小学音乐第2课 草原森吉德玛教学设计及反思

这是一份小学音乐第2课 草原森吉德玛教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学方法，教具准备，教学过程，小结拓展，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课时：1课时
教材分析
这节课，我们将一起聆听人音版三年级上册第二课《草原》中的一首动人乐曲——《森吉德玛》。这首作品由我国著名作曲家贺绿汀根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌改编而成，用优美的管弦乐，将草原的辽阔与蒙古族人民的热情淋漓尽致地展现在我们面前。教材以欣赏的方式，带领学生感受蒙古族的民族民间音调与音乐风格，并通过速度变化带来的情绪变化，培养学生的听觉能力和音乐记忆。
学情分析
三年级的同学们已经具备了一定的音乐基础，能初步感受音乐的情绪和速度变化，也对民族文化有一定的了解。但对于管弦乐作品和蒙古族音乐风格的认识相对较少，这节课将通过生动有趣的教学环节，带领同学们走进草原音乐的世界。
一、教学目标
1. 审美感知：
感受蒙古族民歌的优美旋律和独特的音乐风格，仿佛置身于广阔的草原，感受着蓝天白云，感受着自由的风。
体会音乐速度变化带来的情绪变化，像是在草原上漫步，又像是在欢快地跳舞。
2. 艺术表现：
学唱主题旋律，并尝试用肢体语言表现音乐情绪，让音乐在我们的身体里流淌。
3. 创意实践：
尝试用不同的方式表现音乐情绪，用画笔描绘草原的景色，用舞蹈演绎草原的热情，让音乐激发我们的创意。
4. 文化理解：
了解《森吉德玛》的创作背景和作者简介，走近蒙古族文化，感受他们独特的文化魅力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
感受音乐速度变化带来的情绪变化，体会音乐如何表达不同的情感。
辨别音乐主题出现的次数，培养学生的听觉能力和音乐记忆，让耳朵成为感受音乐的最佳工具。
2. 教学难点：
通过音乐要素，深刻感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪，理解音乐语言的奥妙。
三、教学方法：
启发式教学：用问题引导学生思考，激发他们对音乐的兴趣。
比较式教学：用不同的音乐例子进行对比，帮助学生理解音乐要素之间的关系。
互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，创造活跃的学习氛围。
四、教具准备：
钢琴：作为课堂上的主要乐器，伴随我们一起感受音乐。
多媒体课件：包含《美丽的草原我的家》音乐片段、《森吉德玛》乐曲、《森吉德玛》乐谱、蒙古族文化图片等，为课堂提供丰富的素材。
五、教学过程
环节一: 导入新课
1. 播放《美丽的草原我的家》音乐片段，仿佛置身于广阔无垠的草原，感受着自由的风和明媚的阳光。
2. 提问：同学们，你们知道我国最大的天然草原在哪里吗？(内蒙古)
3. 通过欣赏内蒙古美丽的大草原和最具代表的民族特色（蒙古包、民族服饰、民族运动项目、民族舞蹈、民族乐器等），带领同学们走近蒙古族文化，感受他们的独特魅力。
环节二: 讲授新课
（一）感知
1. 介绍《森吉德玛》的创作背景和作者简介，让同学们了解这首乐曲背后的故事。
2. 播放全曲，闭上眼睛，感受音乐带给你的感觉，它让你想到了什么？
（二）探究
1. 仔细聆听乐曲，你发现了哪些速度变化？这些变化让你感受到了什么？
2. 讲解乐曲的速度变化与情绪表达的关系，并用其他音乐例子进行对比，让同学们更深刻地理解音乐语言的表达方式。
（三）示范
1. 教师示范演唱主题旋律，引导学生一起学唱，感受蒙古族民歌的优美旋律。
2. 教师示范用肢体语言表现音乐情绪，引导学生尝试用不同的方式表达音乐情绪，让音乐在我们的身体里流淌。
环节三: 巩固延伸
1. 再次播放乐曲，引导学生辨别音乐主题出现的次数，并说出每一段的速度和情绪，检验他们的听觉记忆能力。
2. 播放《森吉德玛》乐谱，引导学生观察主题旋律的音符规律，感受蒙古族音乐的独特韵味。
3. 介绍蒙古族音乐特征：五声调式，让同学们对蒙古族音乐有更深的了解。
六、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们欣赏了《森吉德玛》，感受了蒙古族的民族民间音调和音乐风格，还学习了速度变化带来的情绪变化，就像是一次奇妙的草原之旅。
通过学习，我们不仅了解了音乐的表达方式，也对蒙古族文化有了更深的认识，感受到了不同民族文化的魅力。
作业：
用绘画、舞蹈、诗歌等形式表达你对《森吉德玛》的感受，让音乐的灵感在你的创作中绽放。
七、设计意图
(1) 初步感知环节：
通过优美的草原音乐和图片，营造氛围，激发学生的学习兴趣，带领他们走进音乐的世界。
通过介绍乐曲的创作背景和作者简介，帮助学生更好地理解乐曲，让音乐不再仅仅是音符的组合，而是充满故事的表达。
(2) 探究音乐环节：
通过引导学生听辨速度变化，帮助他们感受速度变化带来的情绪变化，体会音乐如何表达不同的情感。
通过讲解和对比，使学生更加深入地理解音乐要素与情绪表达之间的关系，掌握音乐语言的奥妙。
(3) 巩固延伸环节：
通过反复聆听和观察乐谱，加深学生对音乐主题和音符规律的记忆，培养他们的听觉能力和音乐记忆。
通过多种形式的练习，帮助学生将音乐知识转化为自己的感受和表达，让音乐成为他们生活中的一部分。
八、板书设计
音乐欣赏《森吉德玛》
草原的旋律
速度变化 - 情绪变化
主题旋律 - 音符规律
五声调式
九、教学反思
本节课的设计注重学生的参与和体验，通过多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，让课堂成为充满活力和创意的音乐课堂。
课堂上，学生积极参与，踊跃发言，表现出对音乐的热爱和对蒙古族文化的兴趣，展现出他们对音乐的理解和感受。
课堂上也存在一些不足，比如学生对管弦乐器的辨别能力还有待提高，今后需要加强这方面的训练，帮助他们更深入地了解音乐世界。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化学习，引导学生用不同的方式表达对音乐的理解和感受，让音乐成为他们生活中不可或缺的一部分。
通过这节课的学习，同学们不仅感受到了蒙古族音乐的魅力，也体验了音乐带来的美好感受，更重要的是，他们学会了用耳朵聆听世界，用音乐表达自我。相信音乐的种子已经播撒在他们心中，在未来，他们会带着对音乐的热爱，不断探索音乐的奥秘，谱写属于自己的音乐篇章。