人教版七年级上册欣赏 阿里郎背景图课件ppt

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1.通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。2.欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。3.通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
《阿里郎》的来源: 传说，1865年朝鲜王国为修皇宫从各地征集农民来到汉城，农民思念家乡，纷纷唱起本乡民歌，于是各种各样的《阿里郎》在全国流传，成为民族的象征。因此，在日本统治的年代里，朝鲜人民唱出《阿里郎》的歌声，表示对故乡、对民族、对祖国的怀念。
《阿里郎》是一首古老的朝鲜族民歌，曲调优美流畅、委婉缠绵、感情淳朴，体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特征。 《阿里郎》是最能体现朝鲜音乐特点，而家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣 。无论走到那里，无论来自北朝鲜、还是韩国，只要他们听到《阿里郎》(Arirang)的歌声，就会唤起浓浓的亲情与渴望，《阿里郎》以委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵。
《阿里郎》是一首口传民谣。 朝鲜族把民歌也称为民谣。 它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛。因为《阿里郎》是口传民谣，所以它的歌词，曲调在民间有二十多种.
朝鲜族是中国具有代表性的少数民族之一，绝大部分中国朝鲜族主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。 朝鲜族人民能歌善舞，音乐别具一格，富有浓郁的民族色彩。朝鲜族歌曲歌词朴实淳厚，曲调优美丰富，情绪热烈欢快，很适合与舞蹈相伴来表演。朝鲜族称民歌为“民谣”，其旋律优美，自然流畅，主要有：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌五种体裁。《阿里郎》是一首抒情谣。
朝鲜族主要生活在朝鲜半岛即韩国和朝鲜。我国也有朝鲜族，他们主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。朝鲜人民能歌善舞，朝鲜音乐在亚洲音乐中占了重要地位。 朝鲜族把民歌也称为民谣。它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。
长鼓，又称杖古鼓。两端空而大，一边音色柔和，一边音色清脆，是朝鲜族特有的代表性乐器。起源于印度细腰鼓，构造独特，音色柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。 长鼓，又称杖古鼓。两端空而大，一边音色柔和，一边音色清脆，是朝鲜族特有的代表性乐器。
朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区.演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。 伽耶琴，又称朝鲜筝，由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成，为民歌和民间舞蹈伴奏或是独奏合奏。
洞箫是朝鲜音乐中重要的吹奏乐器。
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调式 宫调式 1=G节拍 ３/4乐句 四个乐句旋律螺旋式升降 以级进为主附点节奏 X· X XX重复音 5 · 6 56 1 · 2 12
找出相同的节奏和难点节奏？
1=G ¾X. X X X | X. X X X | X X X X X |X. X X X | 阿 里 郎 阿 里 郎 阿 里 郎 哟 X. X X X | X X X X X X |X. X X | X - - |我 的 郎君 翻 山 过 岭 路途 遥 远X X - | X X X | X X X X X | X. X X 0 | 你 真 无 情 啊 把 我 扔 下X. X X X | X X X X X X | X. X X | X - 0 ||出了 门 不到 十里 路 你会 想 家
1、歌曲表达怎样的情绪？音乐情绪：忧伤的、略带忧愁；2、歌曲的节拍、速度怎样？节拍：3/4，速度：稍慢。3、演唱有何特点？演唱特点：有颤音、滑音4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？主要伴奏乐器：枷椰琴、长鼓。
歌曲是几拍子？强弱规律是什么？2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强 弱 弱。
情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚， 倾诉衷肠。
旋律中最典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。
这两首歌曲表达怎样情感？在音乐的节奏、节拍、速度、旋律上有何共同点和不同点？
朝鲜族音乐的主要特点？
1.音乐旋律没有4、7 ，多采用五声音调，2.多用附点音符的长短节奏或短长节奏等三 拍子的复合变化节奏。 3.旋律多二、三度螺旋式的升降，旋律流畅，优美。4. 歌曲由四个乐句组成,是由单乐段发展而成的复乐段，擅长使用汉族民歌起、承、转、合四句体乐段形式。5.演唱时的即兴创作特点。