人教部编版二年级上册12 我们小点儿声教案

这是一份人教部编版二年级上册12 我们小点儿声教案，共8页。教案主要包含了教材版本，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课是统编版二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第12课第二课时。
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5 条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现；然后让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯。本课侧重培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，是达成单元目标的重要内容。
【学情分析】
二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。从总体上说，二年级学生对常规的认识不深刻，行为的落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知。所以教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考：在这些人员密集或比较特殊的公共场所，大声说话会给他人带来哪些不适？进而认识到在很多场合保持安静就是文明的体现，就是对他人的尊重，就是对共同生活环境的爱护。
作为小学二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但在日常生活中，很多学生尚不能完全做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。
【教学目标】
1.认识常见的“保持安静”的标志，知道在哪些场所保持安静。
2.了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。
3.养成在公共场合不大声喧哗、不打扰他人的良好文明习惯。
【教学重难点】
养成在公共场合不大声喧哗、不打扰他人的良好文明习惯。
【教学准备】
1.录制学生走访音频
2.制作课件
3.制作板书
【教学过程】
一、创设情境导入：
1.播放四段音频
师：今天上课之前，陈老师要考考你的小耳朵，两组音乐隐藏着声音的小秘密，闭上眼睛，自然呼吸，我们一起来听一听吧。（出示绘本，播放音频）分组播放声音.
师：听到了什么声音？为什么第一次没有听到流水声、鸟叫声，你有什么发现？
生：因为刚开始风声、雨声太大，遮挡住了流水、鸟叫的声音。
师：风声小了，听得见流水的声音；雨声小了，听的见小鸟的声音。
2.揭示课题
师：这些声音多么美妙动听啊。大自然就像是一个奇妙的调音师，能调节各种各样的声音。上节课，我们作为小小调音师调节了我们校园里的声音，今天我们将走出校园去看看。这节课我们就继续来学习：(出示课题：12.我们小点儿声）
二、活动设计
活动一：走近标志
师：请同学们看一看，这些标志你们认识吗？它们表示什么意思呢？(师出示标志)
生：第一个标志有个静字，表示要保持安静；第二个标志表示禁止大声喧哗和跑跳；第三个标志一个小男孩把手指放在嘴上，表示嘘，不要讲话。
师:是的。小点声不仅指我们说话的声音，还包括我们走路、做事的声音。你在哪里见过它们呢？让我们走出教室，看看它们都出现在什么地方吧！你能找出来吗？
（师指生上台互动）
师小结：大家观察的真仔细！医院、图书馆、博物馆这三个地方都有提示我们保持安静的标志。那么，在实际的生活当中，人们会依照标志的警示保持安静吗？下面我们就一起去走访一下吧。
活动二：声音分贝小调查
师：这三位同学，他们分别实地走访了医院、图书馆、博物馆，并利用声音分贝测试软件实地测量了这三个地方的声音分贝值。接下来，我们就一起跟随他们的脚步，去看一看这三个有保持安静标志的地方的实际情况吧。
环节一：了解走访医院情况
师：这是第一小组为我们大家带来的走访视频，请大家认真看、仔细听，看完之后，小博士会考考大家哦！（播放视频）
（出示问题1）看完视频，你有什么感受？
（出示问题2）这样吵闹的环境都会影响到谁呢？
（出示问题3）这样吵闹的声音都是从哪里来的呢？
师：指生交流汇报
师：在这么多的声音里面，有哪些声音是我们可以理解的（出示课件）？哪些声音是我们可以控制的？我们来玩一个小游戏，谁愿意上台参加？
（游戏：学生上台互动）
师：（出示分类结果）请大家思考一下，为什么这三种声音是可以理解的？这三种声音是可以控制的？
师小结：说的真好！在医院里，看手机时，可以佩戴上手机耳机，少一些打闹和闲聊，在医院里保持安静，有利于病人的康复。
环节二：走访图书馆
师：接下来，我们跟随另一组同学去看看图书馆的情况吧！
（出示录音配图片）
师：听了这组同学的汇报结果，大家有什么感受？大家喜欢这样的环境吗？你的心情怎样？
生：心情愉悦、舒畅
师小结：市民们能够依照“保持安静”的标志，做到小点声，在图书馆里安静看书有利于学习。好，接下来，我们再跟随第三组同学到博物馆去看看吧！
环节三：走访博物馆
（出示录音配图片）
师：讲解员叔叔就要来考考大家了！（出示问题）
（1）是什么行为让博物馆里的实际分贝值大大超过了应有的分贝值呢？
（2）同桌讨论：参观博物馆时我们应该怎么做？讨论时要小点声。
生：控制自己说话的音量、低声说话、手势提醒、互传纸条代替语言交流
师：游戏活动，分组竞赛。谁有勇气代表小组参赛？
（游戏：学生上台互动，分组竞赛）
师小结：让我们用掌声感谢这几位同学的精彩表现吧！
孩子们，从这三组同学的调查中，我们知道了，在这些有标志的公共场所，我们要保持安静，（板书：有标志，保持安静）这样既不影响他人，也是自身文明的一种体现。
（出示绘本，师生齐读）我们声小了，听得见心灵的声音；我们声小了，听得见文明的声音！
活动三：声音的旅行
环节一：没有标志怎么做
师：可是在实际生活中，很多地方都没有提示我们保持安静的标志，这个时候，我们还需要控制自己的音量吗？（师出示课件）比如：科技馆、公交车上、宾馆、以及电影院，都没有保持安静的标志，那我们大家又该怎么做呢？（出示课件，播放视频）请同学们先认真观看一段视频。看看它们如何做的。
师：接下来就请四人小组从下面三个场景中选择一个场景，讨论一下，场景中的人是怎么做的？旁边的人又有什么样的感受？
师：你有过类似的经历吗？当时什么感受？
为什么这些场所需要小点声？
生：小组讨论、全班交流
师小结：在这些人员密集的公共场所，即使没有警示标志，我们也要调低音量，小声说话，不打扰他人。（板书：没有标志，调低音量）
环节二：设置标志
师：在这些没有保持安静标志的地方，我们要自觉调低自己的音量，那怎么提醒其他人呢？请你选择一个合适的标志放进这些场景里吧。
（师指学生上台互动）
师小结：孩子们，在有警示标示的公共场所，我们会有意识的减小自己说话的音量，而在没有标志的公共场所，我们依然要保持安静，不打扰他人，这才是真正尊重别人的文明行为。
环节三：拓展——公共场所怎么做
师：除了以上场所外，还有哪些地方也需要我们小点儿声呢？说一说吧。
生：银行、商场、走廊、楼梯、
师小结：刚刚同学们说的这些地方，都是公共场所。公共场所并不是不可以讲话，只是要根据实际情况调节自己的音量，不影响打扰他人就好，
三、全课总结：
1、师：孩子们，通过今天的学习、分析和讨论，我们发现，其实文明就在我们身边。我们的一言一行，都是文明的体现。在公共场所，保持安静，低声细语、轻手轻脚是讲文明、懂礼貌、守秩序的表现。从今天开始，让我们行动起来，从自己做起，尊重他人，做一名文明的小学生吧，（板书：文明）让我们一起读一首儿歌！
我们小点儿声
医院里、博物馆，保持安静小点声；
图书馆、阅览室，安静阅读心情好；
电影院、公交车，没有标志低音量；
科技馆、展览馆，尊重他人好习惯；
公共场所讲文明，争做文明小公民！
2、师：（配乐总结）
声音小了，我们听见了文明的声音；
声音小了，我们听见了关心的声音；
声音小了，我们听见了合作的声音；
声音小了，我们听见更多美好的声音
实践作业
课下，请设计一个“提示小点儿声”的标志。
板书