中职语文部编高教版(2023)职业模块二 抒发情感精品教案设计

这是一份中职语文部编高教版(2023)职业模块二 抒发情感精品教案设计，共11页。教案主要包含了什么是抒情，抒情的分类， 直接抒发情感的几个技巧，学以致用等内容，欢迎下载使用。

统编版中职语文职业模块第六单元《微写作·描述情感》
学时
讲授
2
练习
1
授课人
XXX老师
教学目标
语言理解与运用：了解抒情文的基本含义，主要特点和写法。
思维发展与提升：掌握直接抒情、和间接抒情这两种抒情方式。
审美发现与鉴赏：能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
文化传承与参与：善于发现自身、人类、社会及自然的美,培养热爱生活的美好情感。
教学重点
掌握直接抒情、和间接抒情这两种抒情方式。
教学难点
能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
导入
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
人有哪些情感？处于以下情境时你是会是什么样的心情？
1.高考考上本科
2.面对成绩总排在你前头的同学
3.面对乱扔垃圾、口出脏言的同学
4.晚上一个人走在黑漆漆的空无一人的小巷时
5.养了五年的狗死了
6.看见断手断脚的乞丐沿街乞讨。
知识链接
一、什么是抒情
抒情，即表达情思，抒发情感。 指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。
二、抒情的分类
1.直接抒情
也称直抒胸臆，由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《 江城子》 ：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。
2.借景抒情
是指诗人将自身要抒发的感情或表达的思想寄寓在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。如张可久的词：“西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。”句句写景，又句句抒情，情与景高度统一。
3.托物言志
就是通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。在我国古代诗词中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言志的对象。如陆游的《卜算子·咏梅》 :“骚外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”全词以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇，喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。
4.用典抒情
诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，叫做“用典”。用典恰当能以少量文字传递丰富的思想，增强作品的表现力和感染力。典故分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀。如辛弃疾《永遇乐，京口北固亭怀古》 这首词除了回顾作者43 年前南下经历一层外，全是用典。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。语典是引用或化用前人诗句，目的在于加深诗词的意境，促使人联想而寻意于言外。如“过春风十里，尽葬麦青青”(姜塞《扬州慢》)，“春风十里”引用了杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写，“尽莽麦青青”写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
5、借议论来抒情
如杜甫《 咏怀古迹(其五)》 :“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纤筹策，万古云霄一羽毛，伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。全诗八句，除第二句外，均是议论。全诗议而不空，句句含情，表达了对诸葛亮的景仰。
6、借叙事来抒情
如杜牧《泊秦准》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦准近酒家。商女不知亡国恨隔江犹唱《 后庭花》。”结尾两句叙事，发了作者对黑暗现实的不满，以及对国家命运的关注。
7、借古抒情
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这首诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情。
8、以景结情
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。如王勃的《山中》 :“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上望见的实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。
任务一：直接抒发情感
一、任务情境
无私奉献，一心为民，矢志不渝···...生活中，总有一些人，以自己的真诚付出，给我们激励，让我们感动，引领我们前行。
借鉴“学习资源”中的《“感动中国2004年度人物”颁奖辞一一致袁隆平》选择一位“感动中国”人物或身边一位感动自己的人物，了解其典型事迹，用200字左右的文字表达对他的敬佩之情。
例文：“感动中国2004年度人物”颁奖辞一-致袁隆平
又他是一位真正的耕耘者。当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识;而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻赦千重浪，最是风流袁隆平!
二、如何直接抒发情感
直接抒发情感时，要结合人、事、物、景的特点，抓住最能打动人的典型画面和细节，运用富有感情色彩的词句，直抒胸臆。
如《“感动中国2004年度人物”颁奖辞-致袁隆平》开篇直接抒发了对袁隆平的赞美之情，接着紧紧围绕对袁隆平“耕耘者”的定位，截取他当乡村教师和名满天下时两个关键的时间节点，突出表现了袁隆平虽前后身份、地位不同，却始终执着地坚守梦想使赞美之情变得具体可感。最后以“喜看稻救千重浪，最是风流袁隆平”收束全文，既是对袁隆平科研成就的褒奖，也进一步升华了主题。
三、 直接抒发情感的几个技巧
1.通过引用古今中外名言
引用古今中外名言，可以抓住读者，增加文章的可读性，使文章更有层次感，更有说服力。比如：“爱像一支灯，点燃它，就能照亮暗处；奋斗如一支油灯，把它点燃，它才能光明灿烂。”
2、运用比喻
比喻是一种有效的抒情手段，可以把抽象概念转化为具体的形象，使读者可以很容易的理解和感受。比如：“勇气就是一块大石头，坚持就是一只锤子，你用它敲碎困难之墙，才能走向成功之路。”
3.拟人
拟人是一种抒情性手段，可以把抽象的概念加以形象化，有效地表达出抒情的效果。比如：“时间就像一名园丁，它总是一步一步 种下梦想，耐心地细心地照料着它，直到最后它绽放出绚烂的花朵，收获成功的果实。”
4.象征
象征是一种有效的抒情手段，可以把抽象的概念用具体的事物表示出来，让读者更有感触。比如：“路就是一面镜子，它反映出你的每一个努力，它既是一种挑战，也是一种机遇，它可以把你从无到有，变出你的奇迹。”
5.描绘
描绘是把抽象意象转化成具体的形象，让读者能够更加具象化的理解抒情性文字。比如：“微风拂过，金黄的稻子顺着微风缓缓摇曳，犹如一场诗意的舞蹈，是一种淡淡的沉醉。”
6.比拟
比拟是把抽象的意象或对比的两种概念，用比喻来表示，以增强读者的感受力，让文章更有表现力。比如：“成功就像阳光，它照耀在你的脸庞，仿佛含着一种力量，让你更有竞争力。

四、学以致用
借鉴“学习资源”中的《“感动中国2004年度人物”颁奖辞一一致袁隆平》选择一位“感动中国”人物或身边一位感动自己的人物，了解其典型事迹，用200字左右的文字表达对他的敬佩之情。
例文：
英雄！于谦！
有这样一个人，他刚正不阿；有这样一个人，他无私奉献；有这样一个人，他清廉正直，他就是于谦。有一个人，在祖国濒危之际力挽狂澜；有一个人，在陷入绝境时奋力拼搏；有一个人，在临死时英勇无畏，他也是于谦。
所谓英雄，敢为人之所不为，敢当人之所不当，于谦不就是这样的吗？明朝濒危时，他完全不用反对迁移，然而，他还是站了出来，用自己的努力扛起了半边天。
在抗战时，他毅然把危险留给了自己，把机会留给了他人。是什么样的人能有这样的勇气啊！是英雄！"粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”这是他一生的写照。
英雄，不是两个字，而是一种气概，一种精神，从古至今有多少人有“英雄”之称呢？英雄不是超人，于谦不是超人，他们都不是万能的，他们和我们一样，有害怕。徘徊，有七情六欲，可是，他们又和我们不一样，他们的精神，他们的气概，是我们无法相比的。他们就像花朵，用不凋零的花朵！

任务二：借物抒发情感
一、任务情境
老师批改的作业本，母亲编织的毛衣，朋友相赠的礼物······都凝聚着深厚的情感。
借鉴“学习资源”中的《不老的针脚》，选择自己最珍视的一件物品写一段200字左右的文字，借以抒发情感。
例文：
不老的针脚
我家客厅的一角，有一台蜜蜂牌缝纫机，那是奶奶结婚时的陪嫁。爷爷说，奶奶就是机头花朵上趴着的那只小蜜蜂。一台缝纫机，一把剪刀，奶奶用她的勤劳，裁、缝制、修补了贫乏年代的生活。“哒哒哒”的声音里，缝进了奶奶对家人的真情，也融进了奶奶对未来的期盼。
我小的时候，人们虽然已很少自己做衣服了，但我家的那台缝纫机却好像从未停止过转动，衣服、鞋垫、坐垫、手包······在奶奶的巧手中魔术一般地变化出来。特别是那些我曾垫过的鞋垫，更是只属于我的私人订制，针脚细密舒服耐用。那细密的针脚，记录下无数温暖的往事，储藏着无数亲情的记忆。如今，奶奶老了，缝纫机也老了，但那细密的针脚永远不老!
二、如何借物抒情
借物抒发情感时，要开门见山地点明所“借”之物，然后对物进行简要描述，或概要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。
如《不老的针脚》选取了“缝纫机”这个和奶奶、“我”都密切相关的事物，写奶奶对儿孙们的关爱与真情，从物品描述到情感抒发衔接自然。文章叙事简练语言形象，情感真实不空泛，题目意蕴深厚，字里行间渗透着浓浓的情意。
三、借物抒发情感的几个技巧
1.顺其自然地借物抒情
写景状物的作文，一般重在观察。所谓借物抒情，就是在观察的过程中，内心激发出一种情感，作者就可以将这种情感用文字表达出来。
例如:在参观人民英雄纪念碑的过程中，我们自然而然地就会激发出缅怀革命先烈、继承先烈遗志的感情，我们就可以顺其自然地将这种感情升华并突出出来，既十分自然地写了物(纪念碑)，又择发了自己的真情实感继承先烈遗志，做坚强的接班人)
2.根据物的特点抒情。
我们观察的事物都是有自身的特点的，我们可以根据事物某一方面的特点，进行联想和发挥，从而表达某种情感，使借物抒情自然顺畅。
例如:一个同学参观了砖厂，在认真观察了制砖过程之后，发现一块块红砖是用黄泥先做成砖坯，再经过大火高温烧制，才变成砖块的。抓住这一特点，我们可以由此进行联想，以下决心刻苦学习立意 : “我现在就像是一块泥砖坏需要投入到学校的大熔炉里，将来才能成为建设祖国的一块有用的“红砖’ !”
3.为己所用抒情。
有的事物只有使用价值，没有什么突出的特点，但是我们可以根据它的来源、形成、用途等，从更多的角度进行抒情。
例如:老师指导同学们观察一张白纸，当同学们观察了之后，都从自己的角度出发，进行了抒情。有的从纸的发明的角度，歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，有的通过写造纸工人的辛劳，说明了纸来之不易，呼吁人们要爱惜和节约纸张，有的借白纸的无瑕进行发挥，如“我决心刻苦学习本领，将来要在我人生的这张白纸上画最美的图画，写最美的文章”等。
四、学以致用
借鉴“学习资源”中的《不老的针脚》，选择自己最珍视的一件物品写一段200字左右的文字，借以抒发情感。
例文:
火柴
火柴，细细的身子，绿色的头，它们平常而又渺小。近百根火柴睡在一个小小的盒子里，虽然挤挤拥拥，但是它们还是排列得整整齐齐，默不作声。等待着，等待着人们用上它们的那一瞬。
它们为人类做出的贡献看上去简直微不足道，可是，如果没有火柴，能烹出香甜可口的饭菜吗？当火柴为人类做出贡献的一瞬，也就是它们生命的最后一刻。它们牺牲了自己，燃起了一团熊熊的火。它们不像蜡烛，用紫红光焰和洁白如玉的外衣打扮自己；更不会在燃烧的时候像蜡烛那样淌下伤心的眼泪，怜惜自己。
它们毫不犹豫，“嚓”地一声，转眼就成了灰烬。这短暂的生命，竟给人类带来了光和热，所以，我说它们是伟大而崇高的！

任务三：借景抒发情感
一、任务情境
春花秋月，夏雨冬雪;沧海大漠，名山大川;草长莺飞，燕归雁来……自然中的美景令人陶醉，使人流连，带给我们丰富的情感体验，激发我们无限的灵感。
借鉴“学习资源”中的《腊梅香》，通过对一处景物的描写，抒发自己的情感，200字左右。
例文：
腊梅香
当转弯，嗅到幽香;抬头，几枝腊梅开。
花不多，香也很淡，丝丝缕缕，若隐若现。梅花是初绽，欲开还休，遮遮掩掩，零星点缀在灰色的树枝间，素洁淡雅，润泽透明，琥珀雕成的一般。
腊梅是谦逊、低调的。论花色，没有玫瑰的娇艳;论身姿，没有桃李的张扬。但它于严冬霜雪中凝成的这一缕幽香，升华了自身的内涵与意蕴，这是绚烂之极后的平淡，是繁华落尽后的素朴，即使飘零坠地，也是初心不改，此香如故。
这一抹香气，渗透进中华文化的册页里，风华绝代，风骨长存。
二、如何借景抒发情感
借景抒发情感时，要抓住景物的主要特点，将自己的感情有机融入景物之中，做到“眼中有景，心中有情”。景情的转换要简捷、自然，情感的表达要真实、饱满。
如《腊梅香》从“香”这一角度入手，先写“嗅”到香味，然后运用拟人、比喻手法，写腊梅的形态、颜色，表现了腊梅谦逊、低调的特点。接着写腊梅的平淡、素朴，凸显腊梅的精神、风骨，由“形”到“神”，由外到内，强化了“香”的内涵，情感集中，结构紧凑。最后将情感由“我”的感受升华到中华文化精神的层面，收束有力。
三、借景抒发情感的几个技巧
1.认真观察，抓住景物特点。
例：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。选自《春》（朱自清）
2. 细致描写，生动形象逼真。
例：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛、像星星，还眨呀眨的。选自《春》（朱自清）
3.寓情于景，化情语为景语。
例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。选自《春》（朱自清）
4. 情景交融，做到浑然一体。
例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。选自《春》（朱自清）
四、学以致用
借鉴“学习资源”中的《腊梅香》，通过对一处景物的描写，抒发自己的情感，200字左右。
例文：
水杉
操场边的绿化带里树立着一排苍翠挺拔的水杉,我走近它,用手抚摸它。疙疙瘩瘩的树皮上布满了斑驳的裂纹,组成了不规则的图案,透露出一种沧桑的美来,让人不由得想到那一个个风吹雨打电闪雷鸣的日子,时光流逝,四季变迁,水杉就像一名英勇的战士坚定地守在自己的岗位上寸步不离。
酷暑炎炎,烈日当空,我仿佛看到他已经大汗淋漓,但他仍在为我们避暑遮阳;寒冬腊月,朔风凛凛我仿佛看到他已经瑟瑟发抖,他仍在为我们挡风避雨。水杉的毅力令我赞叹,令我倾佩。人生的道路上是充满障碍的,但若是有了水杉这坚定不移的品质，又有什么能阻挡我们的呢？