初中语文人教部编版七年级下册贾生复习课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册贾生复习课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了诗歌原文及注释解析，诗歌主题思想探讨，诗歌艺术手法分析等内容，欢迎下载使用。

《贾生》背景及作者简介诗歌原文及注释解析诗歌主题思想探讨诗歌艺术手法分析《贾生》与历史文化联系学生自主学习与课堂互动环节
《贾生》背景及作者简介
虽然李商隐的才华得到了当时一些政治家的赏识，但由于时局动荡和个人性格等原因，他的政治生涯并不顺利。
李商隐早年丧父，随母还乡过着清贫的生活。他是家中的长子，因此承担了撑持门户的责任。
李商隐是唐朝著名的诗人，与杜牧合称“小李杜”，其诗歌风格独特，以深情绵邈、绮丽精工而著称。
《贾生》这首诗所写的是西汉时期著名文学家贾谊的故事。贾谊年少有才，得到汉文帝的赏识，但却因遭群臣忌恨而被贬谪。
李商隐在创作《贾生》时，可能是借贾谊的遭遇来抒发自己怀才不遇的感慨，同时也表达了对当时社会政治现实的批判。
《贾生》是一首借古讽今的咏史诗，其主题深刻，寓意深远。通过描绘贾谊的遭遇，诗人表达了对人才被埋没的悲愤之情，以及对封建统治者不能任用贤才的讽刺。
李商隐的《贾生》在文学史上产生了深远的影响。它不仅丰富了咏史诗的题材和表现手法，还为后世的文学创作提供了宝贵的借鉴和启示。许多后来的文人墨客都曾在他们的作品中吸收和借鉴了李商隐的诗歌风格和思想精髓。
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
汉代长安城中未央宫前殿的正室。
被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。
才华，这里指贾生的超群才能。
在坐席上移膝靠近对方，形容听得入神。
“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”
这两句诗则通过鲜明的对比，揭示了文帝召见贾谊的真正目的并非关心百姓疾苦，而是询问鬼神之事。其中，“可怜”一词表达了诗人对贾谊空有才华却不被重用的惋惜之情，“夜半虚前席”则形象地描绘了文帝听得入神的情态，而“不问苍生问鬼神”则尖锐地指出了文帝的昏庸和贾谊的悲剧。整首诗借古讽今，寓意深刻，表达了诗人对历史和现实的深刻思考。
“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。”
这两句诗描述了汉文帝在宣室中召见被放逐的臣子贾谊，并高度赞扬了他的才华无人能及。通过“求贤”和“访逐臣”的对比，表现了文帝对人才的渴求和对贾谊的器重。
诗中通过描绘贾谊与汉文帝的夜半虚前席的场景，暗讽当时统治者对于文人的态度以及朝政的弊端。
借用贾谊的才华被埋没，抒发对时政的不满，表达了对当权者不识人才、不重用人才的讽刺。
通过贾谊的遭遇，警示后人要珍视人才，不要让有才华的人被埋没。
诗中贾谊的才华横溢与遭遇埋没形成鲜明对比，抒发了诗人对怀才不遇的深切同情。
通过贾谊的形象，表达了诗人对当时社会不重视人才、让有才华的人难以施展的悲愤之情。
反映了古代文人普遍面临的困境，即才华难以得到认可和施展，抒发了对文人命运的思考和感慨。
对统治者昏庸无能的批判
通过贾谊的遭遇，警示统治者要珍视人才、选贤任能，不要因个人喜好而误国误民。同时也表达了对清明政治的向往和期盼。
诗中暗示统治者对于真正的人才视而不见，却对那些平庸之辈青睐有加，这种鲜明的对比表达了对统治者用人不当的强烈不满。
通过对贾谊遭遇的描写，间接批判了当时统治者的昏庸和无能，揭示了朝政的腐败和黑暗。
诗人通过对比宫廷的繁华与外界的荒凉，突显了贾生内心的孤独与苦闷。
诗中通过对比贾生年少时的才华横溢与后来的怀才不遇，反映了世态炎凉和人生无常。
通过对比皇帝对贾生的冷落与贾生对国家的忠诚，揭示了封建社会中知识分子的困境。
诗中运用“宣室求贤访逐臣”等象征性语言，隐喻皇帝对贤才的渴求以及贾生的才华被埋没。
“可怜夜半虚前席”一句，既象征了皇帝对贾生的重视，又隐喻了这种重视的虚伪和空洞。
诗中的“不问苍生问鬼神”象征着皇帝对国计民生的漠视，隐喻了当时社会的黑暗与腐败。
诗歌语言简练明快，寥寥数语便勾勒出一幅生动的历史画卷，令人回味无穷。
诗人通过对贾生遭遇的描写，表达了对那个时代知识分子命运的深刻同情与反思，意蕴深远。
诗句中蕴含着深刻的人生哲理和历史思考，使读者在品味诗歌的同时，也能感受到历史的厚重与人生的无奈。
《贾生》与历史文化联系
晚唐时期，政治局势动荡不安，中央政权衰弱，地方藩镇势力崛起，形成割据局面。
随着政治动荡，社会矛盾也日益激化，贫富差距扩大，民众生活困苦。
尽管政治动荡，但晚唐时期的文化却异常繁荣，诗歌创作独步一时，涌现出许多杰出的诗人和作品。
儒家思想强调忠孝、仁义、礼智等道德观念，在晚唐时期仍然对士人产生深远影响，塑造了他们的价值观和人生观。
面对政治动荡和社会矛盾，士人们的心态也发生了变化。他们既感到无奈和迷茫，又怀揣着救国救民的理想，这种复杂的心态也在他们的诗歌中得到了体现。
儒家思想对士人的诗歌创作产生了深远影响。士人们通过诗歌来表达自己对儒家道德观念的追求和对社会现实的关注。
在晚唐时期，诗歌主要通过手抄、口传、题壁等方式进行传播。此外，士人们还会在宴饮、雅集等场合吟诵诗歌，以此交流思想和情感。
作为晚唐时期的优秀作品，《贾生》在当时广为传颂，深受人们喜爱。这首诗不仅表达了作者对贾谊才华的赞赏，也寄寓了作者对当时社会现实的深刻反思。因此，《贾生》在当时的传播过程中产生了较大的社会影响，引起了人们对社会现实和士人命运的关注。
诗歌在当时的传播与影响
学生自主学习与课堂互动环节
学生自主研读诗歌并提问
学生独立阅读《贾生》，理解诗歌内容，把握诗歌主旨。
学生记录下自己在阅读过程中遇到的问题或困惑，准备在课堂上进行提问。
教师鼓励学生提出有深度、有见解的问题，引导学生进行深入思考。
学生分组进行讨论，交流各自对《贾生》这首诗的理解和感受。
小组讨论可以围绕诗歌的意象、语言、情感等方面展开，鼓励学生各抒己见，互相启发。
小组讨论后，每组选出一名代表，向全班分享本组的讨论成果。
小组讨论，分享对诗歌的理解
教师对学生的讨论和分享进行点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。
教师布置相关的课后作业，如撰写读后感、诗歌鉴赏等，巩固和拓展学生的学习成果。
教师总结《贾生》这首诗的主题、艺术特色等方面的内容，帮助学生全面、深入地理解诗歌。
教师点评，总结课堂内容