小学科学青岛版 (六三制2017)四年级上册第一单元 动物王国4 哺乳动物教学设计

这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)四年级上册第一单元 动物王国4 哺乳动物教学设计，共8页。教案主要包含了创设情景，提出问题，小组学习，自主探究，汇报交流，评价质疑，总结概括，抽象提升，巩固应用，拓展提高，拓展活动等内容，欢迎下载使用。

描述生物的特征，知道生物和非生物具有不同的特点。能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别,描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。列举我国的几种珍稀动物。
学习目标
1.通过观察猫和兔让学生发现哺乳动物特征，并归纳出共同特征。
2.通过本课例对动物王国的进一步探究，培养学生关爱动物，珍爱生命的意识。
3.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
评价任务
资源与建议
1.课前，教师可以以问题的形式给学生布置任务。例如：猫、兔是我们常见的动物。你了解它们吗？它们有什么特点？让学生带着任务做课前准备。
学生可以搜集猫和兔的图片，通过观察猫和兔的图片，了解与它们相关的知识；也可以在家长的带领下实地观察猫和兔，了解它们的形态特征，增加对它们的感性认知；还可以搜集与猫和兔相关的视频或文字资料，了解更多关于它们的知识，如身体特征、繁殖方式等。学生也可以和父母交流，以获取更多猫和兔的信息，以备在课堂上交流。
教师需要提示学生注意事项：实地观察时要注意安全和卫生，避免受伤和细菌感染。
2．学生准备：记录笔、活动手册等；
教师准备：观察记录表、猫兔标本、PPT课件。
3．教学重难点：能用各种感官对动物进行观察，认识猫和兔的共同特征，归纳哺乳动物的特征；能用对比归纳的方法归纳哺乳动物的共同特征。
学习过程
课前探究
《哺乳动物》课前预习单
观察猫和兔，说说它们的共同特征。
我采用的方法是：
1.
2.
教学过程
一、创设情景，提出问题
1.谈话提问
师：孩子们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：老师也特别喜欢小动物。
生：今天，“它”就跟老师一起来到了我们的课堂上。
师：是谁啊？
生：小白兔。
师：它可不是自己来的，它还把它的好朋友给带来了，谁？
生：猫。
二、小组学习，自主探究
1、制定观察方案.
师：你了解它们吗？
生：还可以。
师：谁给大家介绍一下小猫和小兔？好，那个男孩你来说。
生：兔子有着长耳朵、短尾巴，还有个三瓣嘴。
师：说的真好。还有谁来说一说？
生：小猫有锋利的爪子，它还有灵敏的嗅觉。
师：非常棒。
生：小兔子的耳朵可以散热，而且小猫的眼睛在晚上可以捉到老鼠。
师：你们了解的可真多啊，这节课我们就一起来研究猫和兔，想跟它们交朋友吗？
生：想。
师：我们要想跟它们交朋友，需要从哪些方面来了解它们呢？谁来说说？这个男孩来说说。
生：它们喜欢吃什么？
师：这个问题我也很想知道。那个男孩说。
生：他们之间喜欢玩什么？
生：它们的生活习性。
师：这个问题非常值得我们研究。你说。
生：它们会干什么？
生：它们平常想做什么？
师：刚才同学们提出了这么多有价值的问题，一个个都像小科学家一样，老师可真佩服你们，但是我们这节课的时间有限，所以有些问题，我们要等以后再对它们进行深入的了解，这一节课我们主要从它们的身体表面有什么，它们的繁殖方式也就是怎样生宝宝，喂养方式也就是出生宝宝吃什么这三个方面来重点研究。首先我们看，要想知道小兔子的身体表面有什么，我们应该用什么方法来了解？
生：可以观看一下模型。
师：观看模型，也就是用观察的方法，是吗？观察是一种非常好的科学研究方法，你说说。
生：轻轻的摸一下。
师：我们可以通过摸一摸来观察，还有吗？
生：可以上网查资料。
师：可以查资料，还有吗？
生：可以查查书。
师：查查书也是查资料的方法是吗？刚才同学们说了，我们可以用观察的方法，那我们应该怎么去观察呢？这个男孩说。
生：应该按顺序观察。
师：我们在观察的时候应该注意一定的顺序。什么样的顺序？
生：从整体到部分，从上到下，从头到尾。
师：你说的可真全面。要想知道兔子的繁殖方式和喂养方式，我们可以用什么方法啊？
生：喂养方式是……
师：我们可以用什么样的方法呢？
生：用观察的方法。
师：我们可以在生活中多留意，还有什么方法？在课堂上可以用什么方法？
生：查资料。
师：我们可以利用查资料的方法来知道它们的繁殖方式和喂养方式，我们在观察完猫和兔之后，还可以观察一种你比较熟悉，又比较喜欢的小动物，然后通过对比来知道它们的共同特征是什么。那我们在观察的时候，还要注意些什么？谁来提醒大家一下？
生：注意安全。
师：我们在观察的时候一定要注意安全，还有吗？
生：观察小兔子的时候要轻拿轻放，不要伤着小动物。
师：你真是一个有爱心的孩子，还有吗？我们在观察的时候还要注意哪些问题呢?老师也想提醒大家一下，谁来给大家读一读？（出示温馨提示）
生：1.小组分工合作，根据标本盒屏幕上的图片来观察，结合资料以及自己的生活经验，认真完成记录表。
2.爱护我们的朋友，注意轻拿轻放，别伤着小动物。
3.比一比哪个小组善于观察和分析，不但能发现小动物各自的特征，还能找到它们的共同特征。
师：那就请小组长把我们的小动物请出来吧，其实小动物早就藏在你们身边了，还等什么，开始吧。
2、小组合作观察，完成观察记录。
三、汇报交流，评价质疑
3、汇报交流。（实物投影仪演示，随机板书。）
师：刚才啊，我们在观察小动物的时候是一种小动物观察完后再观察另外一种，那我们在交流的时候，怎么样才能让我们很快的找出它们有哪些共同点和不同点呢？
四、总结概括，抽象提升
生：我们小组通过观察发现，兔子，猫和狗身体表面都有毛，兔子身体表面有鼻子，猫的身体上有尾巴，狗的身体上有眼睛和耳朵，它们都是直接生小动物的，繁殖方式都是胎生，喂养方式都是哺乳，我们还发现兔子的后腿很长，猫的爪子很锋利，狗的鼻子很灵敏，它们的共同特征是都有毛，都是哺乳动物。
师：非常好，这组同学观察的特别仔细。刚才听两组同学都说，它们发现的共同特征是，这几种小动物身体表面都有毛，都是胎生。谁来说一说，胎生是什么意思？谁知道什么是胎生？
生：胎生的意思就是直接把它给生出来。
师：哦，直接生出来，而不是像鸟那样先生蛋再孵蛋，直接生出小宝宝，而且小宝宝和妈妈长的很像，这样的繁殖方式就是胎生。刚才他们还发现它们的另外一个共同特征就是哺乳，谁能给大家说一说什么是哺乳？
生：就是喝奶的小动物。
师：也就是说，小宝宝出生后，要喝妈妈的乳汁长大，这样的喂养方式，我们就说它是哺乳。像猫和兔这样满足身体表面有毛，胎生，哺乳的动物，一般都是哺乳动物。小组的同学说一说哺乳动物要满足哪些条件。
五、巩固应用，拓展提高
师：我发现了学习习惯好的孩子说完马上就坐好了，小兔子发现你们学习的时候非常认真，于是它就想考考你们，愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：它们是哺乳动物吗？小组讨论一下。学生讨论。
师：讨论完了吧？谁来说一说它们是哺乳动物吗？每人说一种动物.
生：乌龟不是哺乳类动物。
师：你能具体说一说吗？它为什么不是啊？有的同学着急了，需要别人来帮你吗？
生：因为它不是直接生宝宝，它是先孵蛋。
师：也就是说它不是胎生。它不满足这个条件，它还不满足哪个条件？
生：它的身体表面没有毛。
师：它是哺乳吗？它是不是哺乳动物？
生：不是。
师：谁来说其它动物？
生：马是哺乳动物。
师：能说说你的理由吗？
生：因为马是直接生出来的，就是胎生，身体表面有毛，还有耳朵。
师：它的身体表面有毛，而且是胎生，哺乳，所以它就是哺乳动物。谁接着说？
生：老虎是哺乳动物。
师：理由是？
生：因为老虎身体表面有毛，是胎生，而且是哺乳，所以它就是哺乳动物。
师：接着说。
生：熊是哺乳动物，因为它身体表面有毛，是胎生，而且是哺乳，所以它是哺乳动物。
师：你回答问题的时候说话非常完整，我非常喜欢你。继续。
生：蝙蝠也是哺乳动物，它身体表面有毛，它还是胎生，哺乳，所以它是哺乳动物。
师:你知道的可真多，蝙蝠不光是哺乳动物，它还是一只会飞的哺乳动物
生:企鹅不是哺乳动物。
师:为什么呀?
生:它不是胎生。
师:哦，它不是胎生的，老师这有一张图片，它是生蛋，也就是卵生。所以它是不是哺乳动物?
生:不是哺乳动物。
师:继续，海豚?
生:海豚是哺乳动物。
师:说出你的理由。
生:因为它身体表面，因为它是胎生，而且还是哺乳动物。
师:它胎生哺乳，所以它就是哺乳动物，看来海豚是比较特殊的，是不是?老师这里有一段它生宝宝的视频，我们一起来看一下。播放海豚生宝宝的视频。
师:它是胎生的，但它的身体表面没有毛。我们再看看鲸。
生:鲸是哺乳动物师:理由是?
生:因为它是胎生，而且还是哺乳，所以它是哺乳动物。
师:它胎生并且哺乳，所以它也是哺乳动物。也就是说，一般情况下，身体表面有毛，胎生，哺乳的动物，都是哺乳动物。但是像海豚和鲸这样，身体表面没有毛，但是它满足胎生，哺乳，也是哺乳动物，所以鲸和海豚都是特殊的哺乳动物。小兔子一看大家这么了解它们，小动物都非常的高兴，于是小动物就派小兔子来给大家发布一条信息，是什么信息呢?它说:“要开运动会了，但是有个条件，必须是哺乳动物才能参加，快来报名啊!”你们想不想去参加运动会?
生:想。
师:那么现在就请我们的组长把信封每人发一张，信封里面有我们新的身份证拿出来看一看，看看你们的身份证，这个女孩的身份证是考拉，那么她现在就变成了一只聪明又可爱的考拉宝宝，跟你们小组的同学说一说，你现在是谁了?学生交流
师:已经明确你现在的新身份了是不是?
生:是。
师:那我们的报名仪式就可以开始了。请表现最好的那个组先来报名，哪个组先来?坐好最快的是二组，请二组的同学拿着你们的身份证，到前面来报名。请其他的同学当评委鉴定一下他们可不可以参加我们的运动会。
师:请你像我这样做:我是老虎宝宝，我要参加运动会，你看行不行?
生:行行行。
生:我是鸟龟宝宝，我要参加运动会，你看行不行?生:不行不行不行。
师:为什么啊?
生:因为乌龟不是哺乳动物。
师:孩子们，把能参加运动会的宝宝举起来，让大家看一看，都知道谁可以参加运动会了，是吧?
六、拓展活动
我们人类是否是哺乳动物呢?请同学们课下搜集相关资料认真研究一下。
板书设计
4.哺乳动物
身体表面有毛
胎生
对幼崽哺乳喂养
当堂检测
一、填一填
1.像狗、猫、兔这样的动物属于（）动物。
2.哺乳动物的共同特征是身体表面有（），（）生，对幼崽（）喂养。
3.我知道的哺乳动物有()。
二、辨一辨
1.鲸是海洋哺乳动物。()
2.蝙蝠是会飞的哺乳动物。()
3.青蛙通过下卵繁殖后代，不是哺乳动物。()
4.袋鼠不是哺乳动物。()
5.猩猩、老虎、熊和马一样是哺乳动物。()
评价任务
评价标准
1通过情境创设，小组讨论交流，知道哺乳动物的共同特征：身体表面有毛、胎生、对幼崽哺乳喂养。
能部分说出一项1颗星
能完整说出一项2颗星
2通过多种途径认识哺乳动物的共同特征，更好地理解哺乳动物；能通过观察、交流、制作等活动，归纳、总结哺乳动物的共同特征，提高归纳概括能力和尊重证据及科学意识。
会正确使用一项1颗星
会正确使用两项2颗星
3了解科技在生活中的应用。
每说出一项1颗星