部编高教版(2023)哲学与人生第5课 用发展的观点看问题教案

这是一份部编高教版(2023)哲学与人生第5课 用发展的观点看问题教案，共10页。教案主要包含了要术学生认真炼等记艰表等内容，欢迎下载使用。

第一框 世界是永恒发展的
1.第一个“阅读与思考”:生命的进化过程和我国航天事业的进展历程
(1)设计意图:通过选取生命的进化过程、我国航天事业进展历程的案例材料,引导学生思七生命进化和航天事业发展中共同蕴含的哲学道理。材料中的两个内容不仅能很好地体现事物的发展,也贴近学生:生命的起源与演化是学生接触和学习过的,航天事业的发展是学生感兴趣和有所了解的;同时,航天事业的发展是国家建设成就的重要体现,运用此材料有助于落实爱国主义教育、达成政治认同学科核心素养培育目标。该材料包括文字和图片两部分内容,文字部分描述了生命的进化过程、我国航天事业的进展历程;图片选用航天员翟志刚太空漫步,神舟十四号、十五号两个航天员乘组首次实现“太空会师”的画面,直观地展示了我日航大事业的发展。图片与文字相呼应,增强材料的可读性,激发学生兴趣,帮助学生理解世界是永恒发展的、发展具有普遍性的原理。
(2)操作建议:第一,鼓励参与,精心准备。教师可以在课前准备关于生命进化过程、我国航天
事业发展历程的影像资料,或者鼓励那些对天文、地理、地质、动植物等感兴趣或有专长的学生课前准备相关影像资料。第二,分析案例,交流讨论。引导学生认真阅读该案例材料,同时观石影像资料,结合教材中提出的问题,交流分享学习体会。第三,总结拓展,加深理解。教师对学生的发言进行总结,开启本课知识点的教学。
(3)问题解析:从哲学上看,生命的进化过程和我国航天事业的进展历程有什么共同之处?
根据案例材料,地球先形成了生命起源和演化的条件,后经历了化学进化、生物学进化,再到人类产生的上升过程;我国航天事业不断实现里程碑式探索进展,从发射运载火箭,到第一次太空漫步,再到建成空间站。这两个材料内容的共同之处在于都体现了事物的发展,说明世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。
(4)注意事项:第一,生命的进化过程涉及的学科知识很丰富,学生之前的学习有所接触,教师
要提前准备资料或让学生自主搜集资料,避免在教学过程中出现相关知识储备不足的情况。第二,我国空间技术发展取得的成就举世瞩目,教师可就此进行爱国主义教育,同时应注意引导学生认识到,空间技术还会继续不断发展,发展是永恒的。
2.第一个“相关链接”:西藏社会的发展
(1)设计意图:该“相关链接”是对“人类社会是发展的”这一知识点的解读和拓展。材料以图文形式,既展现了西藏由封建农奴制度向社会主义制度的历史性飞跃,体现了社会形态的发展,又说明了正文指出的“在一种社会形态内部,其经济、政治、文化等方面也是不断发展的”。
(2)操作建议:第一,课前准备。教师可以指导学生课前搜集有关西藏和平解放前后社会状况
的材料,尤其是西藏今天的发展面貌,材料形式力求多样,可包括文字、图片、影像等。第二,分析案例。学生分享自己搜集的材料,教师结合教材中的材料分析归纳,引导学生体会人类社会是不断发展的。
(3)注意事项:该内容对“人类社会是发展的”进行拓展解读,能帮助学生具体理解社会形态的发展、社会形态内部各方面的不断发展。教师还可以结合本地经济社会发展准备相关材料,丰富教学内容。
3.第二个“相关链接”:人类对病毒的认识
(1)设计意图:该“相关链接”是对“人的认识是发展的”这一知识点的解读和拓展。材料选取人类对病毒的认识过程的事例,鲜活、生动地体现了人的认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多的由浅入深的过程,对正文进行了很好的例证。
(2)操作建议:第一,阅读材料。让学生通过阅读材料,提取和解读材料中的关键信息,思考人
类对病毒的认识是如何不断深化的,体会人类认识发展的特点。第二,点拨引导。教师引导学生进一步认识到人对病毒的认识还会不断变化、发展,认识没有终点。
(3)注意事顶:第一,为达成法治意识核心素养培育目标,此处还可采用中国特色社会主义法治
建设历史进程的材料,理解人们对法律、法治建设的认识是一个不断发展的过程。第二,在第7课讲解“实践与认识”的有关内容时,可结合此处内容。
第二个“阅读与思考”:体现事物发展的古诗
(1)设计意图:通过选取相关古诗句,创设带有文化韵味的问题情境,激发学生学习兴趣,引导
学生思考发展的实质。三段诗句分别选取自唐代刘禹锡的《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深
分因成是诗以寄》、唐代王湾的《次北固山下》和清代赵翼的《论诗五首·其二》。三段诗句形象生动,有助于学生理解新事物必然代替旧事物的哲学道理。
(2)操作建议:第一,课前准备。教师可以在课前让学生查阅三段诗句所在的原诗篇目,教师自
已也要对所在篇目了解、熟悉。第二,分享感悟。学生交流分享对诗句的体会,教师引导学生理解诗句所表达的观点和蕴含的哲理,初步理解发展的实质。第三,总结拓展。教师在学生发言后总结,再
让学生列举其他类似的诗句或现象,加深对发展的实质的认识。
(3)问题解析:这些古诗蕴含了什么哲学道理?
三段诗句分别描述了“新叶”与“旧叶”“前波”与“后波”的自然更替,旭日在黎明升起、春天从旧冬萌生的时间推移,以及“新人”替代“旧人”的社会与人文现象。它们共同蕴含的哲学原理是:新事物必然取代旧事物、新事物必然战胜旧事物,事物发展的实质是新事物的产生和和旧事物的灭亡。
(4)注意事项:引导学生分析古诗时,一是先要理解三段诗句的本义,在此基础上思考其蕴含的
哲学道理;二是可以拓展资料。体现事物发展实质的诗句还很多,教师可以指导学生多搜集相关句,加深对这一哲学原理的理解,同时对学生开展中华优秀传统文化教育,增强文化自信。
5.第三个“相关链接”:判定新旧事物的标准
(1)设计意图:正文指出了新事物、旧事物的基本含义,“相关链接”罗列出一些从经验层面判定新旧事物的错误认识,对如何判定一个事物是新事物还是旧事物的标准进行了说明,明确了区分、判定新旧事物的根本标志。
(2)操作建议:第一,阅读文本。学生通过仔细阅读文本,明确判定新事物与旧事物的标准,理
解新旧事物的根本区别。第二,举例说明。教师可以带领学生举出具体事例,分别体现形式的新旧、出现时间的先后、一时力量的强大、发展速度的快慢、事物的名称和旗号等,通过分析这些事例,说明这些评判新旧事物标准的局限性和错误。还可以列举一些打着科技幌子的“伪科技”产品或骗局,帮助学生进一步增强评判新旧事物的能力。
(3)注意事项:该内容是对新事物与旧事物内涵特征的拓展解读,理解新事物与旧事物判定标
准,才能准确把握发展的实质。要更多选取现实生活中的具体事例,帮助学生结合生活经验理解哲学道理。
.第四个“相关链接”:马车和火车赛跑
(1)设计意图:该“相关链接”对“事物的发展是螺旋式上升、波浪式前进的过程”这一知识点进行了例证。正文指山,“什新事物刚出现时,不可避免地仔在有明白人记路,地)力。的:事物比时还比较强大,总是极力扼杀新事物”,如何理解“别点和イ:浜”“日廓物,强大”“比额事物以,拢杀”这些表述,材料对此做了生动,形织的展小、,具作体现了“物么应街前红是北明.通路是监折的”。
(2)操作建议:第一,课前准备。让学生查找火车发展历程的资料,待別是助の引段り形少车现
引入中国时的有关情况。第二,阅读文本。学生通过仔细阅ポ文本,了解火车在矿期化位“罢点廊不完善”,被人嘲笑,但最后火车远远超过了马车,开启了久通运输新纪元的过程,从而感厒“事物方琴的前途是光明的,道路是曲折的”。第三,举例说明。让学生列举出现实生居中的类份事例,进一步加深对所学知识的理解。
(3)注意事项:该“相关链接”的教学目的是对事物发展过程的缪旋式上开,应渡式前遮行氖
律进行资料佐证,因此在讲解该事例时,要把重点放在新事物战胜旧事物的整体过程上。
7.第三个“阅读与思考”:体现事物量变质变的古语诗句
(1)设计意图:通过选取人们熟知的一些古语诗句,激发学生学习兴逵,引导学生感考和体会事
物发展中的量变与质变。
(2)操作建议:第一,分析案例。可让学生先对材料中古语诗句表达的意思进行交流发言。在氏基础上思考其共同体现的哲学道理。第二,拓展思考。教师可以在学生交流发言后,再不た一丝类位的古语诗句。如“锲而不舍,金石可镂”“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”“善不积不足以或名。
恶不积不足以灭身”等,让学生谈谈对这些古语诗句的认识。
(3)问题解析:上述古语说明了什么哲学道理?
“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”这句话的意思是:合抱约大
树,生成于细小的树苗;九层的高台,兴起于一筐筐泥土;千里远的路程,起步于掛下:一不安跬步。无以至千里;不积小流,无以成江海。”这句话的意思是:没有一小步的积累,就不能到达千里之外部么远;没有小河流的汇聚,就形成不了大江大海。“千里之堤,溃于蝼蚁。”这句话的意思是:千里长堤可因小小的蚂蚁洞而毁于一旦。“绳锯木断,水滴石穿。”这句话的意思是:柔软的绳子可以银断前木,小小的水滴不断积累,能够穿透坚石。这四句古语诗句共同体现的哲学道理是:事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备;量变达到一定程度必然引起质变,质变是量变的必然结果:事物的量变既可向好的方向变化,也可向坏的方向变化。
(4)注意事项:要引导学生先理解这些古语诗句的本义,进而引导学生提炼出哲学道理,理解本
义是提炼哲学观点的前提。
8.“启思导行”:反思活动
(1)设计意图:引导学生感悟古训“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的含义,并做到“吾日
三省吾身”。通过反省,发现自己在各方面的变化,并通过不断积累,促进自己成长。通过活动,帮助学生进一步理解量变质变的哲学道理,并学会运用哲学道理指导自己的学习、生活。
(2)操作建议:该栏目包括两部分:第一部分引入古训“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,让
学生结合水雅学八念、体公代识:确亭间:保的心、闪市家州、出 3x银女与磁安火长的理
解、可细织学生八误占训为退斗定活达、的就公、波洲、川永》、记î谨议蚌战的生造敬例
深入理廊大于景交质交的街长道理。第廓公通式限家《べ心、识続없站日ご出为直的化(包括进步与不足人在所内心流冷章、我旧心心流公总乘遇:선?.
3问题解所:感。
教师可引导学生侧重以下方面填与。
思想品德方面、侧重从理想信念、品德行支会子商进们总组、
专业学习方面:侧重从学习恐度、学习方法、专业公识理献运发符》微透:总点、
技能训练方面:侧重从训练恐度、训练洪、技成式号商进行总峰。
社会实践方面:侧重从文践态变、或践能了、义民效荣符分商进行总维。
日常生活方面:何重从与他人关系处理、行为习惯、邀蛇限等商进行的息。
其他方面:可侧重从遵守公共科字、社会公益与志愿服务冷方就进行总线。
（4)注意事页:第一、要术学生认真炼等记艰表、司结合避级、学人润对年感、验则·壁、部月大总结。第二、填写记录表本身不息目的、关键是通过记艰、这正微到润股人省、飞注口、88的变化、并将反思的成果体现在行动的改进上、形成不断向好向善的成长发展态势。
第二框 用发展的观点处理人生问题
1.第一个“阅读与思考”:“金手天焊”高凤林
1设计意因、高技能人才高定林的成长经历的近学生职业市义小、选部这八多州産的激发
学生的学习兴趣、有逊于学生感悟量的积緊的重要性、水案州他就闪深分代公:4八(崎发
动机焊接的技术难度、然后分绍了高反林练就“金手天馆”所付出的蓝立発:(徐义代:联,
凤林通过日积月累的艰苦麏炼鍛造出車尔不群的煌接收术、体地了注重糖成就医人京安性、
2操作键议:第一,阅读、分断案例、本突间粒料通俗易懨、付识学生目的读时公眼议泌、
引导学生分析“金手天焊“的练就过程、自主得出结论:“金手文隙”绿就成过隙、篁想人信股技术由不熟练、不精确、到熟练、精确、再到卓尓不群的过程、迪就是(除变适冲的庹处内议館。我、能结拓展。教师在学生讨论发言之后、引导学生拓宽视野、深化认识。刘取业股公度动市费日尺号累的训练、引申到做任何事情尤其是人生理想炮负的实现、都術要脚踏义进的给、一小一波制民累、进一步增强学生“青春是用来奋斗的、奋斗本身就息一种空链”的致识。
13问题解析:说说高反林툰怎样ĉ为“金手天掉”的。
从案例材料可以看出、高凤林日积月累地训练自己的基本动、这문照設大股能人测提効、发付接技术大师的根本原因。
4注意事项:在分析疫反林式为“金手天掉”的原区时、不农要组冷乘翻就粒张心饭贱改层
因、还要启发学生进一步深入思考:性为付么这样低、这种做洪体规了性要:的作ム関肿、时公位号的专业发展有何启示。使学生认识到:正区为高反林具有勇于状心、威益术陆、能银公状业阳障、他才能够日积月累地艰苦训练、式为“金手天雄”。
11)设计食用:该“相大话度”刘山由的人1发展要江中的相累做广山 1例i山。前面
“阅次与思七”日选限的高服人1尚风林的案例,诊“IXM位”选取的片E单命徐特
时案倒,小水以乎离半1怜远,1半命家学的历,<1常贴山71.岗个们l01时代,
小型人的事迹,其向说汁重量的积累对实现质的飞人的重要州.
、)限什建议:明·,课前准备、徐特立处已*尔限尊敬的师,找师回度と生中命案你
称い1ド小让及相关历史背保的M像资料用于课堂借放,消:,阅次:感h。14,观7有限:⑭资料成
山技帅介酬,对你特立自所了解后,仔细阅试材料,广解除特口学习法语的态度和过程,进 业城A
和休会日积]累、久久为功进d的积累对学习的重要性.
(3)注营圳:第、,既要从址变与质变的角度解读除特立学习认治的收事,还要进·业引부学
十小确认识理想与价斗的关系,明确实现人生理和需要特之以恒地刻出学习,努力价小第:,教师
可以根州技学时间和学情,让学生谈谈自山足如何学习、如何提高专业技能,不断现专业技能新高
世、新交破的。
3.0;个“阅读与思号”:世W支他大及发项日证军袋시
(1)设计点:戏风足业于职业技术院校的高技能人才,其成长之路贴近学生实际,可以引发
学生共鸣:同时,延凤是优秀的职业学校学生代表,具有典型示范作川。案例描述了聂风从一个有着
两次参失利救训的技校学生成长为世界技能大赛类发项口冠军的过程,说明对行失利、逆境要有
正确的态度。引导学生正确对待人生路上:的逆境,认识到学习任何一门技术,只要特之以恒地持下
2、、不怕失败、顽血拼拟,都会成为社会有川之才。
(2)操仟建议:第一,阅读、分析案例。该案例材料通价易懂,故事性强,可让学生自行阅读。
在阅读的基础上,引导学生分析聂风成长为世界技能大赛关发项目冠军的过程,思考亚风之所以成功
的一个重要原囚就是能正确对行尖败与挫折。第二,现身说法。可以让学生结合自己的生活经历,谈
谈门己是如何处理成长过中遇到的利难与挫折的,感仟正确对行逆境的积极意义。第三,拓展提升。
教师在学生交流分字之后进行拓展。从聂风的成功引申到每一位职校学生,引导学生树立“她能行
我也能行,我们都能行”的自信。
(3)问题解析:业风对待人生逆境的经历对你有哪地启示?
根据案例材料,从提升白信、调整心态、总结教训、持续岱进等正确对待逆境的做法方面引导学生思考这·问题。
()注盒项:该案例足开展正确的职业观救育的好张材。类发技术虽然不像高风林从事的焊
按操作要水达到“企丁人焊”的精度,但作为与人们生活息息相关的一种技能,要水也很高,且回样
可以作出山类拔的业纸。无论从事什么劳动,无论在什么工作岗位,都是光荣的。只要肯努力,能水持,人人都能成为补会有用之オ。
1.第个“비大的区”:国少迁及(报任发15有X4:
(1)设计盒图:该“和大销接”对“逆境对人生的正面积极作用”进行了例证和拓展。学生在
语心和乃史课程的学习小,对间号迁及共《史记》,以及材料所引用司马迁叙述中提到的周文王、孔子、原人有一定的了解、使用此材料方便学生阅读、理解。此材料也有助于学生增进对中华优秀传统文化的了解。
(ご)操计述议:第一、课前准备。让学生:查找有关资料,了解涉及的历史人物的有关经历。第二,必流感语。让学生交流相关历史人物的放事,感悟其对待逆境的态度。第三,突出重点。感悟“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,引导学生体会身处逆境时坚守理想信念的重要意义。
(3)注意事项:材料列举的大多是人身受制、肉体摧残的极端性逆境状况,在讲解时应侧重放在相关人物对待逆境的态度和做法上,突出坚忍的意志对于扭转逆境的作用。这些历史人物离现代人的生活较远,也可以让学生讲讲自己知道的对待逆境的身边故事。
5.“日思导行”:“顺境出人才,还是逆境出人才”辩论会或讨论会
(1)设计意图:通过“顺境出人才,还是逆境出人才”辩论会或讨论会活动,引导学生进一步认
识顺境与逆境对人生发展的作用,学会正确认识和处理人生道路上的顺境与逆境,在今后的学习生活中能够健康成长,成为社会有用之才。辩论会、讨论会和制定“五戒”都是学生比较喜欢并能发挥自身主体作用的活动形式,有助于教学内容的展开与落实。
(2)操作建议:该栏目内容既是对本框重点内容的总结概括、拓展深化,有助于学生加深理解重点内容,也是本框教学内容的落脚点,引导学生将所学哲学道理转化为认识和处理实际问题的能力。该栏目包括两部分:第一部分是辩论或讨论交流。以“顺境出人才,还是逆境出人才”为题,引导学
生结合自身经历和所学哲学原理,进行论辩、交流。第二部分是在讨论交流的基础上,让学生制定
“顺境五戒”“逆境五戒”,并分享自己的心得体会,引导学生对自己提出要求,并落实在行动上。
(3)问题解析:
问题1:运用所学哲学原理,谈谈你对上述两种观点的看法。结合生活和专业学习中的经历,谈谈如何对待顺境和逆境。
两种观点都有其正确的一面,分别看到了顺境、逆境作用的积极方面:顺境为人生发展提供机遇和有利条件,让我们的才能得到自由充分的发展;而逆境可以磨炼意志,积累经验,促使我们奋发向上。但两种观点又都有其片面之处,没有看到顺境、逆境作用的消极方面:顺境容易使人安于现状,缺乏危机感和奋斗的动力;逆境会使人受到一时的挫折,阻挡人们前进的步伐。应全面认识顺境和逆境对人的发展的作用,既吞到其积极作用的一面,也要看到其消极作用的一面。
问题2:通过讨论交流,制定“顺境五戒”“逆境五戒”,提醒自己在顺境、逆境时需要注意的地方,并和同学交流分享。
可让学生结合自身实际、生活感悟、职业选择、专业学习等方面制定自己的“五戒”。例如.顺
境五戒:一戒安于现状、二戒骄傲、三戒急躁、四戒奢华、五戒懒惰等;逆境五戒:一戒缺乏自信、二
成消极悲观、三戒自暴自弃、四戒怨天尤人、五戒缺乏思考等。
(+)注意事顶:第一,辩论交流,不是为辩论而辩论,目的是让学生在辩论中澄清错误的认识,形
成对i计境与逆境的正确认识,树立起对待顺境与逆境的正确态度。要引导学生运用所学哲学原理进行辩论。第二,制定“顺境五戒”“逆境五戒”要避免流于形式,应基于对所学内容进行回顾和反思,并结合白身学习生活的经历进行。另外,要说明一下这里不是只有五个需要注意的地方,是至少说出五个自己需要注意的地方。