部编版语文一上汉语拼音12 ɑn en in un ün 教案

这是一份部编版语文一上汉语拼音12 ɑn en in un ün 教案，共9页。

12　ɑn en in un ün【课前解析】本课有5部分内容，第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，第四部分是儿歌，其中有本课新学的音节，还有本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。本课的教学重点是第一部分和第二部分。关注前鼻韵母和整体认读音节：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。关注拼读：两拼音节，先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。关注词语和儿歌：创设情境，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。4.认识“白、草、家、是”4个生字。【教学重点】正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。【教学难点】正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。【课前准备】课件、字母卡片。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.吃豆豆游戏。（出示课件3）教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。2.导入课题。教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了单韵母、复韵母以及特殊韵母。今天，我们再次来到拼音王国，认识三个韵母朋友ɑn en in un ün。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11 ɑn en in un ün）二、图文结合，认读前鼻韵母ɑn en in un ün1.看图说话，找出前鼻韵母。（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑn en in un ün：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里摆放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。（2）教师过渡：这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母ɑn，“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en，“饮料”中的“饮”里藏着我们要学的特殊韵母in，“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”，“云”里藏着我们要学的韵母“ün”。2. ɑn en in un ün的发音教学。（1）（出示课件5）引导观察，发现特点：ɑn、en in un ün每个韵母都有也一个n，n在最后面。这些单韵母和前鼻尾音-n组成的复韵母，叫前鼻韵母。（2）ɑn的发音教学。（出示课件6）①教师指导：“天安门”的“安”就是我们要学习的韵母an的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。范读口形：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：天安门ɑn ɑn ɑn。（3）en的发音教学。（出示课件7）①教师指导：“摁遥控”的“摁”读成一声就是en的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：摁遥控en en en。（4）in的发音教学。（出示课件8）①教师指导：“饮料”的“饮”读成一声就是in的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：饮料饮料in in in。（5）un的发音教学。（出示课件9）①教师指导：“条纹”的“纹”读成一声就是un的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：条纹条纹un un un。（6）ün的发音教学。（出示课件10）①教师指导：“白云”的“云”读成一声就是ün的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：白云白云ün ün ün。3.ɑn en in un ün的形状教学。（出示课件11）教师引导学生结合前鼻韵母组成发现前鼻韵母的组合规律：五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。4.读儿歌来巩固。（出示课件12） 单韵母家真热闹，小n拜访有礼貌。小o外出不在家，另外五个来拥抱。a,n相抱说平安，an an an。e,n搀手说感恩，en en en。i,n见面心相印，in in in。u,n相会来讨论，un un un。ü,n紧靠飘彩云，ün ün ün。(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)三、教学整体认读音节yin、yun、yuɑn1.出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、yue两组卡片，引导学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。2.教学整体认读音节yin。（出示课件13）（板书：yin）（1）练读yin：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。（2）练读yin的四声。①教师指名学生读——学生齐读。②（出示课件14）联系生活读一读：yīn阴天 yín银手镯 yǐn蚯蚓 yìn脚印3.教学整体认读音节yun。（出示课件15）（板书：yun）（1）练读yun：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。（2）练读yun的四声。①教师指名学生读——学生齐读。②（出示课件16）联系生活读一读：yūn头晕 yún白云 yǔn陨石 yùn运动4.教学整体认读音节yuɑn。（出示课件17）（板书：yuɑn）（1）看图，皮球是什么形状的？预设：圆圆的足球。教师指导：把“圆”的声调变成一声就是yuɑn的发音。（2）学习yuɑn的发音：yuɑn和yu和ɑn组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü，不是u。yuɑn是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu，再滑向ɑn，合成一个音。（3）练读yuɑn：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。（2）练读yuɑn的四声。①教师指名学生读——学生齐读。②（出示课件18）联系生活读一读：yuān鸳鸯 yuán桂圆 yuǎn遥远 yuàn院子四、课堂小结，巩固练习这节课我们认识了前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。你们学习得怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件19、20）第二课时【课时目标】正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.前鼻韵母卡片抽读：教师指名学生认读前鼻韵母卡片。2.（出示课件21）复习卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母及整体认读音节。二、拼读由前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节1.看图导入guān、kuān、huān。（出示课件22）学生观察课文情境图，结合故事中的词语“开关（ɡuān）”开“宽（kuān）敞”“欢（huān）乐”引出guān、kuān、huān。2.学习拼读guān、kuān、huān。（出示课件23）（1）教师引导学生发现guān、kuān、huān分别由声母g、k、h及介母u和前鼻韵母an组成。（2）教师点拨三拼音节拼读方法：声轻介快韵母重，ān发得响而长。（3）多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。3.学习拼读juān、quān、xuān。（出示课件24）（1）学生观察课本中三拼音节，说发现：介母ü和j、q、x组成音节时，ü上两点要省去。（2）复习儿歌：小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。 （3）多种形式练读。学生自主练读，同桌合作互相纠正——教师指名读——集体拼读。（4）（出示课件25）联系生活说一说：juān捐款 quān呼啦圈 xuān喧闹4.练读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节（1）练读ɑn组成的音节。①学生自由拼读教材上ɑn组成的音节。（出示课件26）②教师指名学生读，教师及时正音。③看图组词读一读。（出示课件27）chán嘴馋 pán盘子 bān搬桌子 fān翻书④联系生活看图读词。（出示课件28）duǎn kù 短裤 duǎn dí 短笛 quán shuǐ泉水 quán tou 拳头（2）练读en组成的音节。①学生自由拼读教材上en组成的音节。（出示课件29）②小老师带读——指名读——开火车读——齐读。③看图组词读一读。（出示课件30）pēn 喷泉 fěn粉色 bēn奔跑 mén开门④联系生活看图读词。（出示课件31）lǎo rén老人 chèn shān衬衫 béi zhēn别针（3）练读in组成的音节。①学生自由拼读教材上in组成的音节。（出示课件32）②同桌互读，互相纠正——指名读——开火车读——齐读。③看图组词读一读。（出示课件33）yīn 阴天 pǐn品尝 lín树林 jīn金黄（4）练读un组成的音节。①学生自由拼读教材上un组成的音节。（出示课件34）②小组轮读，互相纠正——指名读——齐读。③看图组词读一读。（出示课件35）lún车轮 hūn昏倒 chūn春天 shǔn吮吸 （5）练读ün组成的音节。①学生自由拼读教材上ün组成的音节。（出示课件36）②小组轮读，互相纠正——指名读——齐读。③看图组词读一读。（出示课件37）jūn军人 xùn训练 qún人群 xūn熏肉（6）音节游戏：小小魔术师。（出示课件38）第三课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。2.认识“白、草、家、是”4个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。【教学过程】一、复习闯关，回忆旧知1.第一关：我翻你读。（出示课件39）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的音节。2.第二关：看图说词。（出示课件40）bái yún yīn yuè qīn wěn二、借助图片，认读生字1.教师创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿？学生互相交流。2.（出示课件41）仔细看课本中的插图，说一说：图上画了什么？预设：lán tiān蓝天、báiyún白云、cǎo yuán 草原、sēn lín森林。3.拼读音节词。（1）学生结合图片，观察带有音节的词语“蓝天”“白云”，“草原”“森林”。教师范读，提醒学生tiān是三拼音节，yún和yuán是整体认读音节。（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。3.学习生字“白”“草”。（1）（出示课件42）认读生字“白”。（2）联系生活，借助图片，给“白”组词：白雪、白米、白发、白天。（3）（出示课件43）认读生字“草”。（4）联系生活，借助图片，给“草”组词：小草、花草、草莓、草原、野草、草地、水草、稻草。三、朗读儿歌，学写音节词 1.朗读儿歌。（1）（出示课件44）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。教师指导：“的”“子”字课文中也是轻声，注意“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。（2）教师范读儿歌，学生认真听。（3）（出示课件45）联系生活说一说：你的家里都有谁？（4）（出示课件46）认读生字“家”。（5）联系生活，借助图片，给“家”组词：全家、画家、大家、家门、回家、家人。（6）（出示课件47）认读生字“是”。（7）联系生活，借助图片，给“是”组词：不是、可是、总是、就是。（8）借助图片，给“是”造句：我的裙子是绿色的，不是红色的。（9）多种形式朗读儿歌，感受儿歌的韵味。（出示课件48）教师点拨：这首儿歌的节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要作适当的停顿。（10）你能仿照儿歌中的句子来说一说吗？（出示课件49）（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。（草地 花儿 天空 星星 大地 小草）2.学写音节词。（1）（出示课件50）学生观察音节词“lún chuán”，多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。（2）教师范写，指导书写要点，学生书空。★关注每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的距离。（3）学生先描红，再独立书写，教师提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔姿势和坐姿。（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。3，巩固练习（出示课件51、52）【板书设计】12 ɑn en in un ünɑn en in un ünyin yun yuɑn【教学反思】成功之处：本课多出采用游戏形式，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。孩子们都有前面学习拼音的基础，教学相对容易开展。这堂课还注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。多处采用小老师带读的形式，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，有效地提高了教学效率。不足之处与改进措施：本节课对课堂节奏把握不到位，没能给学生的书写音节词留下充分的时间。后期需注意把握课堂节奏。