初中语文人教部编版八年级上册庭中有奇树优秀课件ppt

第三单元　课外古诗词诵读

班级_________ 姓名_________

1．反复诵读诗歌，体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。

2．理解诗歌大意，体会诗人的情感，把握诗歌主旨。

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者及其作品，了解其写作风格。

（1）曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气魄雄伟，感情深沉，格调苍凉悲壮。著有《魏武帝集》。名篇有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

（2）刘桢（？—217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴。

（3）曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，建安文学代表人物。后人因他文学上的造诣将他与曹操、曹丕合称为“三曹”，南朝宋文学家谢灵运更有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。

2．查阅资料，了解诗歌的写作背景。

（1）《龟虽寿》

建安十二年（207），曹操北征乌桓，同时消灭了袁绍的残余势力，此时曹操已经五十二岁了，回想自己的一生，无限感慨。于是，他在凯旋时用乐府旧题创作了《步出夏门行》组诗，《龟虽寿》便是其中一首。

（2）《赠从弟》（其二）

刘桢是“建安七子”之一，与曹丕、曹植兄弟交好。一次曹丕宴请当时的文人，席间命夫人甄氏出拜，“坐中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”，不肯折节。他的骨气和正气也体现在《赠从弟》这首诗中。

（3）《梁甫行》

公元220年，曹丕代汉称帝，将曹植贬到贫困的海边。曹植看到下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。

二、合作探究

1．把握诗歌朗读节奏及情感。

（1）听范读音频，感受诗歌的韵律美，想象诗歌描绘的场景。

（2）反复诵读诗歌，读出节奏和韵味，体会诗歌的意境。

2．深入探究诗歌内容及作者的情感。

《庭中有奇树》

1．发挥想象，结合重点词语释义和写作背景理解诗歌大意。

2．赏析诗句，体会诗歌中表达的情感。（可以从句子内容和运用的手法等方面赏析句子，要注意结合全诗的感情基调及作者的情感。）

（1）庭中有奇树，绿叶发华滋。

（2）攀条折其荣，将以遗所思。

（3）馨香盈怀袖，路远莫致之。

（4）此物何足贵？但感别经时。

《龟虽寿》

1．发挥想象，结合重点词语释义和写作背景理解诗歌大意。

2．赏析诗句，体会诗歌中表达的情感。（可以从句子内容和运用的手法等方面赏析句子，要注意结合全诗的感情基调及作者的情感。）

（1）神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

（2）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

（3）盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

《赠从弟》（其二）

1．发挥想象，结合重点词语释义和写作背景理解诗歌大意。

2．赏析诗句，体会诗歌中表达的情感。（可以从句子内容和运用的手法等方面赏析句子，要注意结合全诗的感情基调及作者的情感。）

（1）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

（2）风声一何盛，松枝一何劲！

（3）冰霜正惨凄，终岁常端正。

（4）岂不罹凝寒？松柏有本性。

《梁甫行》

1．发挥想象，结合重点词语释义和写作背景理解诗歌大意。

2．赏析诗句，体会诗歌中诗人表达的情感。（可以从句子内容和运用的手法等方面赏析句子，要注意结合全诗的感情基调及作者的情感。）

（1）八方各异气，千里殊风雨。

（2）剧哉边海民，寄身于草野。

（3）妻子象禽兽，行止依林阻。

（4）柴门何萧条，狐兔翔我宇。