初中语文人教部编版七年级下册带上她的眼睛教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册带上她的眼睛教案，共5页。教案主要包含了检查预习，导入，任务1等内容，欢迎下载使用。

《带上她的眼睛》是统编语文教材七年级下册第六单元中的一篇自读课文，这篇小说的原文长达 8000多字，删改后也有2500多字，若采用自读模式，七年级的学生可能学生会产生很多疑惑，停留在较为浅层的阅读理解中。本设计的主要目的在于教学生读小说，读科幻小说。
教学目标：
1.浏览课文，概括小说内容。
2.引导学会读科幻小说，掌握科幻小说的阅读要点。
3.引领学生理解小说展现的绝境下人性选择的背后深意。
教学重点：
引导学会读科幻小说，掌握读科幻小说的阅读要点，即设定、情节、人性。
教学难点：
引领学生理解小说展现的绝境下人性选择背后的深意。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、检查预习
（一）注音
点缀（ zhuì ） 漫（ màn ）步 蒙眬（ lóng ）
闲暇（ xiá ） 心有灵犀（ xī ） 拍摄（ shè ）
覆（ fù ）盖 蔚（ wèi ）蓝 炽（ chì ）热
唾（ tuò ）手可得
（二）理解词义
1．点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
2．孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬
3．心有灵犀：指彼此心意相通。
4．天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
二、导入：猜猜这个在凝视我们的人是谁？
刘慈欣：获得科幻小说最高奖项“雨果奖”。《带上她的眼睛》是中国科幻作家刘慈欣的一部短篇小说，首次发表于1999年，并荣获了当年中国科幻银河奖一等奖。
【设计意图】：用作者一张具有凝视感的照片，向同学们介绍作者，激发学生兴趣。
三、任务1：走进科幻世界，看见那双“眼睛”
1.作者讲述了一个怎样的故事，请你用最简练的语言概括小说内容？
【设计意图】：浏览也本单元的教学要求，在浏览的基础上概括情节，训练学生概括能力。
总结：情节是读小说的基石，通过概括，我们能清晰的明确小说中有哪些精彩情节值得注意，为后续的深度探究做铺垫。
三、任务2：理解“眼睛”里的世界，品读科幻设定
屏显：1.交流分享文章中最吸引你的一个科幻设定，它有什么功能呢？请为我们用生动的朗读还原一下它的使用现场，并分享一下你的理解。
【设计意图】：王荣生教授曾说过，“小说有小说的讲法”，但这并不意味着小说有固定的讲法。小说各有类别，应各有不同的讲法，要因文体、文本内容等而异。于是，在这一环节，主要任务是帮助学生认识到科幻小说最大的魅力就在于其科幻设定，引导学生寻找本文别致的两个特色。
屏显：科幻小说是在基于科学的想象中展开的，它的一个重要因素就是世界设定：用想象力构建一个不同于现实世界的科幻世界。
——刘慈欣《科幻小说创作随笔》
设定一：传感眼镜
A.呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下来！（视觉）
B.啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……（通感）
C.热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！（触觉）
D.看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！（听觉）
朗读指导：明确一句话中，语调的轻重音是非常重要的。注意把我语气词“呀”的变化。
预设：2.文中的“我”和“她”是什么关系，这双眼睛真的只是“她的”吗？请同学们仔细思考，完成以下表格。
我带“她”欣赏、感受自然，她唤醒我去观察自然美的童话层面，把大自然的丰富和美好整合进“我”的心灵世界，让我重新认识了身边的平凡生活的诗性美。这是“我”“带上她的眼睛”，也是她“带上了我的眼睛”。
【设计意图】：促使学生理清二者的人物关系，了解“眼睛”是看世界的纽带，让小姑娘获得感受大自然的计划，也为我孤独的精神世界带来甘露。
设定二：落日六号
请你根据落日六号的设定，补全以下表格。
明确：探险计划很炫酷——上天入地，探索不已；
地上发射很眩目——火光如日，震动百里。
地下运行很惊险——闪亮翻滚，岩浆如水；
地核坠落很无望——困居地心，一生孤寂。
预设：名字是一种召唤，可以引发联想和想象，这艘飞船为什么要起名叫“落日”六号，它背后有什么深意吗？
资料拓展：《带上她的眼睛》发表十年后的 2009 年，我国超级钻机开始研发，实施万米大陆钻探计划， 超级钻机取名为“地壳一号”。
明确：在传统文化中，“落日”一般是日薄西山，是落寞伤感，“落日心犹壮，秋风病欲苏”“千嶂里，长烟落日孤城闭”等就是，这一意象较多充满悲情。这里是一个隐喻，预示着飞船失事，无法返航，也预示着小姑娘的人生还没有开始，她的大幕就将落下，就如同西下的落日无奈而感伤。
总结：眼睛的设定很新奇，“落日六号”的设定很独特，这就是科幻的味道。那么，从中我们可以知道，读科幻小说最重要的是读什么？
明确：设定。
刘慈欣曾经在《科幻小说创作随笔》里说过，“科幻小说是在基于科学的想象中展开的，它的一个重要因素就是世界设定：用想象力构建一个不同于现实世界的科幻世界。
【设计意图】：本问题旨在让学生理解名字当中的隐喻，以及其对情节的推动作用，预示着悲剧的结局。
4.任务3：注视“眼睛”，读懂她的“无言”
在这个眼睛可以带走的时代里，在这个飞船可以探索地下的设定下，身处绝境下的小女孩面对不可避免的悲剧，有哪些与众不同的选择呢？她会后悔吗？请结合链接材料，思考她选择背后体现的深意。
明确：科幻小说就是把现实的人放入超现实的世界设定中展开故事，人性在科幻世界中的表现也是科幻诗意的另一个重要来源。
——刘慈欣《科幻小说创作随笔》
链接材料一：
“我，还有其他的大部分人，不可能做到这样。在这个时代，得到太容易了。物质的东西自不必说……所以人们不再珍视什么了，面对着一大堆伸手可得的水果，他们把拿起的每一个咬一口就扔掉。”
——刘慈欣《带上她的眼睛》原文
链接材料二：
“沉重的心理压力像毒蛇一样撕裂着‘落日六号’地航员们的神经。一天，船上的地质工程师从睡梦中突然跃起，竟打开了他所在的密封舱的绝热门！虽然这只是4道绝热门中的第一道，但瞬间涌入的热浪立刻把他烧成了一段木炭。指令长在另一个密封舱里飞快地关上了绝热门，避免了‘落日六号’的彻底毁灭。但他自己也被严重烧伤，在写完最后一页航行日志后死去了。”
——刘慈欣《带上她的眼睛》原文
链接材料三：“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
——刘慈欣《带上她的眼睛》
【设计意图】：这个环节引导学生概括小姑娘的人物形象和她绝境下的人性选择，在突出人物品质的同时，展现小说对人性的描绘和作者对真善美的追求。
总结：小姑娘是整个故事的灵魂人物，她在科幻设定的绝境下显露出的人性选择，她以微弱身躯抗住了这份巨大的孤寂，她的选择与担当，是她“无言”苦难下对生命的热爱和对责任的坚守。
5.总结科幻小说的特点，续写科幻故事
科幻小说的特点：
（1）情节：悬念、伏笔的设置，一波三折的照应。
（2）设定：科学与幻想的结合，探索想象的边界。
（3）人性：绝境下的选择，所展现的复杂人性。
总结：科幻小说最重要的特点是科幻设定，因此我们要找出精彩的设定。人性是文学永恒的主题，看科幻小说时可以看到人性在科幻设定中的变化。让我们带上自己的眼睛，在科幻的世界里遨游，看精彩绝伦的设定，看永恒的人性主题，并像小姑娘一样热爱生命，坚守责任。
家庭作业：人类科技迅速发展的2150年，落日计划将被重启，届时的“小姑娘”与我又将分别有怎样的不同命运呢？请你依据以上设定，创作一则科幻故事。
【设计意图】：落实课标的读写要求，发挥学生想象力，促使学生自行创造科幻设定。引领学生从写作中再次明确科幻小说的独特魅力。
起因:“我”带着一副“传感眼镜”去度假。
经过:我感到小姑娘对这个世界的情感异常丰富。。
结果:后来才明白她是被永远留在了地底下的“落日六号”领航员。
主体
目的
内容
“我”“带上她的眼晴”
欣赏
在草原上一起感受每一朵花儿的形态;将手臂没入溪水的清凉。
再将双手举在草原的微风中吹干;看月亮，听《月光》，直到因下雨未能看到草原日出而泣……
“她”带上我的眼睛
唤醒
在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意，我甚至黄昏时站在天桥上，看着夜幕降临城市……。
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星空地心，无所不至
火光如日，震动非凡
地下运行
地核坠落