小学语文人教部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆第二课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.复习字词，概括课文内容。
2.针对课文的局部和整体提出自己的问题，逐步学习通过不同的方法和角度提问。
3.在梳理问题的同时理解课文内容。
【教学重难点】
1.针对课文的局部和整体提出自己的问题，逐步学习通过不同的方法和角度提问。
2.在梳理问题的同时理解课文内容。
【教学过程】
复习导入，巩固学习方法
这节课我们继续学习安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
1.检查字词掌握情况。
按(àn ān）照
窗框（kuānɡ kuànɡ)
青苔（tái tāi）
盘绕（là rà）
水笕（jiàn jiǎn）
曾（cénɡ cēnɡ)经
学生读词，同学相机正音。
2.用多种方法概括归纳课文的主要内容。
二、学习课文，感知豌豆们的性格和命运
1.五粒豆的性格。
（1）从一个豆荚里五粒豆的对话中，可以看出它们各自有着怎样的特点。
（2）生读相关文字，交流想法。
预设1：第一粒豌豆对世界充满好奇，很向往自由，想去探索世界。
预设2：第二粒豌豆非常自高自大，都想飞进太阳里去了。
预设3：从第三粒和第四粒豌豆的话中感受到它们很自信，又有点骄傲。
预设4：我读出了第五粒豌豆的随遇而安，落在哪里就在哪里住下来。
师相机指导朗读，引导学生从对话中体会豌豆不同的性格特点。
2.第五粒豆的生长和女孩的康复。
（1）豌豆的生长。
富有童心的安徒生用孩子式的口吻，写出了五粒豌豆不同的性格特征。除了有趣的对话，作者对第五粒豆还有更细致的描写。细品文字，你发现了什么或者你有什么疑问？
预设1：描写豌豆的动词用得好。“它被射到空中，落到……一块旧板子上，正好钻进……裂缝里。”我好像看到了豌豆的运动过程。
师点评：你通过细致的观察，发现了安徒生的用词精当。
预设2：“青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。”这句把被青苔裹起来的豌豆比作“一个囚犯”，写出了豌豆被包裹的情形。
师点评：描述得很形象，请读出豌豆被包裹成囚犯的样子。
预设3：这里说被青苔包裹着的豌豆像一个囚犯，后来又为什么长得很好了呢？
师点评：（学生把问题贴到对应的框内）这个问题是针对课文部分内容提出来的，还是针对全文提出来的？要想解决这个问题，请继续往下读。说说发现了什么。
生读文字，讨论交流概括豌豆的生长过程：生了根—长出小叶子—顺着绳子往上长—开出紫色的花。
观察插图，这是一粒怎样的小豌豆？
预设1：这是一粒有着完美“豆生”的豌豆，它没有被鸟吃掉，也没有被泡在脏水里。它生根，长叶，开花，不出意外的话还会结果。
预设2：小豌豆一直很努力，没有因为自己的生长环境恶劣就放弃生长。
现在我们回到刚才这个问题，你能理解为什么豌豆被青苔裹得像个囚犯，却能生长得很好了吗？（学生练习用完整的语言说理解）
（2）女孩的康复。
观察图片：这株长在女孩窗台下的豌豆花给女孩带来了什么变化？
学生找出相关语句读一读，尝试概括，填写表格。并讨论课后练习：“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？”
预设1：豌豆苗使小女孩对生命产生了愉快的想象，所以她的病就慢慢好了。
预设2：小豌豆顽强的生命力感动了小女孩，让她也变得乐观坚强起来。
出示导学单中学生提的问题：生病卧床一年的女孩看到豌豆生长开花，就能渐渐好起来，难道是这粒豌豆有魔力吗？让学生对比豌豆和女孩生长的过程，并找出相似处。
预设1：我发现躺在床上的女孩和裹在青苔里的豌豆很像，都像囚犯。可以说是同病相怜。正因为如此，所以豌豆顽强的生命力给了女孩战胜病魔的勇气、希望、信心……
预设2：女孩与病魔斗争，除了配合治疗，更需要强大的内心。青苔里的豌豆能够生根，长叶，开花，就像在给女孩助力，为她鼓劲儿。
这就是豌豆给女孩带来的奇迹，这就是生命的力量。
小组合作学习：结合小豌豆的生长和女孩的康复过程，整理问题清单：哪些问题已经在学习中解决了，哪些问题需要和大家一起讨论交流？
问题一：女孩的母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”？
预设1：我认为女孩整日躺在床上，妈妈没有时间陪伴她。这株豌豆苗对她来说就代表了春光，所以母亲把一株豌豆苗称为“一个小花园”。
预设2：这里的花园不是我们平时见到的花园，而是一座长在女孩心里的花园。它让女孩看到美好，变得愉快。
指导问题归类：把答案贴到相应的地方。就像这样我们继续去探究。
问题二：（对第21自然段的结尾提问题）为什么说“这一天简直像一个节日”？
这一天是哪天？对谁而言像过节？
预设1：女孩第一次能够坐一整个钟头的那一天。
预设2：是豌豆开花的那一天。
问题三：一切都那么美好，就像过节一样。对谁而言像过节？
预设1：对女孩来说就像过节，因为她有了健康的光彩。
预设2：对豌豆而言，也是一个节日，因为它迎来了开花的时刻。
问题四：这一天还对谁而言，也像是一个节日？
预设1：对读者来说就像是个节日，因为所有人都愿意在童话里找到幸福快乐。
预设2：我觉得这种快乐是作者安徒生带给大家的，所以这一天对作者来说，也像一个节日。
故事中的人物、写故事的人、读故事的人都为女孩恢复健康、为生命的美好而感到高兴，所以说对所有的人而言，这一天简直像个节日。
课堂提升，延伸学习
1.五粒豆的结局。
小组合作学习，找出豌豆们的结局。适时讨论：掉到水沟里的那粒豌豆为什么说自己是最了不起的？
预设1：它觉得只有它自己达到了胖得就要爆开了，其他豆子达不到这种程度，所以它觉得自己是最了不起的。
预设2：这粒豆一开始想飞到太阳里去，可见它很自高自大。结果掉进水沟里去了，被水泡得涨开了，可它自命不凡，不仅体型膨胀了，内心也膨胀了。
哪怕在隐蔽的裂缝中生根发芽，哪怕只是开出小小的一朵花，这朵花也是生命的绽放。舒展自己的生命，同时唤起别人对生命的热情，这就是平凡中的伟大。
故事的结尾，作者描绘出了一幅画面，请齐读。
2.拓展延伸。
文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？
这个问题我们可以用一生去思考。愿我们都能长成心目中的那粒豌豆，都能成为一粒有价值的豌豆。