小学语文人教部编版一年级下册荷叶圆圆教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册荷叶圆圆教案，共6页。教案主要包含了课时目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.巩固生字，记住字形，学会写生字“放”。
2.指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
【教学重点】
1.巩固生字，记住字形，学会写生字“放”。
2.读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
【教学难点】
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
【教学过程】
温故知新，导入新课
上课！
同学们好，请坐！这节课，我们继续来学习第12课《荷叶圆圆》，请伸出右手跟老师一起书空题目。
上节课我们认识了本课的生字词，你们还能大声地，正确地读出来吗？
（1）出示不带拼音的生字词，同桌互相认读。孩子们的声音真响亮，我们一起做个游戏吧！
（2）做“摘荷叶”的游戏。请你读，请你读……
（设计理念：采用游戏的方式复习字词，极大地调动了孩子们学习热情的，使接下来的课文学习有了好的开端）
教师过渡：这几个孩子都读的很正确（掌声鼓励）。课文讲了什么内容呢？请大家——
二、整体感知课文内容。
1.看视频，认真听课文录音，一边听一边想：荷叶的小伙伴分别有谁？
2.请大家坐端正，请你说，老师相机在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
（课件出示插图）同学们请看，课文的插图显示的正是这几位小伙伴。
请同学们拿起笔，把这些小伙伴的名字在书上找到并用“”圈出来吧。
3.这些小伙伴都非常喜欢荷叶。请大家自由朗读课文，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么？（请用“——”画出来。）
指名回答，老师相机在黑板上贴词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（大家和他画得一样吗？你们可真棒！）
（设计理念：直观形象的画面播放，能极大地调动孩子们多种感官，激起孩子们学习课文的兴趣，也起到了示范引领的作用）
过渡：这些小伙伴，你最喜欢谁，就把它所在的自然段连读两遍。
三、研读课文，指导朗读
师：你喜欢谁呀？读给大家听听。
（以下内容随机出现）
（一）学习第2自然段
1.教师导入：小水珠在哪里？哪颗“小水珠”先来说一说。
指名读第2自然段。
2.教师过渡：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
教师过渡：你们也眨眨自己的眼睛吧！
师：那谁愿意读一读小水珠说的话？（指名读）
师：（出示图片）这就是摇篮。小水珠躺在荷叶上就像婴儿躺在摇篮里一样。
3.教师过渡：你看到了怎样的小水珠？（亮晶晶）
思考：还有什么东西也是亮晶晶的？（天上的星星亮晶晶、美丽的宝石亮晶晶、小朋友的眼睛亮晶晶，积累ABB式的词语）
4.师：小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多舒服呀！请这颗小水珠再来读一读这段话吧！
（二）学习第3自然段
1.教师过渡：哪只“小蜻蜓”来读一读第3自然段？
2.教师过渡：小蜻蜓觉得荷叶是它的什么？
预设：停机坪。
教师过渡：你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？
预设1：我觉得停机坪很大很大，特别宽敞。（你很会想象）
预设2：我认为停机坪是让飞机休息的地方，应该是专门停放飞机的。（你的想象很合理）
3.教师点拨：这只“小飞机”是怎么样停在它的“停机坪”上的？
预设：立，展开透明的翅膀。
4.教师过渡：看到这么美的画面，我们不禁想起了诗人杨万里写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
5.教师过渡：现在让我们一起到停机坪也去立一立，飞一飞。
学生自由表演。
6.教师引导再读：有这么大的“停机坪”供自己休息，小蜻蜓是多么开心呀！谁能带着这种感受再来读一读这一段话？（有请这只“小蜻蜓”读）
（三）学习第4自然段
1.教师过渡：美丽的荷叶，可爱的小水珠，有趣的蜻蜓，吸引来了小青蛙，它情不自禁地唱起歌了。你们听——请同学们自由读第4自然段。
2.教师引导对话：“小青蛙”，荷叶是你的什么呀？
预设：歌台。
教师追问：你为什么把荷叶当成歌台呢？
预设1：我特别喜欢唱歌。（你是个爱唱歌的孩子）
预设2：荷叶大大的，就像一个大舞台。（你的想象力真丰富）
预设3：我想在大舞台上尽情地歌唱。（你是个有梦想的孩子！）
教师点拨：小青蛙蹲在荷叶上怎样唱歌？
预设：放声歌唱（播放青蛙歌唱的音频）。相机教学生字“放”
3.师生交流：“小青蛙”你在唱什么呀？
预设1：绿绿的荷叶真好看。
预设2：今天的天气真好，我要在歌台上大声歌唱。
预设3：我是一只快乐的小青蛙。
教师过渡：真是一群会想象的孩子！
4.教师引导再读：这些“小青蛙”真可爱，谢谢你们为我们带来美妙的歌声。有请这只小青蛙再来为我们读一读第4自然段。（指名读）
（四）学习第5自然段
1.教师过渡：小鱼儿也来了，游得可高兴啦。
教师过渡：谁愿意做这条可爱的小鱼，读读课文第5自然段？（指名学生朗读课文。）
2.教师过渡：小鱼儿把荷叶当作什么了？
预设：凉伞。
3.教师过渡：小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？你从哪个词语看出来的？
预设1：开心、高兴、快乐。
预设2：我从“笑嘻嘻”看出来的。
4.教师引导表演读：我们一起来做这快乐的小鱼吧，一起来读一读第5自然段。请同学们一边读，一边做做动作。
5.积累“很—很—”的词语。
（设计意图：以读为本，读中理解、感悟、表演，同时尊重学生的独特体会，感受夏天的美好。）
6.分角色读一读，演一演。
课文学完了，大家能不能把自己最喜欢的小动物说的话读一读，并加上动作演一演呢？指名四个学生带上头饰上台表演。
教师过渡：真是一群会读书会表演的小精灵！接下来我们做个游戏。
7.配对游戏。（指名上台做游戏，完成课后题2）
教师过渡：通过你的展示，老师知道你们已经把课文内容掌握了。我们试着把课文背诵一下吧！
8.借助提示语，试着背诵课文。（课后题1）
（设计意图：结合课后练习题，师生一起回顾课文内容，积累语言，巩固对文本的学习，训练学生的表达能力。）
教师过渡：你能把课文背诵的这么正确、流利，可真棒！
四、开发想象，拓展延伸。
1.想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？
2.课件展示：蝴蝶、小白兔、小蚂蚁
3.小组讨论：它们会把荷叶当做什么
4.课堂交流。(）说："荷叶是我的
5.师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。
五、总结课文，升华情感。
师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！
七、布置作业
1.把课文背诵给爸爸妈妈听。
2.把荷塘美丽的景色画下来，在旁边写上你想说的话。
板书设计
12 荷叶圆圆
躺
小水珠 —— 摇 篮
立
小蜻蜓 —— 停机坪
蹲
小青蛙 —— 歌 台
游
小鱼儿 —— 凉 伞