冀少版八年级下册第一节 环境对生物的影响优秀教学设计

这是一份冀少版八年级下册第一节 环境对生物的影响优秀教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.知识与技能
举例说明生物和生物之间有着密切的联系。
2.过程与方法
通过分析图片资料，区分各种生物与生物之间的关系。
3.情感态度和价值观
通过本节课的学习，体会到生态平衡的重要意义。
【教学重点】
生物因素的概念；这些因素对生物的影响。
【教学难点】
区分生物之间的各种关系。
【教学方法】
分析法、讲解法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
师：（展示图片）下面这些情景都是常见的、发生在生物个体之间的现象。那么，生物个体之间都有什么样的关系呢？今天，我们一起来学习《生物因素对生物的影响》。
二、新知导学
（一）生物与生物之间的关系
师：仔细观察我们刚才看到的四幅图片，如果把它们分成两类，你会怎么分？说出你的理由。
生：把猩猩打架、蚂蚁一起搬运食物分成一类，因为它们都是发生在同一种生物之间的联系；把小鸟捕食昆虫、菟丝子缠绕在别的植物上分为一类，因为它们都是发生在不同生物之间的联系。
师：分析得很准确。我们把同种生物之间的关系叫做种内关系，不同种生物之间的关系叫做种间关系。
（二）种内关系
师：种内关系可以分为种内斗争和种内互助。什么是种内斗争呢？它们又为了什么而斗争？请同学们读教材内容，将概念补充完整。
生：同种生物个体之间因争夺 食物 、 空间 、 配偶 等发生的斗争，叫做种内斗争。
师：你能举出一些种内斗争的例子吗？
生：（根据自己的知识经验或教材列举）：在没有其他鱼类的情况下，鲈鱼的成鱼就以幼鱼为食；池塘里的蝌蚪密度过大时，大蝌蚪排出有毒物质使幼小蝌蚪的死亡率升高。
师：（补充）其实，我们平时所见到的种内斗争很多。比如：几只狗争夺食物而打架；两只雄性梅花鹿为争夺配偶而决斗；两只鸟为争夺领地而斗争；狼为争夺狼王的位置而斗争等等。那么，什么是种内互助呢？请同学们阅读教材，将概念补充完整。
生：同种生物个体之间通过 互相合作 和 帮助 ，有利于 防御伤害 、获取食物 及保证 种族生存和延续 ，这种关系叫做种内互助。
师：你能举出几个种内合作的例子吗？
生：举例。
师：种内合作的例子也很多。比如遇到危险，雄性猴子会保护雌性猴子；蜜蜂找到蜂蜜会跳舞向同伴传达信息；狼群会共同捕食；林地上的蚂蚁当感觉上空有敌人出现时，会一起喷射臭味酸液进行御敌等。
（三）种间关系
师：不同生物之间也存在互相影响着。种间关系有哪些种类呢？
生：种间关系包括捕食关系、竞争关系、寄生关系和共生关系。
师：什么是捕食关系？
生：一种生物以另一种生物为食，叫做捕食关系。
师：请你举出几个捕食关系的例子。
生：举例
师：我们平时所见到的小鸟捉虫、狼吃小羊、猫捉老鼠、老鹰捉野兔，这些都是捕食关系。什么是竞争关系呢？
生：两种生物生活在一起，会争夺生存条件（阳光、水、空间等）或生活资源（营养、食物等），从而发生相互排斥的现象，叫做竞争关系。
师：你能说出哪些动物的关系属于竞争关系吗？
生：（根据教材或生活经验举例）
师：望天树会和周围其它植物争夺阳光和空间，径直向上生长；稗草和水稻也会争夺空间、营养、水分等物质；同一片草地上的牛羊之间争夺草地；秃鹰和狼争夺食物等等。同学们想一想，竞争关系和斗争关系一样吗？
生：不一样。竞争关系发生在不同物种之间，争夺生存条件或生活资源，从而发生相互排斥的现象。斗争关系是发生在同一物种内因争夺食物、空间、配偶等发生的争斗。
师：你能判断下面例子中哪些是竞争关系吗？
生：狮子和大象争夺水源、同一片草地上鸟和青蛙都捕食蝗虫、狮子和豹子抢食物都属于种间竞争。两只老虎为争夺王位而争斗、蝌蚪有自毒现象减少其数量、小麦种植过密都长得细而高易倒伏属于斗争关系。
师：判断得很准确。生活中，我们常可以见到菟丝子缠绕在植物上，以藤茎缠绕主干和枝条，被缠的枝条产生缢痕，藤茎在缢痕处形成吸盘，吸取树体的营养物质。菟丝子和植物之间是什么关系呢？
生：寄生。
师：什么是寄生？
生：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养来维持生活，叫做寄生关系。
师：被寄生的生物我们叫寄主，也叫宿主。说出你所知道的寄生的例子。
生：举例。
师：蛔虫是寄生在人体小肠内的寄生虫，它们从人体内吸收营养物质，使人营养不良并患病；血吸虫是寄生在人体血液中的寄生虫，使人患多种疾病，严重时甚至死亡。真菌寄生在人体表面，使人患脚癣；某些真菌寄生在小麦叶上，引起小麦叶锈病。而有些生物生活在一起，对彼此都有利，比如大豆根瘤和根瘤菌之间。豆科植物通过光合作用制造有机物，一部分供给根瘤菌，而根瘤菌则为豆科植物制造氮肥。这又是一种什么关系呢？
生：共生关系。
师：你能把共生关系的概念补充完整吗？
生：两种生物生活在一起， 互相依赖 ，彼此有利 ，叫做共生关系。
师：共生的双方如果分开，那么必定会有一方甚至于两方不能生存以至于死亡。比如，地衣上的藻类和真菌之间。藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌包被藻类并为藻类提供水和无机盐。此外还有白蚁和鞭毛虫，后者可以分解纤维素，但它们只能生活在白蚁的体内，即鞭毛虫分解纤维素供白蚁消费，而白蚁不仅为鞭毛虫提供生存环境还为它提供生存所必须的养料。
根据我们刚刚所学的知识，你能将下面的表格补充完整吗？
生：
师：同学们想一想，生物因素对生物的影响有利还是有害？
生：种内斗争对胜利的一方有利，对失败的一方有害；种内互助与共生对彼此都有利；捕食对捕食者有利；竞争对胜利的一方有利；寄生对寄生的生物有利，对寄主有害。
（四）生物防治
师：（展示图片）植物在生长过程中，总会遭受病虫害，我们往往采取喷洒农药的办法来消灭害虫。这不但使植物中残留了农药，危害人体健康，而且喷洒过程中污染了环境。怎样才能既不污染环境，又能消灭害虫呢？
生：利用生物间的捕食和寄生等关系进行生物防治。
师：什么是生物防治？
生：就是利用天敌控制植物害虫的方法。
师：你知道下面这些方法利用了哪种生物防治吗？（展示图片）
生：消灭松毛虫和棉红铃虫是利用了 赤眼蜂 ；消灭蚜虫利用了 七星瓢虫 等。
师：除此之外，还有利用苏云金杆菌各种变种制剂防治多种林业害虫（细菌）、利用啄木鸟等益鸟来防治农林害虫等。生物防治最大的优点是什么？
生：不污染环境。
三、课堂小结
1.生物因素对生物的影响包括种内关系和种间关系。
2.种内关系包括种内斗争和种内互助。种间关系有捕食、竞争、寄生、共生。
3.利用天敌控制植物害虫的方法叫做生物防治。最大优点是不污染环境。
四、课堂练习
1. “种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在( D )
A. 捕食关系 B. 共生关系
C. 寄生关系 D. 竞争关系
2. 在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物进行轮作提高土壤的肥力，从而提高农作物的产量，这样做的理由是因为( D )
A. 豆科植物有丰富的叶片
B. 豆科植物的根系发达
C. 豆科植物的吸肥能力强
D. 豆科植物能与根瘤菌共生
3. 下列对各种生物间的关系描述正确的是( A )
A. 繁殖季节，雄鹿之间的角斗属于种内斗争
B. 田间的杂草和庄稼是寄生关系
C. 蜜蜂采集槐花蜜，所以蜜蜂和槐树是捕食关系
D. 白蚁营巢的行为属于种内互助
种内斗争
种内互助
种内关系
【板书设计】
捕食
竞争
寄生
共生
生物因素对生物的影响
种间关系

【教学反思】
本节内容是分析环境中的生物因素对生物的影响。导入环节，利用几幅图片展示几种生物的生活，通过学生自己分析，可以很容易理解种内关系和种间关系。在学习种内关系和种间关系的各种类型时，首先让学生说出概念，根据自己对概念的理解举出实例。教师根据学生举出的实例分析他们对概念的理解情况，适当讲解并补充。接着，用一个图标将动物间的几种关系集中在一起，比较分析，更容易掌握并区分。
学习生物防治时，通过学生所熟知的蔬菜水果残留农药问题引起，并让学生思考如何解决这个问题，然后通过图片资料列举生物防治的例子，有利于学生对知识的掌握。
生物因素对生物影响
种类
举例
种内关系
种内斗争
两只狗争夺一根骨头
种内互助
蚂蚁共同搬运食物
种间关系
捕食
猫捉老鼠
竞争___
水稻和稗草
寄生
蛔虫寄生在人体内
共生
根瘤菌和豆科植物