还剩2页未读，
继续阅读
小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part B教学设计及反思
展开
这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part B教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教具准备，课型，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本单元内容是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We lve animals. 主要以animals为主题词展开话题讨论。本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词，学会用what’s that 来询问离自己较远的物体。
二、学情分析
本课时的教学对象是小学三年级的学生。他们对英语有着强烈的好奇心和学习热情，课堂上教师可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。但他们不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求教师吸引学生的注意力，用不同的方式“换汤不换药”地去巩固课堂内容。这一年龄阶段的学生已对一些动物的习性有了一定的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的特点。因此，教师的活动设计应注意激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生的生活，更富童趣。
三、教学目标
（一）语言技能目标
1、让学生借助课前的热身活动轻松愉快地步入课堂，同时呈现本单元的主题句型，让学生在句子中复习旧知，借此来激发学生的学
习兴趣和综合语言运用能力。
2、鼓励学生能在具体情境中运用句型What’s that? It’s a/an „询问远处不认识的动物并回答动物的名称。
(二）语言知识目标
1、让学生全面参与学习新单词：elephant, mnkey, bird, tiger, panda, z，争取一半以上的学生能比较自如地运用这几个新词。
2、让学生能够听懂Let’s d部分的指令，并能根据指令做出相应的动作。
（三）情感态度目标
愉悦学生的身心，培养学生学习英语的乐趣。
（四）学习策略目标
1、通过猜谜语、做游戏、去动物园等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的能力。
2、通过Let's d 部分的活动，帮助学生巩固所学动物单词和句型，增强学生的语篇意识。
（五）文化意识目标
通过了解中国的代表性动物，渗透其他国家与动物有关的文化，激发学生热爱动物和保护动物的意识。
四、教学重点和难点
1、使学生能听、说、认读单词：elephant, mnkey, bird, tiger, panda, z.
2、鼓励学生在具体情境中运用句型What’s that? It’s a/an „
询问并回答动物的名称。
五、教具准备：
ppt课件，单词卡片,小动物图片
六、课型:词汇课
七、教学时间：一课时
八、教学过程
（一）Greetings.
(二）Warm-up.
1、Listen t the sng 《Old MacDnald》。
T: What animals can yu hear in the sng ?
2、复习句型What’s this? 以及单词dg , bear , pig .
（三）Presentatin
1、课件出示动物园场景，引出单词z ， 教师教读：Z↗z↘it’s a z.学生跟读，教师板书z。
T: Zm and Zip are in the z, d yu want t visit the z ?
Ss: Yes!
T: OK, let’s g t the z.
2.视频播放let’s learn部分，让学生观察情境图，整体感知语境。
T：What animals can yu see in the z? 引导学生根据情境图回答：I see a bird/a panda/a tiger/a mnkey /an elephant.(也可用汉语回答。)
T: OK! I see a bird/a panda/a tiger /a mnkey and an elephant. D yu like these animals?
Ss: Yes!
T：Lk, the bird is cming.
3、课件呈现bird图片, 教师领读单词并板书, bird ↗bird↘. It's a bird.↘然后分组读、开火车读、升降调读，做动作读：Act like a bird.
4、课件出示what’s this 和what’s that 两个句型，让学生分清this 和that 分别表示“这个”和“那个”。
5、T：Nw, listen carefully！And guess: wh is cming? （课件播放老虎的叫声，让学生听）Oh! It's a tiger. The tiger is cming. Tiger,↗tiger,↘ It's a tiger.↘Act like a tiger.（教师模仿老虎的动作和叫声，并说出句子：Act like a tiger.）
6、教学单词mnkey。
（1）课件出示猴子图片，遮住身体部分，露出尾巴，让学生猜猜会是什么小动物。
（2）T：Oh! It's a mnkey. The mnkey is cming.Mnkey↗mnkey↘ It's a mnkey.↘Act like a mnkey.（教师边模仿猴子的动作边说句子：Act like a mnkey.）
7、猜谜语学习单词panda和elephant,再次渗透句型What’s that. （四）Practice
1、Wrd cards:利用新学句型What’s that 操练5个新授词汇，猜一猜盒子里的单词是什么。
2、课件出示What’s that？
It’s a/an...以及5张小动物图片，同桌合作练习对话及单词。
3、let’s d.有了前面的预设和铺垫，学生对于Let's d中的句子基本上能够直接说出，所以此处先播放一遍视频让学生观看并感受韵律，第二遍就让学生试着边说边做。
4、通过三道练习题，复习新知，巩固旧知。
（五）Extensin
1、文化之窗：通过了解中国的代表性动物，渗透其他国家与动物有关的文化。
2、渗透保护小动物的情感教育。
（六）Summary
T: What have we learned tday? 师生一起总结本课所学内容。 (七)Hmewrk
1、听录音并跟读今天所学的单词。
2、预习41页的对话内容。
板书设计：
Unit 4 We lve animals
z panda tiger mnkey bird elephant
What’s that?
It’s a/an...
本单元内容是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We lve animals. 主要以animals为主题词展开话题讨论。本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词，学会用what’s that 来询问离自己较远的物体。
二、学情分析
本课时的教学对象是小学三年级的学生。他们对英语有着强烈的好奇心和学习热情，课堂上教师可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。但他们不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求教师吸引学生的注意力，用不同的方式“换汤不换药”地去巩固课堂内容。这一年龄阶段的学生已对一些动物的习性有了一定的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的特点。因此，教师的活动设计应注意激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生的生活，更富童趣。
三、教学目标
（一）语言技能目标
1、让学生借助课前的热身活动轻松愉快地步入课堂，同时呈现本单元的主题句型，让学生在句子中复习旧知，借此来激发学生的学
习兴趣和综合语言运用能力。
2、鼓励学生能在具体情境中运用句型What’s that? It’s a/an „询问远处不认识的动物并回答动物的名称。
(二）语言知识目标
1、让学生全面参与学习新单词：elephant, mnkey, bird, tiger, panda, z，争取一半以上的学生能比较自如地运用这几个新词。
2、让学生能够听懂Let’s d部分的指令，并能根据指令做出相应的动作。
（三）情感态度目标
愉悦学生的身心，培养学生学习英语的乐趣。
（四）学习策略目标
1、通过猜谜语、做游戏、去动物园等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的能力。
2、通过Let's d 部分的活动，帮助学生巩固所学动物单词和句型，增强学生的语篇意识。
（五）文化意识目标
通过了解中国的代表性动物，渗透其他国家与动物有关的文化，激发学生热爱动物和保护动物的意识。
四、教学重点和难点
1、使学生能听、说、认读单词：elephant, mnkey, bird, tiger, panda, z.
2、鼓励学生在具体情境中运用句型What’s that? It’s a/an „
询问并回答动物的名称。
五、教具准备：
ppt课件，单词卡片,小动物图片
六、课型:词汇课
七、教学时间：一课时
八、教学过程
（一）Greetings.
(二）Warm-up.
1、Listen t the sng 《Old MacDnald》。
T: What animals can yu hear in the sng ?
2、复习句型What’s this? 以及单词dg , bear , pig .
（三）Presentatin
1、课件出示动物园场景，引出单词z ， 教师教读：Z↗z↘it’s a z.学生跟读，教师板书z。
T: Zm and Zip are in the z, d yu want t visit the z ?
Ss: Yes!
T: OK, let’s g t the z.
2.视频播放let’s learn部分，让学生观察情境图，整体感知语境。
T：What animals can yu see in the z? 引导学生根据情境图回答：I see a bird/a panda/a tiger/a mnkey /an elephant.(也可用汉语回答。)
T: OK! I see a bird/a panda/a tiger /a mnkey and an elephant. D yu like these animals?
Ss: Yes!
T：Lk, the bird is cming.
3、课件呈现bird图片, 教师领读单词并板书, bird ↗bird↘. It's a bird.↘然后分组读、开火车读、升降调读，做动作读：Act like a bird.
4、课件出示what’s this 和what’s that 两个句型，让学生分清this 和that 分别表示“这个”和“那个”。
5、T：Nw, listen carefully！And guess: wh is cming? （课件播放老虎的叫声，让学生听）Oh! It's a tiger. The tiger is cming. Tiger,↗tiger,↘ It's a tiger.↘Act like a tiger.（教师模仿老虎的动作和叫声，并说出句子：Act like a tiger.）
6、教学单词mnkey。
（1）课件出示猴子图片，遮住身体部分，露出尾巴，让学生猜猜会是什么小动物。
（2）T：Oh! It's a mnkey. The mnkey is cming.Mnkey↗mnkey↘ It's a mnkey.↘Act like a mnkey.（教师边模仿猴子的动作边说句子：Act like a mnkey.）
7、猜谜语学习单词panda和elephant,再次渗透句型What’s that. （四）Practice
1、Wrd cards:利用新学句型What’s that 操练5个新授词汇，猜一猜盒子里的单词是什么。
2、课件出示What’s that？
It’s a/an...以及5张小动物图片，同桌合作练习对话及单词。
3、let’s d.有了前面的预设和铺垫，学生对于Let's d中的句子基本上能够直接说出，所以此处先播放一遍视频让学生观看并感受韵律，第二遍就让学生试着边说边做。
4、通过三道练习题，复习新知，巩固旧知。
（五）Extensin
1、文化之窗：通过了解中国的代表性动物，渗透其他国家与动物有关的文化。
2、渗透保护小动物的情感教育。
（六）Summary
T: What have we learned tday? 师生一起总结本课所学内容。 (七)Hmewrk
1、听录音并跟读今天所学的单词。
2、预习41页的对话内容。
板书设计：
Unit 4 We lve animals
z panda tiger mnkey bird elephant
What’s that?
It’s a/an...
相关教案
人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part B教案： 这是一份人教版 (PEP)三年级上册<a href="/yy/tb_c64383_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 4 We love animals Part B教案</a>，共3页。
人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part A教案： 这是一份人教版 (PEP)三年级上册<a href="/yy/tb_c64382_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 4 We love animals Part A教案</a>，共3页。
人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part B教案： 这是一份人教版 (PEP)三年级上册<a href="/yy/tb_c64383_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 4 We love animals Part B教案</a>，共2页。
