语文植树的牧羊人教学设计

这是一份语文植树的牧羊人教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，默读课文，初识牧羊人，品读细节，再看牧羊人，分析议论，三看牧羊人，对比景物，感悟牧羊人，以写促读，感悟情怀等内容，欢迎下载使用。

这是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。
作为一篇教读课文，承担着完成单元学习任务的重要功能。其教学价值有如下几个：
其一，课文篇幅较长，适合训练默读。默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成读完全文。这样做，可将注意力集中在语句的层面，而不是单个字、单个词，有利于形成完整的印象，保持语感的连续性，从而更容易把握文章的意蕴。可采取多遍默读的方式，初读整体把握课文大意，第二遍读，重在梳理故事情节，把握人物形象，再读圈点勾画出关键语句和精彩之处。
其二，把握课文的思路，理解一般记叙文的写作思路。课文是一篇以叙事为主的文章，采取先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，最后又以议论升华主题。一般记叙文，往往采取这样的写作思路。而文章主体部分的叙事，则采取时间顺序，写牧羊人二十年来的工作，写高原由荒凉逐渐变为繁荣的经过;同时采用第一人称的有限视角，避免“我”的过度参与，影响叙事的客观性。“我”只是长期地观察，牧羊人几十年如一日地孤独工作着，一点点积累，最终形成惊人的质变。这前后的对比，这不图回报的行事，客观写来，比任何激情洋溢的抒情，效果都更好。
其三，文章中有一些议论性语句，起到点睛作用，值得细细品味;还有一些描摹细腻，生动形象的语句。可让学生将其勾画出来，认真揣摩。前者如：“这地方没有树;没有树，就不会有生命”“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”等。后者如：“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫”“当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上”等。
基于以上几点我们想通过“这究竟是一个怎样的牧羊人？”这个主问题的设计与落实一线串珠来展开课堂教学。既可避免琐碎的提问，又能在这个主问题的带动下达成教学目标。
学情分析
七年级的学生刚进入中学阶段，是人生观、价值观树立的关键时期。学习本文有助于学生美好品质的培养。
七年级的学生通过自主阅读把握文章大意问题不大。不过，我们是一所农村中学，学生基础较为薄弱。对于文中牧羊人几十年如一日在孤独的困境中坚持种树的毅力以及这种行为的意义，要让学生充分理解，还存在人生阅历和文化积累上的限制。此外，本文篇幅稍长，如何循序渐进地深入理解人物精神内涵，在学习方法上，还需要教师的适时引导。
教学目标
1.通过默读课文，圈点批注描写牧羊人的语句及议论抒情的句子，分析人物形象。
2.了解牧羊人的精神品质，感悟作者思想情感，明确文章主旨。
教学重难点
通过品读描写牧羊人的语句以及文中议论抒情的句子，从而理解人物及精神品质，既是重点也是难点。
教学过程
一、导入新课
有这样一部作品，被制作成一部动画片并荣获第六十届奥斯卡最佳动画短片奖。这部作品震撼全球，仅一年时间，使加拿大魁北克省增加了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，改编成课本为《植树的牧羊人》。这究竟是一个怎样的牧羊人呢？今天让我们一起走进阿尔卑斯山地，走进这位植树的牧羊人。
二、默读课文，初识牧羊人
5分钟时间默读课文，解决两个问题：
1、字词读音。
2、用（什么人）+（生么事）+（结果怎样）的句式，一句话概括课文主要内容。
同时明确默读要求：
1、不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文，要有一定的速度。
2、对文中生词难句、美词美句、标志故事发展情节的语句进行圈点勾画。
课文讲述了一位牧羊人，在阿尔卑斯山地坚持种树，最终将荒漠变成绿洲的故事。
三、品读细节，再看牧羊人。
主问题：这究竟是一个_____的牧羊人？
方法指导：分析人物的语言、动作、神态、外貌等描写语句和议论抒情的语句。
问题1.透过描写，你看到了一个怎样的牧羊人？
通过找出文中人物的语言、动作、神态、外貌等描写语句，分析牧羊人形象。
例：
1、从“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”看出他是一个做事认真、一丝不苟的人。
2、从“炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”看出他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。
3、从“三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。……会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”看出他是一个孤独、坚韧执着、默默奉献的人。
4、从“我问他，这块地是你的吗？……他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。他还是那么沉默寡言……”看出他是一个默默付出、不计回报、不张扬的人。
学生找句子，小组合作交流。
学生展示，教师小结
板书 做事认真 热爱生活 干净利落 慷慨无私 一丝不苟 默默付出
小结：以上几句话，有的是直接对人物的动作、语言进行了描写，这种叫正面描写，也叫直接描写；
有的是写物品的陈设，以此来体现人物的性格，这种叫侧面描写，也叫间接描写。
四、分析议论，三看牧羊人。
问题2.透过议论抒情的词句，你看到了一个怎样的牧羊人？
通过找出文中议论抒情的语句，分析牧羊人形象。
例：
①他不太爱说话，但是个自信、意志果断的人。他独自一人把一座破旧的房子砌起一座结实的石头房子。
②他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。
③战争并没有扰乱他的生活，他一直心无旁骛地在种树。
④他是个身体力行和有毅力的人。他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变成了绿洲。
⑤可是，想到要做成这样一件事，怎样的毅力，怎样的无私，……感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
……
小结板书：牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
五、对比景物，感悟牧羊人
这样一个牧羊人让他脚下的那方土地有怎样的改变？
牧羊人让荒凉的原野变成生命的绿洲，废弃的家园变成美丽的村落，稀少的人烟变成幸福的人们，贫瘠的土地变成富饶的土地，干燥的气候变成湿润的空气。
男女生分角色朗读景物对比句子，男生读改变前景物的句子，女生读改变后景物的句子。通过对比景物，感受牧羊人的精神。
（男）这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
（女）昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
（男）我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。
（女）1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。
（男）我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
（女）树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。
（男）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
（女）以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。
（男）这一切……一点儿生气也没有了。
（女）孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。
一个牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了充满生气、富饶的乐园，你能说说是什么精神支撑着他这样做吗？
无私奉献 坚毅执着
六、以写促读，感悟情怀
假如牧羊人被评为2020年“感动世界”年度人物，请你为他写颁奖词，要求，体现出牧羊人的事迹与精神。
示例1： 牧羊人虽然是一个普通人，但心怀大爱，几十年默默无闻、不计回报地植树，给众人创造了幸福。最普通的人，也有能力创造，只要心怀大爱，就能创造幸福，给予他人幸福。不必去求回报，因为创造就体现出人生的价值。
示例2： 牧羊人您几十年只重复做一件事——植树，但是您改变了人们的生存环境，更改变了世界，您代表了那些为改变人类命运而不断奋斗的人，做人就应该做这样的人，做对社会有益的事。不管事情多么简单，把它做到极致，持续不断地努力去做，就一定可以为人类做出贡献，创造奇迹！
学生写，展示，点评
小结：一个人的力量是伟大的，一个人的力量也是渺小的，只要我们每个人都能像这位牧羊人一样心存善念，那我们生活的世界一定会是绿树葱茏，鸟语花香的人间天堂。希望同学们在感动的同时，学习牧羊人的精神并努力去践行。
板书设计：