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    第7单元第1章第1节(二)《生物因素对生物的影响》教案
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    冀少版八年级下册第一节 环境对生物的影响优秀教学设计

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    这是一份冀少版八年级下册第一节 环境对生物的影响优秀教学设计,共6页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学方法,课前准备,课时安排,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    1.知识与技能
    举例说明生物和生物之间有着密切的联系。
    2.过程与方法
    通过分析图片资料,区分各种生物与生物之间的关系。
    3.情感态度和价值观
    通过本节课的学习,体会到生态平衡的重要意义。
    【教学重点】
    生物因素的概念;这些因素对生物的影响。
    【教学难点】
    区分生物之间的各种关系。
    【教学方法】
    分析法、讲解法
    【课前准备】
    多媒体课件
    【课时安排】
    1课时
    【教学过程】
    一、情景导入
    师:(展示图片)下面这些情景都是常见的、发生在生物个体之间的现象。那么,生物个体之间都有什么样的关系呢?今天,我们一起来学习《生物因素对生物的影响》。
    二、新知导学
    (一)生物与生物之间的关系
    师:仔细观察我们刚才看到的四幅图片,如果把它们分成两类,你会怎么分?说出你的理由。
    生:把猩猩打架、蚂蚁一起搬运食物分成一类,因为它们都是发生在同一种生物之间的联系;把小鸟捕食昆虫、菟丝子缠绕在别的植物上分为一类,因为它们都是发生在不同生物之间的联系。
    师:分析得很准确。我们把同种生物之间的关系叫做种内关系,不同种生物之间的关系叫做种间关系。
    (二)种内关系
    师:种内关系可以分为种内斗争和种内互助。什么是种内斗争呢?它们又为了什么而斗争?请同学们读教材内容,将概念补充完整。
    生:同种生物个体之间因争夺 食物 、 空间 、 配偶 等发生的斗争,叫做种内斗争。
    师:你能举出一些种内斗争的例子吗?
    生:(根据自己的知识经验或教材列举):在没有其他鱼类的情况下,鲈鱼的成鱼就以幼鱼为食;池塘里的蝌蚪密度过大时,大蝌蚪排出有毒物质使幼小蝌蚪的死亡率升高。
    师:(补充)其实,我们平时所见到的种内斗争很多。比如:几只狗争夺食物而打架;两只雄性梅花鹿为争夺配偶而决斗;两只鸟为争夺领地而斗争;狼为争夺狼王的位置而斗争等等。那么,什么是种内互助呢?请同学们阅读教材,将概念补充完整。
    生:同种生物个体之间通过 互相合作 和 帮助 ,有利于 防御伤害 、获取食物 及保证 种族生存和延续 ,这种关系叫做种内互助。
    师:你能举出几个种内合作的例子吗?
    生:举例。
    师:种内合作的例子也很多。比如遇到危险,雄性猴子会保护雌性猴子;蜜蜂找到蜂蜜会跳舞向同伴传达信息;狼群会共同捕食;林地上的蚂蚁当感觉上空有敌人出现时,会一起喷射臭味酸液进行御敌等。
    (三)种间关系
    师:不同生物之间也存在互相影响着。种间关系有哪些种类呢?
    生:种间关系包括捕食关系、竞争关系、寄生关系和共生关系。
    师:什么是捕食关系?
    生:一种生物以另一种生物为食,叫做捕食关系。
    师:请你举出几个捕食关系的例子。
    生:举例
    师:我们平时所见到的小鸟捉虫、狼吃小羊、猫捉老鼠、老鹰捉野兔,这些都是捕食关系。什么是竞争关系呢?
    生:两种生物生活在一起,会争夺生存条件(阳光、水、空间等)或生活资源(营养、食物等),从而发生相互排斥的现象,叫做竞争关系。
    师:你能说出哪些动物的关系属于竞争关系吗?
    生:(根据教材或生活经验举例)
    师:望天树会和周围其它植物争夺阳光和空间,径直向上生长;稗草和水稻也会争夺空间、营养、水分等物质;同一片草地上的牛羊之间争夺草地;秃鹰和狼争夺食物等等。同学们想一想,竞争关系和斗争关系一样吗?
    生:不一样。竞争关系发生在不同物种之间,争夺生存条件或生活资源,从而发生相互排斥的现象。斗争关系是发生在同一物种内因争夺食物、空间、配偶等发生的争斗。
    师:你能判断下面例子中哪些是竞争关系吗?
    生:狮子和大象争夺水源、同一片草地上鸟和青蛙都捕食蝗虫、狮子和豹子抢食物都属于种间竞争。两只老虎为争夺王位而争斗、蝌蚪有自毒现象减少其数量、小麦种植过密都长得细而高易倒伏属于斗争关系。
    师:判断得很准确。生活中,我们常可以见到菟丝子缠绕在植物上,以藤茎缠绕主干和枝条,被缠的枝条产生缢痕,藤茎在缢痕处形成吸盘,吸取树体的营养物质。菟丝子和植物之间是什么关系呢?
    生:寄生。
    师:什么是寄生?
    生:一种生物寄居在另一种生物的体内或体表,从那里吸取营养来维持生活,叫做寄生关系。
    师:被寄生的生物我们叫寄主,也叫宿主。说出你所知道的寄生的例子。
    生:举例。
    师:蛔虫是寄生在人体小肠内的寄生虫,它们从人体内吸收营养物质,使人营养不良并患病;血吸虫是寄生在人体血液中的寄生虫,使人患多种疾病,严重时甚至死亡。真菌寄生在人体表面,使人患脚癣;某些真菌寄生在小麦叶上,引起小麦叶锈病。而有些生物生活在一起,对彼此都有利,比如大豆根瘤和根瘤菌之间。豆科植物通过光合作用制造有机物,一部分供给根瘤菌,而根瘤菌则为豆科植物制造氮肥。这又是一种什么关系呢?
    生:共生关系。
    师:你能把共生关系的概念补充完整吗?
    生:两种生物生活在一起, 互相依赖 ,彼此有利 ,叫做共生关系。
    师:共生的双方如果分开,那么必定会有一方甚至于两方不能生存以至于死亡。比如,地衣上的藻类和真菌之间。藻类通过光合作用为真菌提供有机物,真菌包被藻类并为藻类提供水和无机盐。此外还有白蚁和鞭毛虫,后者可以分解纤维素,但它们只能生活在白蚁的体内,即鞭毛虫分解纤维素供白蚁消费,而白蚁不仅为鞭毛虫提供生存环境还为它提供生存所必须的养料。
    根据我们刚刚所学的知识,你能将下面的表格补充完整吗?
    生:
    师:同学们想一想,生物因素对生物的影响有利还是有害?
    生:种内斗争对胜利的一方有利,对失败的一方有害;种内互助与共生对彼此都有利;捕食对捕食者有利;竞争对胜利的一方有利;寄生对寄生的生物有利,对寄主有害。
    (四)生物防治
    师:(展示图片)植物在生长过程中,总会遭受病虫害,我们往往采取喷洒农药的办法来消灭害虫。这不但使植物中残留了农药,危害人体健康,而且喷洒过程中污染了环境。怎样才能既不污染环境,又能消灭害虫呢?
    生:利用生物间的捕食和寄生等关系进行生物防治。
    师:什么是生物防治?
    生:就是利用天敌控制植物害虫的方法。
    师:你知道下面这些方法利用了哪种生物防治吗?(展示图片)
    生:消灭松毛虫和棉红铃虫是利用了 赤眼蜂 ;消灭蚜虫利用了 七星瓢虫 等。
    师:除此之外,还有利用苏云金杆菌各种变种制剂防治多种林业害虫(细菌)、利用啄木鸟等益鸟来防治农林害虫等。生物防治最大的优点是什么?
    生:不污染环境。
    三、课堂小结
    1.生物因素对生物的影响包括种内关系和种间关系。
    2.种内关系包括种内斗争和种内互助。种间关系有捕食、竞争、寄生、共生。
    3.利用天敌控制植物害虫的方法叫做生物防治。最大优点是不污染环境。
    四、课堂练习
    1. “种豆南山下,草盛豆苗稀”,说明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在( D )
    A. 捕食关系 B. 共生关系
    C. 寄生关系 D. 竞争关系
    2. 在农业生产中,人们常常通过种植豆科植物进行轮作提高土壤的肥力,从而提高农作物的产量,这样做的理由是因为( D )
    A. 豆科植物有丰富的叶片
    B. 豆科植物的根系发达
    C. 豆科植物的吸肥能力强
    D. 豆科植物能与根瘤菌共生
    3. 下列对各种生物间的关系描述正确的是( A )
    A. 繁殖季节,雄鹿之间的角斗属于种内斗争
    B. 田间的杂草和庄稼是寄生关系
    C. 蜜蜂采集槐花蜜,所以蜜蜂和槐树是捕食关系
    D. 白蚁营巢的行为属于种内互助
    种内斗争
    种内互助
    种内关系
    【板书设计】
    捕食
    竞争
    寄生
    共生
    生物因素对生物的影响
    种间关系

    【教学反思】
    本节内容是分析环境中的生物因素对生物的影响。导入环节,利用几幅图片展示几种生物的生活,通过学生自己分析,可以很容易理解种内关系和种间关系。在学习种内关系和种间关系的各种类型时,首先让学生说出概念,根据自己对概念的理解举出实例。教师根据学生举出的实例分析他们对概念的理解情况,适当讲解并补充。接着,用一个图标将动物间的几种关系集中在一起,比较分析,更容易掌握并区分。
    学习生物防治时,通过学生所熟知的蔬菜水果残留农药问题引起,并让学生思考如何解决这个问题,然后通过图片资料列举生物防治的例子,有利于学生对知识的掌握。
    生物因素对生物影响
    种类
    举例
    种内关系
    种内斗争
    两只狗争夺一根骨头
    种内互助
    蚂蚁共同搬运食物
    种间关系
    捕食
    猫捉老鼠
    竞争___
    水稻和稗草
    寄生
    蛔虫寄生在人体内
    共生
    根瘤菌和豆科植物
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