【大单元教学】人教部编版语文五上第二单元（单元整体课件+教学设计+作业设计）

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举办我们的阅读大会人教部编版语文五（上）第二单元一排排搭石连接着乡亲们美好的情感一根根荆条传颂着将相间千古的佳话一条条地道粉碎了敌人毒辣的扫荡一串串数字突破着人类对速度认知的极限……历史长河中这样的故事、人物很多那就来一场阅读大会在速度与激情中享受阅读的无穷乐趣【打开一扇窗】【配上合适的音乐】《将相和》故事会测测我们的阅读力举办我们的阅读大会将相为啥不和我能讲好这故事分享阅读小窍门美好的“搭石”一个比一个快地道里是怎么打仗的我推荐阅读上榜人物“漫画”阅读人物评选阅读风云人物【任务与活动之间建立超链接】任务一：《将相和》故事会 新的学习之旅开始了，本单元是阅读策略单元，我们将要学习提高阅读速度的方法。我们先从《将相和》这个著名的历史故事开始，在速度与激情中享受阅读的乐趣，一起来挑战吧！1. 我对阅读有期待（学习单）（1）想一想，平时阅读时有没有关注过阅读速度和效果？提高阅读速度有哪些好处呢？ （2）读一读《将相和》这个课题，我的问题是 。（3）带着问题快速默读课文，想想课文的主要内容，记录自己所用的时间。 分钟。 记录自己所用的时间是指把握课文内容，是读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间哦！集中注意力阅读，要让自己尽可能地进入课文描述的故事情境中，一边读一边理解课文内容，排除周围环境的干扰。在阅读过程中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复回读。 ※小钥匙※ 【插入计时工具，横线部分可以填写】2、我给故事理文脉（学习单）（1）将相之间是怎样由“不和”到“和”的？本文讲了几个故事，我能找出每个故事的起止，并试着用小标题概括每个小故事的内容吗？ 、 、 。（2）三个小故事之间有怎样的关联？带着问题再次阅读，记录自己的阅读时间。 分钟。 交流阅读体会时，可以用图表的形式画出主要情节图、人物表现图，说的时候要简洁、清楚，尤其要理清三个故事之间的内在联系。如：蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会面”上的功劳，被封了官，位居廉颇之上，所以引起了廉颇的不满。后来廉颇认识到自己的狭隘，向蔺相如负荆请罪，廉蔺才重归于好，齐心协力保卫赵国。 ※小钥匙※ 【插入计时工具，横线部分可以填写】情景图参考我来分享阅读收获 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪将相和国家利益为重3.故事人物我来品我眼中的蔺相如：我眼中的廉颇： 借助具体事例，特别是人物的语言、神态、动作、心理等说一说对廉颇、蔺相如的印象。通览全篇，以体会语言为切入点，结合人物说话时的交流对象、所面临的局势、语气、神态、动作等综合分析，有理有据地说明自己对人物的看法。要避免泛泛而谈，避免简单地给人物“贴标签”哦！ ※小钥匙※ 【插入人物图像，空白部分可以填写】4.我有办法学字词（1）这些生字我会认: 璧 臣 蔺 诺 罪 廉 抵 御 辞 辱 擅 卿 袍（2）我能读准多音字：强 划 削 我最想分享“ ”这个生字的识记小窍门： 。 本课要求会认16个生字（包括3个多音字），会写12个字。因本课识字写字教学要凸显“阅读要有一定的速度”的阅读策略，在初读环节，对于暂时不认识但不影响理解课文意思的字词可以略过，不必反复回读，可以在后续课文语境中学习并掌握。 ※小钥匙※ 【所有小钥匙有童声朗读，生字能点读】4.我有办法学字词（3） 这些生字我会写: 召 臣 议 宫 献 诺 典 抄 罪 怯 拒 荆 我想提醒小伙伴注意的地方是： 。 （4）我积累的词语有: 。 我最喜欢的词语是： ，喜欢的理由： （5）我在学习过程中遇到的困难: 。 。 根据复述要求认真准备，如：列出复述提纲或画一画思维导图（人物关系图或故事情节图），确定重点词句或重点问题，然后开始复述练习。我在小组里讲故事选一选组里的“故事能手”听一听各组代表讲故事我们一起来点评互动1.故事大会开讲啦 ※小钥匙※ 2.我能讲好这故事1.阅读能手我采访 本单元是阅读策略单元，我们不仅要关注阅读速度，了解和掌握提升阅读速度的方法，提高阅读效率，还要理解课文内容，把握人物形象，通过“采访阅读小能手“这一环节，梳理提高阅读速度和品质的方法，以此“锦囊妙招”贯穿于今后课内课外的阅读实践之中。 ※小钥匙※ 设计采访问题1、 。 2、 。 3、 。4、 。我想采访 。 我的采访收获 。 2.阅读理解有窍门 提高阅读速度的方法有：集中注意力不回读；扩大视域连词成句读；借助关键词句读；带着问题读。除了这些，你还有哪些自己独特的方法和窍门也一并梳理出来吧。 ※小钥匙※ 结合采访，我能梳理出提升阅读速度和能力的小窍门吗？赶紧写下来。 任务二：测测我们的阅读力1.速度训练有方法回顾提高阅读速度的方法。（1）快速默读课文第1自然段，读完后记录自己所用的时间，并完成学习单的第一部分。 A.交流学习单，总结方法。B.用刚才介绍的方法再次快速默读第一小节，说一说人们为什么要用到搭石呢？ 如果小溪里没有搭石， 人们出工就要——（ ） 人们收工也要——（ ） 人们赶集还要——（ ） 人们访友仍要——（ ） 一句话，人们来来往往都必须——（ ）。 从一次又一次的脱鞋挽裤，我体会到了（ ）。1.速度训练有方法（2）运用刚才学习第一小节的方法快速默读课文2-5小节，读完后记录下自己所用的时间，并完成学习单的第二部分。 提高阅读速度的方法有：集中注意力不回读；扩大视域连词成句读；借助关键词句读；带着问题读。除了这些，你还有哪些自己独特的方法和窍门也一并梳理出来吧。 ※小钥匙※ 2.借助朗读想画面 刘章爷爷向我们呈现关于家乡搭石的三幅画面，再仔细读课文2-5小节，找出相关词句说说令你印象最深的一幅画面。 1.借助作者回忆印象深刻的画面，边读边想象画面，用心感受文章用质朴生动的语言描绘出意境优美，生活气息浓郁的家乡生活画面和乡亲们和睦友善的美好感情，淳朴无私的民风。2、注意文章中标点符号的运用，长短句的结合，力求读得自然流畅，富有节奏。 ※小钥匙※ 【插入相关插图，设置录音效果】示例： 我印象最深的是“走搭石”的画面。 我想读一读：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 我来说一说：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧。其实又没有人指挥，那么默契，那么协调有序，乡亲们礼让淳朴的品质令人赞叹。这一行人在搭石上还走出了音乐美、画面美，如果是傍晚，这一道道剪影，再加上耳边传来清脆有节奏的哒哒声，简直太迷人了，真是家乡一道最美最独特的风景啊！3.生活处处皆有美 乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。有一天下课时，老师看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位低年级的小妹妹找她丢失的发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，让我们也一起寻找身边的美吧。 ※小钥匙※ 小练笔：写写身边的美4.我有办法学字词（1）这些生字我会认: 汛 谴 惰 衡 协 绰 （2）我能读准多音字：间（多音字） 我最想分享“ ”这个生字的识记小窍门： 。 本课要求会认6个生字（包括1个多音字），会写10个字。因本课识字写字教学要凸显“阅读要有一定的速度”的阅读策略，在初读环节，对于暂时不认识但不影响理解课文意思的字词可以略过，不必反复回读，可以在后续课文语境中学习并掌握。 ※小钥匙※ 4.我有办法学字词（3） 这些生字我会写: 汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协 我想提醒小伙伴注意的地方是： 。 （4）我积累的词语有: 。 我最喜欢的词语是： ，喜欢的理由： （5）我在学习过程中遇到的困难: 。 。 1.测测我的阅读力学习任务：快速默读课文，读完后记录下自己所用的时间，并按提示要求完成学习单。2.阅读体会我分享 《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文在写法上具有独到之处：一是题目设问，激发读者阅读期待；二是每一个自然段表达方式有相似的特点，脉络清晰，语言简练明了。我们已经有了前两课提高阅读速度的学习经验，本课通过学习单的测试，继续学习并能够实际运用计时、抓课文表达特点、借助关键词句和跳过不理解的地方等方法加快默读速度，有明晰的速度阅读策略意识。 ※小钥匙※ 我来分享阅读体会：（1） 如何才能加快阅读速度？示例：“我在阅读的时候遇到不明白的词语不纠结，而是直接越过。”“我在阅读的时候，抓住每段的重点句子，重点读，其它地方我会加快读过去。”“我在做题的时候加快阅读速度，提高了效率。”“我是读课题时带着问题读，这样更有效率。” （2） 速读课文你有什么样的感受？示例：速读课文，能尽快把握主要内容。速读课文，能节省阅读时间，提高效率。3.带着问题读课文 读了这篇课文，我还有一些不懂的问题或感兴趣的问题想和大家交流。1、 。 2、 。 3、 。4、 。 带着问题再次快速阅读课文，看看自己的问题是否能从课文中找到答案。如果已经解决，谈一谈是如何解决的，和大家分享带着问题阅读带给自己的收获。如果未能解决的问题，可以课后查找资料或同伴互助。阅读中遇到不理解的词语，不一定要停下，可以结合语境猜读。如果不影响文章整体理解，也可以不去管它。如果是自己感兴趣的科学现象，可以课后阅读相关书籍，作进一步的研究。老师很欣赏你们这种对科学，对真理的探索精神。 ※小钥匙※ 4.我有办法学字词（1）这些生字我会认: 鸵 赢 瀚 （2）我能读准多音字：冠（多音字） 我最想分享“ ”这个生字的识记小窍门： 。 本课要求会认3个生字，读准多音字“冠”，会写10个生字，能理解“浩瀚、赤道、俯冲、超音速、流星体”等词语的意思。 ※小钥匙※ 4.我有办法学字词（3） 这些生字我会写: 冠 俯 喷 枚 箭 筒 束 赤 圈 置 我想提醒小伙伴注意的地方是： 。 （4）我积累的词语有: 。 我最喜欢的词语是： ，喜欢的理由： （5）我在学习过程中遇到的困难: 。 。 1.测测我的阅读力学习任务：快速默读课文，读完后记录下自己所用的时间，并按提示要求完成学习单。2.阅读体会我分享 在大体了解课文内容的基础上展开交流，说一说：初读的时候产生了哪些问题？对阅读有什么影响？带着问题阅读课文有没有提高阅读速度？在阅读过程中有没有产生新的问题，带着这些问题阅读有没有促进对课文的深入理解。3.合作介绍地道战 简介时代背景：抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。 围绕问题“为什么要进行地道战”展开交流。 ※小钥匙※ 小组合作介绍地道战这一“奇迹”，加深对地道作用的认识，更深切感受到冀中人民的无穷智慧和过人胆识。3.合作介绍地道战 建议回家和爸爸妈妈一起观看电影《地道战》，你对地道战的背景、结构、特点及作用就有更直观形象的了解了。 ※小钥匙※ 抓关键信息，用画思维导图的方式介绍，或者画出地道的结构示意图。第4自然段 地道（数量 地点 高度） 地洞（大洞 小洞 气孔）第5自然段 地道出口四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷阱； 有的出口旁是警戒洞、迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”第6自然段 怎样对付火攻、水攻、毒气攻？ 用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气； 地道和枯井暗沟连起来，让水流走；转移到别的村子里去。第7自然段 如何联络？ 通信联络 有线电 无线电4.成功关键我知道 你能说说“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的含义吗？ 地道战取得成功的关键是 。 。 【插入电影《地道战》相关片段】5.我有办法学字词（1）这些生字我会认: 侵 略 垒 丘 搁 陷 拐 岔我最想分享“ ”这个生字的识记小窍门： 。 （2）我能读准多音字任：（任丘是地名，在河北省。和作姓氏时一样，读第二声。） 本课生字词依然在课文的语境中学习掌握。 ※小钥匙※ 4.我有办法学字词（3） 这些生字我会写: 侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐 我想提醒小伙伴注意的地方是： 。 （4）结合语境理解的词意：冀中、孑口、迷惑； “无线电”、“有线电”为什么加引号？； “一夫当关，万夫莫开。”（5）我在学习过程中遇到的困难: 。 。 任务三：“评选阅读风云人物”1.语文园地来运用（1）交流单元阅读心得 同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。 ※小钥匙※ （2）背诵“日积月累” 注意读准“重”、“转”的读音，说说句子的意思，明白这几句都是珍惜时间的名言警句。除此之外，你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？能结合实际谈谈如何珍惜时间。 ※小钥匙※ 2.阅读达人我推荐 本单元是阅读策略单元，我们通过四篇课文的实操练习，了解并掌握了提高阅读速度的方法。相信这几天“阅读大会”中测试比赛、分享交流的场面还历历在目吧。本期阅读大会中让你印象最深的阅读达人是谁，说一说你佩服他的理由，让我们一起评选出班级公认的“阅读风云人物”。 ※小钥匙※ 我推荐的“阅读达人”是 。 1.赏漫画说特点 相信你一定喜欢漫画，看过经典漫画作品《三毛流浪记》吗？知道“三毛”形象与名字之间的联系吗？ 《等一朵花开》是小林漫画集中的一本，说说漫画的特点。 你能用文字“漫画”身边的同学，写出他们的特点吗？让人一看就知道你写的是谁。2.启发联想定人物 示例：我印象最深的是谁？他阅读大会时表现沉稳，高效，总是在我还没头绪的时候完成了阅读题，分享经验的时候条理非常清晰，方法很有效。《将相和》故事讲得有声有色，我很佩服他的阅读理解力和表达力。 ※小钥匙※ 前期，我们班举行了“阅读大会”，其中阅读达人们一定给你留下了深刻的印象。来，我们来看一看他们当时阅读大会中的照片，你最想写谁？他最出色表现和让你印象深刻的特点是什么？ 【插入孩子们“阅读大会”照片】3.选择事例抓特点 回忆你印象深刻的阅读达人，有没有什么典型事例可以体现该同学的特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件写下来。1、 。 。 2、 。 。 本次习作是要通过具体事例描写人物性格特点，如同本单元《将相和》一课，借助三个具体事例突出了廉颇、蔺相如的性格特点。要注意：（1）选择事例要恰当；（2）要通过细节把人物“画”具体、生动。可借鉴《将相和》中借助人物语言、动作、神态、心理等描写刻画人物形象。（3）结构安排：如果打算用两个典型的事例来表现人物特点时，要有详有略。 ※小钥匙※ 感谢您的观看