人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读庭中有奇树评优课课件ppt

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陆机在《文赋》中有云：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”是啊，人，生于天地，长于自然，没有什么比四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴发与感动了，正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。而我们今天就要走进一个千年前的庭院，看到一棵枝繁叶茂花香馥郁的奇树，以及一个默默无言素手摘花的庭中人。他是谁？他为何而摘花？他又为何而久久地伫立，默默无言？
反复诵读，读准字音和节奏，能借助注释翻译诗歌。
合作探究，品“奇树”之“奇”。
通过品读诗歌的重要字词，体味诗歌“言近旨远，含蓄委婉，余韵无穷”的特点。
文学评价：对《古诗十九首》，历来都推崇备至。钟嵘给过“惊心动魄，可谓几乎一字千金”的高度评价；《文心雕龙》作者刘勰说：“实五言之冠冕也”；明代谭元春说：“在诸古诗之上，千古无异议。”文学常识：“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。“古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。
《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首。《古诗十九首》为古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言的。最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。
再读古诗，读准节奏，读出感情。
这首五言诗的节奏是二一二，大家诵读的时候要读出诗歌的节奏美。
庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
词语解释【华】花。下文的“荣” 也是“花”的意思。 【滋】繁盛。【攀条】攀引枝条。【遗】给予,馈赠。【致】送达。【经时】历时很久。
译文在春天的庭院里,有一株嘉美的树,在满树绿叶的衬托下,开满了茂密的花朵。妇人攀着枝条,折下了最好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远,这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢?只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
赏析：第一、二句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛、生机勃勃的春景图。“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，点出这是一首表现思妇情感的闺怨诗。
赏析：第三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的怨妇形象。
赏析：第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年华在寂寞孤苦中流逝的无比惋惜之情。一个“盈”字暗示了女主人公执花伫立良久，陷入沉思。
赏析：第七、八句是女主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题：一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。
理解诗意，分析结构，探索本诗的行文“妙”。
（1）先让学生结合注释来散文化诗句。（2）引导学生根据意象追溯本文的行文脉络（让学生关书后根据老师的提示填空，梳理行文脉络）： 在一方庭院中，主人由惊奇树到观（ ），由观（ ）到赏（ ），由赏（ ）到（折其荣），由（ ）到（ ），由（ ）到（悟路远），由（ ）到（ ），由生恼怒到感（ ）。 感受本文起承转合，浑然天成之妙。
在一方庭院中，主人由惊奇树到观绿叶，由观绿叶到赏华滋，由赏华滋到折其荣，由折其荣到遗所思，由遗所思到悟路远，由悟路远到生恼怒，由生恼怒到感别时。
（3）梳理填空，庭中人的情绪变化线索。 观树—愉悦/ 折花—香盈静思—心生 — 伤时。“忽说物可贵，忽说物不足贵，何等变化！”——朱筠“层层写来，以见美盛，而以一语反振出‘感别’便住，不更赘一语，正如山之蜿嬗迤逦而来,至江以峭壁截住。格局笔力，千古无两。”——张庚
惊奇观树—愉悦/急切折花—香盈静思—心生恼怒—无奈伤时。
炼字磨词，展开想象，分析本诗之用字“奇”。（1）先自主探究觉得写得好，感兴趣或者有疑义的词。（2）让学生根据老师的引导，深入探索“奇”、“华”、“滋”、“条”、“荣”、“盈”这几个字。根据学生的自主探究进行答疑与汇总，重点讲解如下字：奇：为什么不用“佳”、“美”、“贵”这些字？
“奇”：惊奇，奇异。这个字本身就包含着一种赞叹与惊喜之意；同时还传达着一种新鲜感，让平日里熟悉的草木变得不平常起来。更能凸显庭中人见到这棵树时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更能与结尾的“但感别经时”相映。华和荣：此处都是指花，但不用“花”，而用这两个字确实更能显出花的华美娇艳与荣盛繁茂。滋：能表现出新开花朵的滋润娇柔，仿佛带着水汽盛开一般。条：比“枝”更显出繁盛华重之感，足以想见花叶的繁茂。盈：形容花香满溢而出，缭绕身畔，可闻不可见，如同那悄然而生的相思之情般。让人印象深刻，更是影响后代的诗作，如李清照的“暗香盈袖”。
陆时雍在《古诗镜》里评《古诗十九首》“深衷浅貌，语短情长”，而朱自清认为本诗最能担当此评论。结合这八字，思考如下问题。（1）庭中人是谁？所思者为谁？ 可让学生放飞想象，而不拘泥于旧时思妇和游子。同时点出本诗作者佚失后给读者带来更多解读空间的可能。（2）为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？
参考答案：①花象征着他们过往愉悦的相处时光，花前月下。②这是奇树的花，只有这庭中有，十分珍贵。③花是浪漫的象征，是赠人的佳品，是生机的体现。④花可能就象征着女主人公自己，提醒游子，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。⑤花也可能就是庭中人目前所感到愉悦的东西，让对方体验到和他一样的快乐。⑥反映出庭中人的高雅幽洁，对自然的敏锐感受，虽身处富贵，但不以俗物为重。……
（2）为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？
让学生回忆学过的其他有关折芳寄远的诗句。让其师生互动，赏析老师给出的诗句，探索千古以来国人折花怀情寄远的生命轨迹。（1）维士与女，伊其相谑，赠之以勺药。——《郑风·溱洧》（2）自牧归荑，洵美且异。——《邶风·静女》（3）采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。（4） 忆梅下西洲，折梅寄江北。——《西洲曲》（5）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。——《古诗十九首》
最后这首《涉江采芙蓉》可以和《庭》进行比较阅读，让学生思考采花地点的更替，采花人是谁？情感又是如何波动，如何传达等。 一个看似明快干脆，一个深曲思绵，各中曲折，冷暖自知。但其中所传达出的人因自然花草而感发，热爱生活，心怀真诚，细腻绵柔，生就一个有情人等美感美德都是共存亦可共享共感，足以化人。
1.理解性默写。（1）《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：______________，_______________。 （2）《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：___________，____________。（3）《庭中有奇树》中表达主人公无可奈何、自我宽慰的两句诗是：_____________，______________。
2.“馨香盈怀袖”是为人称道的佳句，其中哪个字用得好？为什么？
“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气沾满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。
①在写景上层层递进，由树及叶，由叶及花，主人公的感情也在写景过程中不断酝酿升华。②寓情于景，情景交融。女主人公将对丈夫的思念蕴含于眼前所见之景。③以乐景写哀情。通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，来突出女主人公的孤单寂寞和心中的哀怨伤感。
3.分析《庭中有奇树》在写景抒情上的艺术特色。