人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）1 社戏/鲁迅背景图课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）1 社戏/鲁迅背景图课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了作者简介，检查预习，问题2，问题3，回顾内容加深理解，看戏前的波折，夏夜行船，船头看戏，月下归航，说内容多角度概括等内容，欢迎下载使用。

同学们，童年是快乐美好的，是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验，无论它是温馨，还是灰 暗，人生经历的书本总是让人流连追思。恰如小诗《童年》中所吟唱的： 童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里邀游/童年是快乐的小鸟／张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔 现在呵／童年却是一枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放飞歌唱…… 今天，我们学习一篇关于童年的小说《社戏》，希望能点燃你们的童年记忆。
1.积累“归省”“惮”“撺掇”“缥缈”等字词，掌握作家作品相关知识。2.理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。3.学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的写作方法。4.体会文章情景交融的写作特点。把握文章主旨。5.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生 活、热爱劳动人民的思想感情。
　　　原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。中国现代文学奠基人。
代表作品有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》 ，杂文集《坟》等。作品都收在《鲁迅全集》中。
社戏，旧时某些地区的农村，春秋两季迎神赛会所演的戏，用以祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。
社，在绍兴，是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
社戏是什么？
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫作“社戏”。
1、读准确下面加粗的字词（横向）：
归省 行辈 絮叨（xù da） 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 漂渺 旺相 桕树 撮 棹 惮
（chán chán）
二 、带着问题扫读课文，思考课文情节：
本文的中心情节是什么？围绕这一中心情节写了哪些事情？
除了看社戏外，文中还写了其他活动或事件吗？
（提示：看文章的开头部分和结尾部分，你找到了吗？）
随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。
和六一公公的对话、六一公公送豆。
那么，文章可以分为哪几部分呢？
文章可分为三部分，如下：
三、讲解课文第一部分：看戏前
读课文第1、2、3自然段，思考下面的问题：
1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？
2、平桥村是一个什么样的地方？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？
B 可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；
C 许多小朋友伴“我”游戏；
5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事做铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。
（1）随母归省小住平桥村
（2）钓虾、放牛的乡间生活
1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
讲解课文第二部分：看戏中
2、分析第一层（4—9）
（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。
c.大人不让“我”和伙伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同去
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
（2）这一层有很多表现“我”心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。
突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
（3）齐读第一层，加深理解。
3、分析第二层（10—13）
（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？
开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们聪明、能干的特点；也突出“我们”愉快、急切的心情。
（2）阅读“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。
思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）
感到清香夹杂在水气中扑面的吹来
这些夜景从多方面着笔，写得诗情画意，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，使人有一种身临其境的感觉。同时也表现出“我”心情的急切。
4、分析课文第三层（14—21）
“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。
想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出来。
最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不停地唱着。
除了正面写戏不好看，也从孩子们______________________ ___________等这些神态描写中，侧面表现了戏不好看。
5、分析第四层（22—30）
（1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？
（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？我们来看课文。
重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸” “摘” “剥” “吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如：
在地里“往来的摸了一回”的独特动作
“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言
表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。
用八公公船上的“盐和柴”进行处理
表现他聪明、果断、正直的性格。
“偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。
（偷吃罗汉豆后，“我们”的船便到了平桥村了，双喜向“我”的母亲汇报都安全返回。母亲也由担心、生气转为高兴。然后大家各自回去了。）
（3）由此我们可以想想,伙伴们这样热衷于来看戏的真正原因是什么？
①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。
②小伙伴们更在乎的是在看戏途中可以无拘无束、自由自在地玩耍。
③所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
我们主要分析了文章的核心部分（第二部分）：去赵庄看社戏。依次按照“戏前波折—月夜行船—船头看戏—月夜归航”的顺序展开，描绘了一幅充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了少年儿童的自由自在与天真淳朴。
我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。 看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我们继续来学习。
这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化了主题 。
学习第三部分：看戏后、总结全文
1、齐读课文第三部分。
2、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这部分多余吗？
3、至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分突出了“平桥村是乐土”的主旨。
最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”你是如何理解的？
末段写对社戏的怀念，起着点明中心的作用。从上文看，“我”看戏看得昏昏入睡，豆也很普通，为什么却令“我”这么怀念呢？
体味全文，可以发现，“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆， “我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，它们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间那种和谐相处的亲密关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后人生路途中也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
　　“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”----
4、文章还塑造了两个比较成功的人物形象。你是如何看待他们的？
当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的
归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
吃完豆，双喜用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策
双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
双喜回答六一公公的问话
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼 。
善良、宽厚，爱惜劳动果实。
六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”
六一公公送豆给母亲和“我”吃
小结：六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人
5、回顾全文，看看文章写了几件事？你认为哪些是详写？哪些是略写？
（3）看社戏前的波折
（4）夜航去看社戏途中
（6）看社戏后归航偷豆
（7）六一公公送豆。
思考：为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美。
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急转为平静。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。
从“时间”角度： 看戏前—看戏—看戏后从“事情”角度： 随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴
作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
看戏前（归省小住平桥村）
看戏中（到赵庄看社戏）
看戏后（六一公公送豆）
夏夜行船（水乡月夜图）
开船（动作）景物描写（所见所闻所感）
双喜：　聪明能干　热情爽直阿发：　热情好客　纯朴无私六一公公：　善良纯朴　豪爽风趣
本文通过叙述“我”与农村孩子看社戏前后的故事，赞美了农民和农家孩子纯朴的品质和聪明的才干。表现了作者热爱劳动人民的思想感情。
 阅读下面语段，回答问题。  月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。  不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了黑夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。  1. 分别用一句话概述这两段的主要内容。 2. 仔细阅读第一段，体会作者从中传达出的感情，并试作分析。  3. 仔细阅读第二段，指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用？ 
1. （1）写船离赵庄回望戏台的情景。 （2）月夜归航的情景。  2. 答：留恋，依依不舍的感情。 虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“我”对那戏的向往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好， “我”依依不舍。 3. 作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果； “连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”是侧面描写，间接写船行得迅疾，突出了小伙伴们划船技术的高超。