲜亮丽的，也可能是日进斗金或者不学无术的，但大家有没有想过这些人还有可能是灰头土脸的？已经有同学认出来了，这十个年轻人来自于综艺节目《种地吧！少年篇》，他们的组合叫做“十个勤天”。这档节目的第二季在暑假正式收官，它真实展现了十位少年如何褪去最初的青涩迷茫，成长为能够独当一面的农业创业者。他们的梦想是什么？又是如何在种地的过程中实现他们的梦想的？
今天我们就和“十个勤天”一起做个追梦少年。
设计意图：通过暑期热点导入，调动学生的积极性，为后面的知识讲授做了铺垫。
（二）自主学习：3分钟
（三）新课讲授
1.播放视频，议一议：思考：“十个勤天”的梦想是什么？
学生回答。
教师：什么是梦想？
1.梦想的含义
梦想是人们对于未来美好生活的愿望。
设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣。
过渡语：我们每个人都有梦想，大家的梦想是怎样的？
2.议学活动：谈谈你的梦想
议一议：如果这些梦想不能实现，那它们还有意义吗？
学生回答。
3.议学情境：对于参与节目的少年们来说，这200天的经历，是一次心灵的洗礼，是对生活态度的重塑。他们在这片土地上，不仅种下了作物，更种下了对未来的希望和梦想。节目结束后，他们带着这段经历，继续在各自的领域发光发热，用更加坚定和自信的姿态，迎接生活的每一个挑战。
节目的热播，不仅让更多人关注到了农业和农村发展，还带动了当地农文旅融合的实践。在杭州西湖区，一个名为“十个勤天·种地星球”的体验基地正在筹建，预计将投资3.8亿元，这不仅是对节目影响力的肯定，也是对农业价值的重新认识。
议一议：“十个勤天”的梦想对个人和社会具有什么意义？
教师：2.梦想的作用
①梦想能激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。
②人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断进步和发展。
4.议学活动：你知道禾下乘凉梦是谁的梦想吗？
议学情境：“杂交水稻之父”袁隆平少年立志，一生追梦。有一次，学校组织学农活动，年少的袁隆平被田园的美景深深吸引，心中特别向往那种田园之美、农艺之乐。从那时起，他就想长大以后一定要学农。随着年龄的增长，愿望更加强烈，学农成为了他的人生志向。考大学时，他说服父母：“吃饭是第一件大事，没有农民种田，就不能生存……”最终，他如愿进了相辉学院的农艺系。在大学学习期间。他立志要改造农村，为农民做点实事。就这样，袁隆平选择了与农业相伴一生，把“发展杂交水稻，造福世界人民”作为毕生事业。他的杰出成就不仅造福中国，而且惠及全世界。
议一议：（1）袁隆平青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影响?
（2）袁隆平的追梦故事给了你什么启示?
5.名言赏析
教师总结：3.少年有怎样的梦想
（1）少年的梦想，与个人志向紧密相连。
志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。
6.议学情境：2024年3月12日植树节，十个勤天农业发展有限公司自费用一周时间在甘肃武威民勤县，在滕格里沙漠的边缘种下十八万棵梭梭树，让更多的人听到，“决不能让民勤成为第二个罗布泊”的口号。
议一议：在“十个勤天”身上你看到了什么？
知识拓展：相关链接
中国梦的含义、基本内涵、必备条件。
（2）少年的梦想，与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。（国家、民族）
中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
设计意图：通过情境及活动，引导学生一步一步分析少年应该有怎样的梦想。
过渡语：通过刚刚的学习和探究，我们已经学习梦想的作用，少年应该有怎样的梦想，接下来让我们一起来进入最后一个环节。
议学延伸：综艺里的少年在耕地，屏幕外的我们同时也在“耕心”。“每个人心里一亩田，用它来种什么，种桃种李种春风，开尽梨花春又来。”除去心灵田地上的杂草，耐心耕耘，或许我们也能收获自己的春天。
未来你将为实现理想做出什么样的努力？请你以“实现理想”为题写一份规划。
设计意图：最后一个环节进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生，通过学生发挥创意，变被动为主动学习，突破教学难点，核心素养培育水到渠成。
8.板书设计
9.课堂小结
每个人有梦想，一个国家一个民族甚至整个人类都是有梦想的。我们国家的梦想就是中国梦，实现中华民族的伟大复兴是我们最伟大的梦想。少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。无论你的梦想是做一名医生、一名警察、一名教师，还是你想当发明家、科学家，这些都是了不起的梦想，因为这些梦想都表现出了你想做一个对社会、对国家有用的人。实现梦想需要努力坚持，坚持梦想才能实现，才能建设美丽祖国，才能实现中国梦！
10.教学反思与改进
本节课以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生成长的规律，充分运用学生已有经验展开情境活动，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动，较好地突破教学重难点，达成教学目标。学生在活动中体验、感悟，最终达成共识，深化思想认识，不断成长。