小学语文人教部编版一年级上册大小多少教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册大小多少教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书P68~69内容。
【教学目标】
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
理解反义词的意义，会找简单的反义词。
【教学难点】
认识生活中常见的动物和水果，激发学生热爱生活的情感。
第1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.老师有一次外出秋游，无意中来到一处农家小院。那里有黄牛，花猫，小鸭，小鸟；果树上，有苹果、枣；木桌上，有杏子、桃。门前，一个可爱的小男孩正在玩耍着，再加上篱笆、青草、房子、辣椒，简直是一幅绝妙的画面，当时，我就情不自禁地拍下这幅图画，现在带来与小朋友们共同欣赏。（课件出示图片）
2.图片中有什么呢？指名说，并相机在课件中出示词语。
3.要求把以上词语分成两类，第一类是动物名称，第二类是果实名称。
二、引导自学
1.认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是——大小多少（出示课题）。抽读。
2.谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？请你们自己读一读吧。
三、合作探究
同桌的小朋友可以互相说说，课文一共比了几次？每次都是谁和谁比？它们到底比什么呢？
四、精讲点拨
1.我们一起来看第一次比的黄牛和花猫，它们到底比什么呢？
出示图片。你们发现了什么？（黄牛大，花猫小，它们在比大小，“大、小”是一对反义词。）
出示第一句，一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比花猫大。花猫比黄牛小。）
谁会读？指名读。
2.第二次比什么呢？
出示图片。你们发现了什么？（鸭子多，小鸟少，它们在比多少，多和少是一对反义词。）
“群”是什么意思？课件出示一只小鸟。说说这是什么。再出示许多只鸭子。许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
谁会读？指名读。（第二句）
3.第三次比什么呢？
出示图片。你们发现了什么？（苹果大，红枣小，它们在比大小，“大、小”是一对反义词。）
出示第三句：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。读了这句话，你们知道了什么？你们能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（苹果比红枣大。红枣比苹果小。）
“颗”是什么意思？区分“颗”和“棵”。
学习“颗”字，“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过“棵”，一棵树，这两个kē有什么不一样？谁知道？
指出“颗”一般用在颗粒状的事物上，想想还有哪些东西用“颗”？学生举例说。
（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠）
“棵”一般用于植物。指名举例。（一棵树、一棵草）
4.第四次比什么呢？
出示图片。你们发现了什么？（杏子多，桃子少，它们在比多少，“多、少”是一对反义词。）
出示第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。读了这句话，你们知道了什么？你们能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（杏子比桃子多。桃子比杏子少。）
“堆”是什么意思？出示一个杏子。看，这是一个什么？再出示一堆杏子。想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
谁会读？指名读。
5.比完了大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读，好吗？师生一起配动作读全文。
五、拓展练习
1.找一找教室里的物品，用上量词说一说。想想哪些物品可以比较、怎么比。
2.说说同学之间可以比什么？（年龄大小、个子高矮、体形胖瘦……）
第2课时
一、复习儿歌
拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解义，自己学习，记得清。
二、复习词语
1.读词语和韵文，圈出生字。
2.出示生字卡片，认读生字。
三、识记生字
1.同桌互说：我是怎样记住这些生字的。全班交流记字方法。
（1）熟字加笔画：人→大 （2）熟字相加：木+口→杏 君+羊→群 （3）熟字加偏旁：+苗→猫（4）熟字换偏旁：跳→桃 （5）熟字换部件：近→边。
四、书写生字
1.看清字形，注意笔画、笔顺。
（1）幻灯片出示田字格中的“小、少、牛、果、鸟”五个字，引导学生观察这五个字在田字格中的笔画布局。（“小、少、牛、果”的竖都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称）
（2）比较“小”“少”的不同，认识“ ”这个新笔画。
（3）多媒体动画演示字的书写笔顺。
2.书空描红。（学生书空后按笔顺描红）
3.学生写字，教师指导。
学生在课本剩下的田字格中认真写字，教师巡视指导，矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。
4.展评修改。
五、巩固练习
1.读记生字词。
2.试背课文儿歌。
【板书设计】
大小多少
【教学反思】
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由字到词到句再到拓展造句，符合语文学习的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时提高，且学得轻松愉快。