科学五年级下册4.增加船的载重量免费教案设计

这是一份科学五年级下册4.增加船的载重量免费教案设计，共4页。

陈晓琴
教材简析
通过前面3节课的学习，学生已经体验了造船是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空的形状，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。本节课学生要向实际船只靠近，思考如何设计并且制造出这样的船，它能增加船的载重量。
学情分析
学生已经在上节课中将橡皮泥和铝箔做成船的形状，能使原本沉的物体漂浮在水面上。那怎么做更容易使橡皮泥和铝箔船浮、更容易使船平稳学生也有了一定的经验。但是怎么可以在此基础上发现增加这些船的载重量的方法呢？解决这个问题学生的体验不多。
五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，如果让他们去计算生活中常见船型的体积显然是有难度的。所以，本课教学中引导学生设计制作的船模是方形的，这样的操作，一方面便于学生结合所学学科，能实际计算船只体积的大小，另一方面方形船模也是实际指向船舱的雏形概念，可以为本课后面拓展、研讨船舱做一个铺垫。
教学目标
科学概念目标
1. 使学生了解技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。
2. 通过对船进行分格，让学生了解船舱的作用，合理放置重物有利于增加船的载重量。
3. 知道船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。
科学探究目标
1. 能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。
2. 根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。
科学态度目标
1. 乐于对铝箔船载重实验进行探究。
2. 真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
教学重难点
重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。
难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。
教学准备
教师：学生实验材料一套、教学课件等。
小组：三张10×10厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、水槽、水、垫圈、弹珠、刻度尺、记号笔等。
教学过程
师：各位设计师们，现在我们公司有一条好消息，想不想听？上周我们替远洋探险公司设计的橡皮泥船和铝箔船，他们非常满意，只是有一些小细节他们不是很清楚。哪位设计师来处理这些细节呢？
按放入水中的状态划分橡皮泥，铝箔船是什么材料的？（板书展示）
生：沉的材料
师：橡皮泥，铝箔船是沉的材料，为什么能浮在水面上呢？
生：他们受到的浮力增大了。
师：你们也是这么认为的吗？啊，真是有经验的好设计师，把掌声送给他们。
（PPT翻页到有音效的那一页）
师：哟！来了有一封新邮件。哪一位设计师能打开这封信，向其他设计师传达信的内容呢？
生读：五年级八班的设计师们，感谢你们设计的铝箔船，现在我们公司有一批边长为10cm的正方形铝箔材料，想请设计师们想想办法，怎么才能造出规则的，能承载更大重量的，底面是正方形的铝箔船，辛苦大家啦！
师评价语：读的真好，请坐
师：原来又有新的设计任务啦，亲爱的设计师们，谁来说一说：我们要做什么？（规则、底面为正方形，有更大载重量的铝箔船）
师：用什么做？一起告诉我（边长为10cm的正方形铝箔材料）
师：不愧是我们公司优秀的设计师，看问题一针见血。我们今天就来研究《增加船的载重量》。（板书：增加船的载重量）
师：设计师们，你们认为：铝箔船的载重量与什么因素有关呢？
生答。
师：我们怎么做大小不同的，底面为正方形的铝箔船呢?当底面是正方形时，四
周折起来后，我们发现它变成了船的————高，高度不同，底面大小不同的铝箔船到底有多少种呢？（教师提示：当船高为1cm时，底面边长为...）
（教师评价语选用：真是精彩的发言啊！还有哪些设计师有不同的想法？真是一位细致的设计师）
师：如何将我们的设计图变成一个个规则的船呢？哪位设计师来展示你的操作？
（学生操作）
师：真是一双化图纸为作品的巧手啊！设计师在制作过程中有没有裁剪铝箔呢？为什么？（材料大小应该是相同的）
师：我们还需注意铝箔是金属，它的边缘非常锋利，各位设计师制作的时候一定要---（小心）
师：你们有没有和他一样的巧手呢？（生答）点赞的手势，那接下来我将时间交给你们，5分钟完成铝箔船的制作。时间一到就停止设计，设计师们能做到吗？
（打开投影）
师：哪位设计师愿意上来展示一下你们设计小组的铝箔船呢？现在我们来看看，他们到底有什么不同呢？
（底面大小不同）底面大小不同，高度不同，使得每一艘船所占空间大小也不同。悄悄告诉设计师们，物体占据空间的大小，我们叫做体积。体积等于底面积乘以高。船的载重与底面积的大小有关还是与体积大小有关？我们该如何测量船的载重量呢？（用螺母）
放螺母时，有哪些要求呢？（放螺母应一个一个放，放入螺母应轻而均匀）。最好的设计师除了有非常棒的动手创造能力，还必须在完成测试是，收集实验数据。亲爱的，你们可以吗？请各位设计师在测试时，完成实验记录单，我期待你们的表现，现在开始吧。
有些设计师已经完成了他们的数据测算，其他设计师要加油哦！
哪位设计师分享一下你们的实验数据，并说一说你们的发现。刚刚公司其他部门给了我们一个任务回复单。希望我们尽快处理这个任务，谁愿意主动填报呢？我们一起试试？
我们刚刚用螺母完成了测试，如果我们采用的弹珠呢？会发生什么？请设计师们发挥你的聪明才智，我们下次的设计会议讨论如何解决这个问题
忙碌这么久，我都佩服我们的小设计师们。是你们的努力让我们五年级八班小船设计有限公司蒸蒸日上，把掌声送给自己。
《增加船的载重量》实验记录单
序号
船高
cm
底面边长
cm
底面面积
cm2
体积
cm3
承载螺母数量
个
1号铝箔船
2号铝箔船
3号铝箔船
4号铝箔船
我们的发现：船的载重量与（ ）有关。（ ）越大，载重量越（ ）。