小学语文人教部编版六年级上册好的故事优秀学案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册好的故事优秀学案，共4页。学案主要包含了谈话导入，激发兴趣，初读课文，理解词语，朗读课文，整体感知，观察示范，指导书写等内容，欢迎下载使用。


课题
好的故事
课型
新授课
教学目标
1.会写“搁、综”等12个字，会写“预告、烟草”等17个词语。
2.有感情地朗读课文。理解“好的故事”是一个梦境，体会故事的“美丽，有趣，幽雅”。
3.进一步了解鲁迅，感受鲁迅对美好生活的期待与向往，同黑暗势力抗争的决心。
教学重难点
1.通过重点语句体会故事的“美丽，有趣，幽雅”。
2.结合相关资料，理解文章情感，体会鲁迅先生对美好生活早些来到的渴望。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，搜集相关的背景资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.请学生谈一谈曾经有过的美好的梦境。
2.交流读了课题后，自己最想知道的内容。
3.回忆鲁迅的文章给自己留下的印象。
1.结合梦境自由发言，说出自己当时的心情。
2.质疑课题，提出自己最想知道的内容。
3.结合自己读过的鲁迅的文章及对鲁迅先生的理解谈印象。
在谈鲁迅的文章留给自己的印象时，可以用学生比较熟悉的课文来进行启发，结合《少年闰土》的内容，谈一谈自己对鲁迅的文章的认识。
二、初读课文，理解词语(用时：10分钟)
组织学生自由读文。 2.出示词语，指名读，教师相机正音。
搁在 错综 澄碧 萍藻荡漾 火焰 瘦削 瞬间凝视 骤然 掷石头
陡然
3.同桌合作读课文。
4.引导学生理解词语的意思。
1.一边读课文一边标出自然段，读准生字的读音。
2.读词语，读准字音。
3.同桌逐段轮读课文，读准字音。
4.(1)在小组内交流自己不理解的词语。
(2)在全班交流小组内没有解决的词语的意思。
在理解词语意思时，教师要关注学生的学习情况，引导学生用多种方法理解词语的意思。如查字典，联系上下文等方法。对于一些难懂的词语，如“膝髁”“伽蓝”“泼剌奔迸”等进行恰当点拨。
三、朗读课文，整体感知(用时：15分钟)
1.指名读，思考：“好的故事”指的是什么？
2.组织学生汇报。
3.再读有关于梦境的描写，说一说这个故事带给自己的感受。
1.分自然段读课文，思考问题。
2.通过读课文，概括出“好的故事”其实是一个梦境。
3.默读课文，边读边画梦境中出现的事物，体会景物特点。
在感悟梦境的整体特点时，引导学生抓住关键词语来概括这个故事的特点：美丽，幽雅，有趣。
四、观察示范，指导书写(用时：12分钟)
1.出示本节课要写的生字。
搁 综 澄 萍 藻 漾
2.引导学生进行观察。
3.相机示范，指导书写。
1.认读生字。
2.观察生字，说一说生字书写时需要注意的地方。
3.认真观察教师示范，练习书写。
教师针对学生生字的掌握情况，相机进行书写指导。强调“萍、藻”是上下结构，“搁、 综、澄、漾”是左右结构。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)
1.回顾课文的主要内容。2.过渡到新课。
1.用简洁的语言概括出“好的故事”，说出“好的故事”给自己留下的印象。
2.齐读课题。
引导学生用文中的词语概括出“好的故事”的特点：美丽，幽雅，有趣。
二、精读课文，深入理解(用时：18分钟)
1.组织学生默读课文，思考：“好的故事”中都出现了什么景物？留给自己怎样的印象？
2.学习第5自然段。
(1)引导学生抓住关键语句来谈感受。
(2)指导朗读。
3.学习第7自然段。
(1)引导学生说一说梦境中出现的事物，谈一谈这样的梦境带给自己的感受。
(2)配乐指导朗读。
4.结合写作背景，感悟第1自然段环境描写的作用。
5.理解最后两个自然段。(1)组织学生自学“阅读链接”。
(2)出示后两个自然段，引导学生体会作者的情感。
1.边读边画出梦境中出现的景物，批注自己的感受。
2.体会第5自然段中梦境的特点。
(1)结合梦境中出现的“乌桕、新禾、野花、鸡、狗”等事物，抓住关键词语“闪烁、解散、摇动、扩大”等来体会故事的“美丽，幽雅，有趣”。
(2)边读边想象美丽的画面。
3.品读第7自然段。
(1)圈出此段中出现的事物(一丈红、大红花、斑红花、茅屋、狗、塔、村女、云)，体会其美感。
(2)练习朗读。
4.结合背景资料，抓住“昏暗、繁响、烟雾”等词语体会夜的“昏沉”的含义。
5.(1)独立阅读“阅读链接”中的资料，勾画帮助理解的重点语句。
(2)齐读后两个自然段。抓住“追回他，完成他，留下他”，体会作者对美好事物的执著眷恋和追求，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。
1.由于本文中有些词语难懂，学生体会景物之美时会遇到一些困难，教师可辅助相关景物的图片，引导学生体会其美。 2.在体会第7自然段梦境的有趣时，可引导学生抓住“忽而碎散”“全被拉长了”“退缩 了”“碎散”“伸长”等词语体会画面中的变化之美及无限的趣味。
3.教师恰当介绍写作背景，使学生了解到当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
三、练笔提升，激发想象(用时：10分钟)
1.小练笔。
情景交融，境由心生。描写一段环境，借用相关景物抒发自己的心情。
2.交流点评。
1.在想到的景物中融入自己的情感，或悲伤，或快乐。
2.读一读自己所写的内容，请其他同学进行评价，然后进行修改。
鼓励学生在进行环境描写时，选取的景物要恰当，巧妙地运用多种修辞方法。
四、指导书写，推荐阅读(用时：9分钟)
1.出示本节课要写的生字。
焰 削 瞬 凝 骤 掷 陡
2.引导学生进行观察，重点指导“焰、瞬”。
3.推荐鲁迅的其他作品。
1.认读生字，口头组词。2.说一说生字书写时需要注意的地方。注意“焰、瞬、凝、骤”的笔顺，注意“掷、陡”中“阝”在不同的位置，书写特点也不一样。
课前组织学生进行鲁迅资料搜集，在课堂中便于学生交流。