青岛版 (五四制)一年级上册七 小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法优秀教案设计

这是一份青岛版 (五四制)一年级上册七 小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法优秀教案设计，共10页。

教学提示：本节课在十几减9的基础上学习的，借助小棒摆一摆，通过说一说、练一练准确的掌握十几减8、7的退位减法计算方法。
教学目标：
知识与能力：
1.进一步掌握20以内退位减法的计算方法。
2.能正确计算十几减8、7的退位减法，进一步提高学生的计算鞥力和知识迁移能力。
过程与方法：创设逛公园划船的情景，通过说一说、练一练进一步掌握20以内的退位减法。
情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。
教学重点难点及突破：
重点：进一步掌握20以内的退位减法中十几减7、8的计算方法，能较准确计算十几减7、8的退位减法。
难点：进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。
教学突破：创设体育活动的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9退位减法的计算方法基础上，通过说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法中十几减法中十几减8、减7的计算方法。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9的口算卡片
学生准备：小棒
教学设计
（一）新课导入：
1.回顾旧知，引入新课
出示十几减9的口算卡片，让学生进行抢答，并指名让学生说一说计算过程。
11-9= 13-9= 15-9= 14-9=
12-9= 18-9= 16-9= 17-9=
2.创设情景，引入新课：上节课我们探究了在踢足球过程中遇到的两个问题。那些小朋友踢完足球还会玩些什么呢？让我们一起看一看。
设计意图：以连贯的故事情景吸引学生继续学习数学知识。
（二）探究新知
1.课件出示情境图：他们正准备做什么？你从图中知道了哪些数学信息？学生看图交流信息：一共有女生15人，分两组比赛，第一组有8人；男生那里有13人，也分两组比赛，第一组有7人。
2.根据这些信息你能提出什么数学问题？学生思考，提出问题，教师板书。（1）女生第二组有几人？（2）男生第二组有几人？
3.解决第一个问题，十几减8的退位减法，女生第二组有几人？（1）解决第一个问题还需要那些信息？怎么列式？指名回答，教师板书：15-8= （2）想一想，你打算怎样计算这个算式？学生独立思考。和同桌的小朋友交流计算方法。（3）全班交流计算方法：①把8分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7。②把15分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7。③箱8加几等于15,8加7等于15，所以15-8=7
……
教师：可以用小棒摆一摆吗？
学生在桌面上摆，教师在黑板上摆
提问：你能结合小棒再说一说计算过程吗？
教师先指名说，在自己说。
完整的解答问题
4.解决第二个问题，探索十几减7的计算办法：男生第二组有几人？学生独立列式计算，集体订正，指名说一说。
教师小结：观察今天学习的减法，减数是几？它和我们上一节学习的退位减法计算方法上有什么不同？学生回答，教师补充。
设计意图：通过将十几减8、7的减法与十几减9的减法在计算方法上进行比较，让学生抽象出十几减几退位减法的计算方法，有利于学生对十几减几退位减法计算方法的整理、运用及知识的迁移。
（三）巩固新知：
1、第一题，让学生先说一说每一组上下两道题算式的关系在计算，进一步熟练想加法算碱法的方法。
2、第2题学生说图意，独立列式解答。
3、第3题，学生用自己喜欢的方法算一算
引导思考：观察得数和被减数个位上的数字，你有什么发现？
学生交流，发现规律；所有减8的算式，得数都比被减数个位上的数字大2；所有减7的算式，得数都比被减数个位上的数字大3。
4.第4题：比大小。学生独立完成，集体订正交流。
5.第5题：看图列式计算
(1)观察第一幅图，说说图的意思。交流信息：有8只白兔，7只灰兔
(2)独立列出加法和减法算式，说一说你是怎么想的
(3)独立计算，说说计算过程。
(4)独立完成第二幅图的填写
(5)交流：你发现了什么？
通过交流让学生进一步理解加减法之间的关系。
6.第6题西瓜回家
（1）这道题是什么意思？题目要求我们做什么？学生进行交流、明确题意计算西瓜上算式的得数，把它运到对应的得数的家里。
（2）根据题目要求独立完成计算和连线。
7.聪明小屋:填一填
（1）出示第一幅图：你能看懂这个数字金字塔的意思吗?
(2)根据这个要求你能填出空格中的数字吗？先填哪个格子，后填哪个格子？学生尝试独立完成，集体交流。
学生尝试独立完成第二个数字金字塔的填空。
引导：这幅图从哪里开始填？
（四）达标反馈
1、圈一圈，在算一算
13—8 = 15—7 =
答案：略
（五）课堂小结：这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚的地方？学生交流。
设计意图：本节课设计是让学生看着板书说一说这节课学习的知识是什么，怎么计算的，你学到的方法是什么，如果学生的说的不完整，教师加以补充，学生还有什么不明白的地方，让学生 找一找遗漏的知识，帮助学生更加完善知识。
（六）布置作业
1、算一算
8＋4= 8＋6= 7＋4= 7＋7=
12－8= 14－8= 11－7= 14－7=
2、用你喜欢的方法算一算
11-8= 15-8= 14-8= 13-7= 12-7=
3、填一填
（ ）+5=13 15-（ ）=8 （ ）+7=11 （ ）-6=6
4、排队游戏（把下面的算式按得数从小到大排列起来）
14-9 11-7 12-8 11-3 13-6 13-4
5、圈一圈，算一算。
12-7=□ 17-10=□
6、得数是几就圈上几个。
12-7=□ 17-10=□
8只
7、根据图里的信息提出数学问题并解决问题。
9只
问题一： ？

问题二： ？
问题三： ？
（七）板书设计：
十几减8、7
（1）女生第二组有几人？ （2）男生第二组有几人？
15-8=7 15-7=8

补充习题
1．信鸽送信，算一算，连一连。
2．算一算，你发现了什么？
3．想一想，填一填。
有( )个白色的小正方体， 一共有( )个小正方体,
有( )个红色的小正方体, 其中白色的小正方体有( )个,
一共有多少个小正方体？ 红色的小正方体有多少个？
□○□=□（个） □○□=□（个）
4．走进生活。
(1)
(2)
参考答案：
1．
10-8=2 11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
2．
(1)10-7=3 11-7=4 12-7=5 13-7=6 14-7=7 15-7=8 16-7=9 17-7=10
(2)11-7=4 12-7=5 13-7=6 11-8=3 12-8=4 13-8=5
11-9=2 12-9=3 13-9=4
(3)13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8
13-7=6 14-7=7 15-7=8 16-7=9
3、有( 9 )个白色的小正方体, 一共有( 13 )个小正方体,
有( 4 )个红色的小正方体, 其中白色的小正方体有( 9 )个,
9+4=13(个) 13-9=4(个)
4．
(1) 15-7=8(条) 15-8=7(条)
(2) 16-7=9(块)