小学语文人教部编版一年级上册gkh优质教案及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册gkh优质教案及反思，共8页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本课包括五部分内容。本课的重点一是学习声母g k h的发音及声母与韵母拼读音节。二是认识“画、打”2个汉字。
关注发音：g、k、h都是舌根音，区别在于g、h是不送气的，而k是送气的。教学时教师不仅要做好发音示范，还要采用辅助法进行教学。如，发音时让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：g不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，嘴唇有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
关注拼读：一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。
关注识字：、教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。
【教学目标】
1.正确认读声母g k h，读准音，记清形，能正确书写。
2.正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】
1.正确认读和书写声母g k h。
2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。
3.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
【教学难点】
三拼音的拼音方法。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
（出示课件3）摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。
教师过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！
教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：5 g k h）
【设计意图：利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。】
二、看图说话，找出声母
1.借用情景图，指导学生说话。
教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！（出示课件4）
（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？
（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。
可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有 、 和 。
也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。
（3）学生举手说一说，老师总结：早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！
2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！（出示课件5）
学生举手回答，教师板书。（板书：g k h）
三、观察图画，学习声母
1. g、 k、 h的发音教学。
（1）g的发音教学。（出示课件6）
①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。
②动作演示，感受舌根音的发音部位。
教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。
教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颚，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颚）。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。
（2）k的发音教学。（出示课件7）
①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。
②学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。
（3）h的发音教学。（出示课件8）
①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。
②学生自由练读，感受h的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：女孩喝水h h h。
（4）对比发音，感受不同。
教师引入：g、 k、 h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧！（出示课件9）
①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发g、 k、 h的音，感觉气流的强弱。
②教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。
h是老二，发音是气流从舌根和上颚中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。
2. g、 k、 h的形状教学。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、 k、 h的形状像什么。
预设1：鸽子衔着枝条像声母g。（出示课件10）
教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环g g g。
预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。（出示课件11）
教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草 k k k。
预设3：椅子侧面的轮廓像h。（出示课件12）
教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子 h h h。
（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。
预设：像个9字ggg；一挺机枪kkk；n字出头hhh……
（3）师生一起做手指操。（出示课件13）
（4）生活识记：生活中的gkh，观察图片记一记。（出示课件14）
气球像g，蝴蝶结像k，椅子像h。
【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】
3.儿歌巩固。（出示课件15）
9字加钩g g g，天上飞来一只鸽。
一挺机枪k k k，水草身边蝌蚪游。
一把椅子h h h，坐着椅子把水喝。
四、链接生活，拼读音节
1.学生自主练读两拼音节。（出示课件16）
gā gè gù
kǎ kē kǔ
hā hē hǔ
2.同桌合作相互纠正。
3.教师引导学生联系具体事物进行组词拼读。
g-ā→gā 小鸭“嘎嘎”的“嘎” g- è→gè“一个”的“个”g-ù→gù“故事”的“故”
k-ǎ→kǎ“卡车”的“卡” k- ē→kē“一棵树”的“棵” k- ǔ→kǔ“苦瓜”的“苦”
h-ā→hā“笑哈哈”的“哈” h-ē→hē“喝水”的“喝” h-ǔ→hǔ “老虎”的“虎”
4.卡片翻转游戏：拓展拼读。
教师借助卡片翻转后的图片，引导学生拼读hé、gē的两拼音节，并复习“禾”字的读音。
（出示课件17）hé：荷花、禾苗、小河、核桃
（出示课件18）gē：鸽子、哥哥、唱歌、割稻
五、观察位置，练习书写
1.学习书写g。（出示课件19）
（1）教师指导学生观察“g”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：认识新笔画——竖左弯。
两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写得要直。
（3）学生描红练写“g”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写k。（出示课件20）
（1）教师指导学生观察“k”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：认识新笔画——左斜右斜。
两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一笔完成。
（3）学生描红练写“k”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习书写h。（出示课件21）
（1）教师指导学生观察“h”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。
（3）学生描红练写“h”，教师巡视，纠正坐姿。
4.反馈展评。
六、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。（出示课件22）
2.布置作业：同桌合作，练读课本中g、k、h组成的两拼音节，看谁读得准。
【设计意图：根据学生的年龄特点布置课堂作业，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。】
第二课时
【课时目标】
1.复习巩固g、k、h三个声母。
2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、游戏闯关，导入新课
1.游戏1：帮字母找家。（出示课件23）
教师引导：请大家给这几个字母分类，使它们回到自己的家里去。
2.游戏2：拼读大转盘。（出示课件24、25、26）
转动转盘，指名学生认读g k h和带调的单韵母a e u组成的两拼音节。
3.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。
【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】
二、对比音节，学习三拼音节
1.图片导入：（出示课件27）课件出示图片，引导说话：图上分别是什么瓜。
预设：西瓜、南瓜、黄瓜。
2.学习三拼音节guā。
1.认识三拼音节。
（1）（出示课件28）教师相机出示“瓜”字的音节guā，并质疑：它和我们以前学过的拼音有什么不同？
预设：guā是由三个字母组成的音节。
（2）（出示课件29）教师运用课件展示guā的三拼过程，并点拨拼读方法：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。
拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（3）学习三拼音节guā的拼读。
①教师示范连读，学生跟读g-u-ā→guā。
②学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节guā。
3.小组合作，练读三拼音节。（出示课件30）
（1）自主拼读课本中的三拼音节。
guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。
（2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。
（3）联系生活，拼读音节，并组词。
（出示课件31）g-u-à→guà 挂面 g-u-ō→guō 火锅
（出示课件32）k-u-ā→kuā 夸奖 k-u-ò→kuò 宽阔
（出示课件33）h-u-á→huá 轮滑 h-u-ǒ→huǒ 大火 金木水火土
4.拓展拼读。
（1）拓展拼读“guǒ”。
（出示课件34）借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。
预设：苹果、果冻、松果。
教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-ǒ→guǒ “苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”。
（2）拓展拼读“huā”。
（出示课件35）借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么花。
预设：梅花、荷花、窗花。
教师根据学生回答，引导学生练读：h-u-ā→huā “梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。
5.借助图片及词语练读三拼音节。
①（出示课件36）guā 西瓜 guà 挂灯笼 guō 铁锅 guó 祖国
②（出示课件37）kuā 夸奖 kuǎ 冲垮 kuà 跨栏 kuò 广阔
③（出示课件38）huā 花朵 huá 中华 huà 画画 huǒ 火苗
【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学拼音，将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】
6.游戏巩固：拼读小红花。（出示课件39）
每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
三、看图识字，认读生字
1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。（出示课件40）仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么？
预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。
2.拼读音节词。
（1）学生观察带有音节的词语“画画”“打鼓”，教师范读。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
教师指导学生读好“huà huà”的三拼音节，以及“dǎ gǔ”的三声连读变调。
3.学习生字“画”“打”。
（1）（出示课件41）认读生字“画”。
（2）联系生活，借助图片，给“画”组词：画家、画笔。
（3）（出示课件42）认读生字“打”。
（4）联系生活，借助图片，给“打”组词：打电话、打扫、打针。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.教师引入：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！（出示课件43）
学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
2.教师范读读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。
3.（出示课件44）男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。
五、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。（出示课件45、46）
2.布置作业。课下请同学们多读几遍本课新学的儿歌《说话》。
【板书设计】
5 g k h
g k h
【教学反思】
成功之处：学习新的声母ɡ、k、h时，先放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“对比读”联系生活组词这些活动，既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。
不足之处与改进措施：声母发音指导时，教师出示顺口溜学生被动接受。后期我要放手引导学生自己编顺口溜来记忆发音，这样会激发学生学习的积极性，教学效果会更好。