人教部编版七年级上册少年有梦教学设计

这是一份人教部编版七年级上册少年有梦教学设计，共11页。教案主要包含了教材内容分析与整合，课程标准分解，学情分析，大概念大主题设计，大单元目标叙写，学业评价，大单元实施思路及教学结构图，大情境大任务创设等内容，欢迎下载使用。

道德与法治七年级上册第一单元 单元整体教学设计
大单元主题：少年有梦
一、教材内容分析与整合
道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第一单元的主题为“少年有梦”。本单元包括第一课“天启初中生活”、第二课“正确认识自我”、第三课“梦想始于当下”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——少年有梦，并通过自己的智慧与创造，更好的开启初中生活，正确认识自我，编织人生梦想，让自己成为“有梦少年”。单元结构图如下：
本单元是道德与法治教材第四学段对认识自己、完善和发展自己问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择初中生活、认识自我两个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上突破小学认知，开启初中新的生活，进一步正确认识自我、完善自我，并努力践行之。这一思路是初中道德与法治课程的开始，承接小学一年级上册第一单元“我是小学生啦”、第二单元“校园生活真快乐”、二年级下册第四单元“我会努力的”、六年级下册第一单元“完善自我 健康成长”，在九年级上册第四单元“和谐与梦想”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。
以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识全新的初中生活，正确认识和完善自己，让学生学会创意生活，让学生的梦想始于当下。
二、课程标准分解
（一）第四学段课标要求
道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在健全人格层面的内容有：正确认识自己，能够自我反思不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在责任意识层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
（二）课程标准分解
学生学什么
学生从现有生活经历和认知基础出发，感知新身份新生活等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识自己、完善自己，理解自己所处的时代主题——少年有梦，并通过自己的智慧和创造，做个追梦少年，努力学习，成就梦想。
学生学到什么程度
1.有效学习，能够主动适应社会环境。
2.确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。
3.正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度。
4.客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，树立正确的人生观和价值观。
5.能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
6.能够把个人发展和国家命运联系起来，实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。
学生怎样学
体验式学习：通过让学生观察新学生新环境的体验式学习，让学生感受到初中生活与小学生活的不同；通过开展活动“我为自己代言”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识自我的意识。
问题探究式学习：通过小组合作探究“围绕如何实现目标，同学们各抒已见”，体验合作学习的乐趣，培养学生为实现目标而努力的意识。通过课上小组“伸出你的左右手”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养接纳和欣赏自己的意识。
多媒体辅助学习：通过多媒体展示“低效的时间安排”和“高效的时间安排”，引导学生分析对比，理解提高学生效率的重要性。
通过多媒体展示“认清自己，做好擅长的事情坚持下去”，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解如何做更好的自己。
跨学科学习：
通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。
（三）第四学段学业质量描述
能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴 的使命感和责任感（政治认同、责任意识）
三、学情分析
七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到中学生活、梦想、学习的重要性，从而增强学生初中阶段的目标性，为形成健全的人格奠定基础。
七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。
四、大概念大主题设计
本单元以“少年有梦”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“少年有梦”，并通过自己的智慧与创造，开启初中生活、正确认识自己，使自己成为“追梦少年”。本单元是道德与法治教材第四阶段“认识自己、完善和发展自己”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“正确认识自己，能够自我反思不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识”。
据此确定：本大单元的大概念——“认识和完善自我，做追梦少年”。
五、大单元目标叙写
（一）确定大单元学习目标的主要依据
1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。
2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。
3.学情分析。
（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：
认识进入初中生活，我们开启了一段新的生命旅程，是一个全新的天地；了解中学生活给我们带来的新变化、新机会、新挑战，主动适应新环境；知道初中阶段在我们生命成长中的重要意义价值，努力成为合格的中学生。
能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划；了解规划的含义；知道生活需要规划的原因，树立规划生活的意识，提高规划能力；从思想、方法、行动方面规划自己的初中生活，实现自己的目标。
知道正确认识自己的重要性，树立正确的人生观、价值观；知道正确认识自己的途径，自我反思，不断完善自我；了解正确对待他人评价的方法，善于倾听他人的意见，自我改进。
了解每个人存在个体差异，我们要根据自身特点和社会需要做更好的自己；学会欣赏自己、接纳自己，增强自信，保持乐观的态度更好地发展自己；改正自己的缺点，发掘自己的潜能，向他人学习，不断完善自己；客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，培养合作意识。
确立符合国家需要和自身实际的志向，热爱生活，积极进取；理解梦想对个人和社会的重要性；知道少年梦想与个人志向、时代脉搏紧密相连与中国梦密不可分的特点。
树立正确的学习观，养成热爱学习的品质，能够主动适应社会环境；认识到学习对个人成长的重要性，为梦想的实现激发动力；了解学习的内容、范围、表现，正确认识学习；掌握善于学习的方法和实现梦想的途径。
六、学业评价
评价目标
评价任务
评价标准
评价方式
学生能够结合全新的初中生活，理解初中生活、正确认识自我和编织人生梦想的重要性。
根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。
学生是否能做到认真听讲，
课上积极思考，参与到课上
的活动中，积极发表自己的
观点和看法，耐心倾听其他
同学发言。
教师观察
学生能够在日常的学生和生活中抓机初中生活给我们的机会，正确认识自我，不断完善自我，并树立正确的人生“梦想”。
根据学生课上听
讲情况，在分享好
方法、贡献“金点
子”过程中的表
现情况、况进行评价
学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。
教师观察并结合学生表现进行评价
通过整单元的学习，学生能够初步树立自我意识，目标意识，知道树立正确理想并努力学习是每个公民为实现中国梦应有的责任。自觉养成不断反思和完善自我的习惯。
综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价
学生能否在平时的学习生活中不断认识和完善自己，能否带动更多的同学参与编织人生梦想，能否认垸成课后作业。
教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图
单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设
（一）设计单元大任务
首先，结合单元大概念“认识和完善自我，做追梦少年”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴 的使命感和责任感”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：怀揣梦想的初中生你，为了成就梦想，你会制订哪些行动计划并为之努力呢？
大任务聚集本单元内容，学生可以用第一课的“开启初中生活”中学到的知识，联系家庭生活、校园生活中适应和规划生活的经验，向其他同学宣传规划初中生活的重要意义。学生还可以用第二课“正确认识自我”中学习到的内容，教会其他同学认识自我的方法，做更好的自我。学生还可以用第三课“梦想始于当下”中学习到的知识向同学们发出努力学习的号召。同时，学生还能把自己规划的“学习成就梦想”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。
（二）创设单元大情境
本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“少年有梦”活动来进行设计的。
本单元创设出的大单元大情境是：在新学期伊始，学校开展以“规划新生活，成就梦想”为主题的行动计划书制订活动，学生们以倡议的形式，围绕“怎样认识初中生活？怎样规划初中生活？怎样正确认识自我”等内容准确参与活动。单元的大任务围绕成就梦想为题制订行动计划书，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的行动计划书，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生的努力学习成就构想的意识。
十、大单元作业设计
课时作业
单元作业
第1课时：
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：做一次“小小观察家”，归纳总结新学校有哪些“新”，制作成卡片。
单元大任务：
少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。请从自己初中阶段确立的发展目标中选择一个最具有挑战性的目标，或者从自己的人生梦想中选择一一个最具有现
实性的梦想，制订一份“行动计划书”。
第2课时：
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：你期望一年、两年、三年后的自己收获哪些成长?请从学业发展、身心健康、人际交往等方面描绘自己初中三年的成长愿景，设计并完成“我的初中生活规划书”。
第3课时：
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：结合本节所学内容，反思自己的优点和不足（各写3条以上）。
第4课时：
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：制作书签。要求：形式不限，写上激励自己的话！
第5课时：
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：结合本节所学，构思一下自己的”梦想“。
第6课时：
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：要实现梦想，哪些事情必须现在做?哪些事情可以将来做?哪些事情需要用-生做?请列出自己的梦想清单。