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    部编版语文一上汉语拼音10 ɑo ou iu 教案

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    这是一份部编版语文一上汉语拼音10 ɑo ou iu 教案,共7页。

    10 ɑo ou iu【课前解析】本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节,"台"是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字"小、桥、台"以及要求书写的音节词"xiǎo niú"。本课的重点是复韵母ɑo、ou、iu的正确认读。声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读;复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。关注复韵母:教学复韵母ɑo、ou、iu时,可先从看图说话入手,让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。教学ɑo、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想,编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆,要注意用摆口型的方法区别。提醒学生注意:ɑo的声调标在ɑ上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上。关注拼读:声母与ɑo、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习,要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。关注词语和儿歌:在学生自行认读学过的音节之后,教师应多次示范领读,使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时,提示学生词语要连读,读句子做到不拖音。熟读儿歌后,可以让学生加上动作,边演边读。关注识字:联系生活说一说,通过图片展示,在儿歌里随文识字等多种方法进行识字,巩固记忆字形。【教学目标】1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格正确书写音节词“xiǎo niú”。3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。4.认识“小、桥、台”3个生字。【教学重点】1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。3.了解“iu和ui”的标调规则,能辨别复韵母ɑo—ou、iu—ui。【教学难点】了解“iu”的标调,复韵母ɑo—ou、iu—ui的辨析。【教学准备】复韵母卡片、课件。【教学时间】2课时。第一课时【课时目标】1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。【教学过程】一、游戏激趣,复习导入1.吃豆豆游戏。(出示课件3)教师点击开始,学生认读巧克力豆上的字母或音节。2.导入课题。教师过渡:刚才我们在吃豆豆游戏中复习了3个复韵母及它的四声和它组成的双拼音节、三拼音节,今天再来学习三个复韵母ɑo ou iu。教师板书课题,领读课题,学生跟读课题。(板书:10 ɑo ou iu)二、图文结合,认读复韵母ɑo ou iu1.看图说话,找出复韵母。(1)(出示课件4)出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上画了什么?快来找一找藏在图中的故事里的复韵母宝宝吧!学生举手回答,教师用故事串联的方法,引出ɑo ou iu:天空中,海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球,一头海豹正开心地游着,一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行,小狗的旁边坐着一只小猫。远方,有一座小岛。(2)教师过渡:这个故事中的“豹、帽、猫、岛”里藏着我们要学的复韵母ɑo,“鸥、狗”里藏着我们要学的复韵母ou,“球、游”里藏着我们要学的复韵母iu。(板书:复韵母 ɑo ou iu)2.ɑo ou iu的发音教学。(1)ɑo的发音教学。(出示课件5)①教师范读:ao是“海豹”中“豹”的韵母,“奥运”中的“奥”读成一声就是ao的发音。②学生自由练读——教师指名读,随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读:海豹海豹 ɑo ɑo ɑo。(2)ou的发音教学。(出示课件6)①教师范读:ou是“海鸥”中“鸥”的发音。②学生自由练读——教师指名读,随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读:海鸥海鸥ou ou ou。(3)iu的发音教学。(出示课件7)①教师范读:iu是“皮球”中“球”的韵母。读的时候先发i的音,慢慢地向ou滑动,合成一个音。②学生自由练读——教师指名读,随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读:皮球皮球iu iu iu。④对比读一读。(出示课件8)ui——iu:ui是从u开始,最后嘴变扁;iu是从i开始,最后逐渐圆唇。(4)联系生活读一读。(出示课件9)穿棉袄,ɑo ɑo ɑo 吃莲藕,ou ou ou 去春游,iu iu iu3.ɑo ou iu的形状教学。(出示课件10)由单韵母ɑ、o、e、i、u进行组合游戏,可组成复韵母ɑo ou iu。【设计意图:将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】三、读复韵母ɑo ou iu的四声1.复习复韵母的标调规则儿歌。(出示课件11)a、o、e,i、u、v,声调按序标。小i有礼貌,标调就摘帽。i、u在一起,声调往后标。2.多种形式练读四声(出示课件12):教师范读——开小火车读——小老师带读——男女生比赛读。3.联系生活读一读。(出示课件13)凹凸āo āo āo 嗷嗷叫áo áo áo 穿皮袄ǎo ǎo ǎo 别骄傲 ào ào ào(出示课件14)海边有海鸥ōu 树上有小猴óu 老虎张开口ǒu 一口一块肉òu(出示课件15)小蚯蚓(qiū) 大石榴(liú) 大柳树(liǔ) 六个球(liù)四、课堂小结,巩固练习这节课,我们认读了复韵母ɑo ou iu及其四声,真是收获满满,快来玩玩拼读小红花游戏,看谁得到的小红花最多!(出示课件16)第二课时【课时目标】1.正确拼读ɑo ou iu组成的带调音节。能在四线格正确书写音节词“xiǎo niú”。2.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。3.认识“小、桥、台”3个生字。【教学过程】一、游戏导入,复习旧知1.复韵母卡片抽读:教师指名学生认读复韵母卡片。2.(出示课件17)复韵母四声卡片翻翻翻:教师点击卡片,学生认读卡片翻转后的复韵母四声,教师相机强调复韵母四声标调规则。a o e,i u v,声调按序标。小 i 有礼貌,声调就摘帽。i、u 在一起,声调往后标。二、拼读由ɑo组成的两拼音节、三拼音节1.看图导入ɑo相拼的两拼音节和三拼音节。(1)(出示课件18)学生观察女孩跑步的图片,导入:跑步的“跑”,就是声母p和ǎo相拼的音节。(2)学生观察音节拼读过程,自由拼读,教师提醒两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。p—ǎo→pǎo(3)多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。(4)(出示课件19)学生观察小鸟的图片,导入:小鸟的“鸟”,就是声母n和介母i、韵母ǎo相拼的音节。(5)学生观察音节拼读过程,自由拼读,教师提醒三拼音节拼读方法:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。n—i-ǎo→niǎo(6)多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。2.练读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节、三拼音节。(出示课件20)(1)学生自由拼读教材上ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(2)教师指名学生读,教师及时正音,尤其是ɑo与声母相拼的三拼音节的拼读。(3)同桌之间互相拼读ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(4)全班齐读。3.联系生活,拼读两拼音节,说句子。(出示课件21)y-ào→yào 我们要自己整理书包。 r-ào→rào 地球绕着太阳转。4.联系生活,拼读三拼音节,说句子。(出示课件22)t-i-áo→tiáo 哥哥喜欢吃面条。 m-i-āo→miāo 小猫喵喵叫。(出示课件23)t-i-ào→tiào 我很喜欢跳远。三、拼读由ou iu组成的两拼音节1.练读课本中ou iu与声母相拼的两拼音节。(出示课件24)(1)学生自由拼读教材上ou iu与声母相拼的两拼音节。(2)教师指名学生读,教师及时正音。(3)小组合作拼读ou iu与声母相拼的两拼音节。(4)全班齐读。2.联系生活,拼读两拼音节,说句子。(出示课件25)r-òu→ròu 红烧肉真好吃。 y-óu→yóu 小朋友在游泳。(出示课件26)d-iū→diū垃圾不要到处丢,要放到垃圾箱。 j-iù→jiù 我的舅舅是一名医生。四、练习拼读,游戏检测1.借助图片及词语练读。(1)(出示课件27)niǎo 小鸟 shǎo 多少 zǎo 红枣 tiào跳高(2)(出示课件28)tóu头发 zǒu走路 shōu收获 kǒu门口(3)(出示课件29)niú小牛 xiū 休息 liù 六一 qiú 皮球教师相机强调:小i小u在一起,谁在后面给谁加。2.热气球拼读游戏。(出示课件30)五、借助图片,认字学词1.(出示课件31)仔细看课本中的插图,说一说:图上画了什么 预设:小桥、流水、垂柳、桃花。2.拼读音节词。(出示课件32)(1)学生圈画出带有复韵母ao、ou、iu的音节,多读几遍。(2)学生尝试自主拼读,教师相机指导,然后集体拼读。3.学习生字“小”“桥”。(1)(出示课件33)认读生字“小”。(2)联系生活,借助图片,给“小”组词:小孩、小路、小树、小鸟、小山、小狗。(3)(出示课件34)认读生字“桥”。(4)联系生活,想一想,你见过哪些桥?预设:天桥、木桥、立交桥、石桥、吊桥、高架桥。(5)(出示课件35)伴着音乐,用上右侧的词语说说图上的美景。六、朗读儿歌,学写音节词 1.朗读儿歌。(1)(出示课件36)自由朗读儿歌,圈画出你会拼读的字和音节。(2)教师范读儿歌,学生认真听。(3)认读“台”。(出示课件37)①教师指名学生认读“台”字。②结合实际找一找教室里和“台”有关的事物,并给“台”组词:讲台、窗台、阳台、 舞台。2.学写音节词。(1)(出示课件38)学生观察音节词“xiǎo niú”,多种形式练读:自由拼读——教师指名读——集体读。(2)教师范写,指导书写要点,学生书空。★一个音节的书写,要先书写声母,再写韵母,最后写声调。声母、韵母写的时候,靠拢一点儿。★两个音节之间,要空开大约一个字母的距离。(3)学生先描红,再独立书写。(4)学生展示书写,教师指出书写存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。七、回顾总结,巩固练习小朋友们,这节课我们主要学习了哪些知识呢?你都掌握了吗?一起来检测一下吧!(出示课件39、40)【板书设计】10 ɑo ou iu复韵母 ɑo ou iu【教学反思】成功之处:本节课善于激发学生学习兴趣。利用多媒体课件充分激发了学生的学习兴趣。在复韵母拼读环节,根据儿童的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。整个教学过程生动活泼、轻松愉悦,使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力,并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。不足之处与改进措施:在声母与韵母的拼读过程中,指生读练习人数较少,课堂时间紧张,没能一一指导。如果我再重新来上这节课的话,如果学生读ɑo、ou、iu,读得较熟练,在这一环节少些练读,多一些声母与韵母的拼读练习。针对学生的练读情况,对朗读不熟练的学生加以有针对性的指导,还可以采取小组合作的方式,组员之间帮助纠正读音,共同学习。
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