人教部编版八年级下册写作 学写故事教案配套课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册写作 学写故事教案配套课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了导入新课，目标导航，技法指导，塑造人物形象的方法，设置悬念的方法，小练习，写作指导，写作实践，写作要求，思路点拨等内容，欢迎下载使用。
目录1、导入新课 2、目标导航3、技法指导 4、写作实践5、写作要求 6、思路点拨7、佳作引路 8、简单点评9、真题演练 10、布置作业
莫言认为：讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求； 李丹崖认为：故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。
我们在课文里也学过很多好故事：蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等。还读过名著《西游记》。你觉得“好故事”有什么特点？——好故事都有“深刻的主题，鲜明的人物，曲折的情节”等特点。
1.通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图。2.交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想和想象，并合理的运用到写作中。3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人，学会关爱他人。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？
1.要素要齐全，叙事要完整 写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2.写故事要注意人物和人物的关系 （1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时光隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，才能产生故事的魅力。
王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》
父亲： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“之乎者也”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”——《孔乙己》
上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物？抓住了人物的哪些特征？
几个片段都抓住了人物特征，或从外貌，或从语言，或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致的描摹，才塑造出鲜活生动的形象。
外貌描写：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用夸张手法也未尝不可。
语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。要把握不同人物的语言风格，避免众口同腔。
动作描写：在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当的、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，如哭丧着脸、专注的神情等。神态描写一定要观察细腻，用词准确，符合人物当时的心情、心理和性格特点。
心理描写：心理描写对于我们来说难度较大。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用以下形式。
①直接描写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……
②间接描写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
3.故事要有情节的发展，要有合理的顺序 情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。
当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑题。
4.大胆想象 写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。适当进行联想和想象，增加故事的曲折性和生动性。
联想：是人们在观察的基础上，由某一事物想到与之相关的另一个事物。
玫瑰---爱情 康乃馨---母亲牡丹---富贵 明月---思乡鸽子---和平 柳枝---离别
想象：是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。
联想与想象的区别：想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的；联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际存在的。
写故事时充分发挥联想和想象，能使故事立意新颖，内容深刻，增强感染力，还可以突破现实制约，超越时空界限，自由翱翔。
题目：由“潺潺的小溪”你想到了什么？思路：围绕潺潺的小溪，展开想象和联想，可以描绘画面，或一定的场景，也可以联想社会人生哲理。
5.要设置悬念 要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。
②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如《三人行》开头便写道：“一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住了读者的心，也自然展开了情节，为后文的发展埋下了伏笔。
③以环境描写为悬念。如《卖火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？文章一开头，就把人物置于这样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦。
④以记叙场面或一段情节为悬念。如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。
⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。如《小木船》这篇习作，开头就写道：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为什么看见它，“我”就想起陈明来？全文以这只小木船为线索设置悬念，层层展开，引人细读。
材料：前几天小鞋匠为一位高大的军人修鞋子，可是军人突然有事，没给钱就急匆匆地走了，临走时说一会儿就来付钱，小鞋匠就每天等待着……
要求：以“鞋”为线索，用巧设悬念的方法，构思一篇200字左右的记叙文。
范文展示：一天，两天，一个月过去了，每当日落西下的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？”“啊……对呀。”“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。”说完，军人转身就走。“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。
6.故事语言的基本特点是通俗流畅、富于动性的。 也就是说它在不断地流动，以推动情节的发展。语言富于动性，是故事与小说的重要区别之一。大家都知道，故事是写“事”的，小说是写“人”的。故事不允许有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复 细腻的景物描写、人物形象的刻画，更不允许作者在故事中对人物或事件大加评论（那是评书！）。故事应该着力于你笔下的人物在怎么做，而不是在怎么说，怎么想。作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。这是与小说或小说化的明显区别。
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事，以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以《　　的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个比较完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。
3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
1.文题一，要求围绕一个话题，开展故事接龙活动。小组先进行讨论，确定一个话题、人物等，由组长开头，其他同学依次接续，每人至少说一句完整的句子，又或者是一个小情节，注意要接上上一位同学所讲的内容，尽量说成一个比较完整的故事。2.文题二，属于自命题作文。首先选择某件趣事或有意义的事，在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，注意增加情节的曲折性，使故事能吸引读者；要写出故事中人物的特点，围绕这些特点展开情节。
3.文题三，属于半命题作文。先把题目补充完整，选 择作文材料；然后提炼主题；要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人；一些必要的手法如设置悬念、欲扬先抑等，可适当选用。 本次作文可立意在“责任、担当、奉献、团结、友善、爱国”等上。
黑发卡的故事 在我的抽屉深处，珍藏着一枚黑色的发卡。每当我捧起这枚颜色斑驳的发卡端详时，一件往事便浮现在我的眼前。 前年夏天的一个傍晚，我陪妈妈逛商场。商场里妈妈一眼看中了柜台里摆放着的一枚红发卡，上面还点缀着可爱的小兔子。她便停下来对我说：“这枚发卡不错，买这个吧！”可是我的目光却落在了旁边的一个黑发卡上。我对妈妈说：“我想要那个黑色的。”妈妈听了我的话后，吃了一惊，抬眼望了望我，说：“女孩子带红发卡才有精神呀！” 记忆中，从小到大，我的每一件物品甚至手绢、发卡，都是妈妈精心挑选的。它们都有一个共同的特征：明亮的红色或是淡黄色，边角总有一些花朵、小动物作为点缀。而我总是以一身儿童的打扮出现在妈妈的视野中。在妈妈的眼中，我永远是个长不大的小女孩。
随着年龄的增长，我渐渐成熟了，再也不是昔日那个幼稚、天真的小女孩，也不再把红色看成是唯一适合女孩子的颜色。我发现了黑色的沉稳，紫色的庄重，蓝色的深邃。望着镜子中自己幼稚的打扮，我要一个样式朴素的黑发卡的愿望更加强烈了。“我们还是买红的吧！”妈妈的声音打断了我的思绪。听得出她的声音近乎乞求。接着，她又满怀希望地盯着我，期待着我的决定。面对这样的情况，我有些左右为难。一边是妈妈的坚持己见，另一边是黑发卡的诱惑，更确切地说是成长的诱惑。当时，我也不知哪来的勇气，固执地摇了摇头，毅然说：“不，我喜欢黑色的。”说完这些，我分明看到妈妈脸上的希望之光渐渐黯淡下去了。终于，她叹了一口气，垂下眼帘，做出了让步：“好，听你的，买黑的。”她的语调中分明流露出失望和无奈。
走离柜台，妈妈转身把发卡轻轻地别在了我的头上。就在这一瞬间，我第一次发现了妈妈原本乌黑的秀发中刺眼的银丝，第一次发觉了妈妈明亮的眼睛已变得黯淡，这些发现强烈地震撼着我的心灵。我为刚才的固执而后悔内疚。“妈，我们还是买红色的吧！”可是这句话终于没有说出。我清楚，就算我今天没有选择我喜欢的黑色，但明天，后天……总有一天，我会选择，因为小女孩总要长大的。许多个日夜过去了，每当我见到这枚黑发卡，心中总会默念：妈，您的女儿已经长大了。
【点评】精心选材，由物及事。作者从记忆中的往事选材，借助一枚黑色的发卡，既叙述了“我”成长过程中的故事，又借此折射出两代人不同的观念。倒叙手法，引人入胜。作者采用倒叙手法，用黑色的发卡来开启记忆的门锁、撑起全篇，激荡起了作者心中的涟漪，同时也很能吸引读者的阅读兴趣。首尾呼应，结构严谨。文章开头紧扣题目，从抽屉深处珍藏着的一枚黑发卡写起，以引出对往事的回忆；中间具体描述以前和妈妈买黑发卡的情景；结尾紧承上文、呼应开头，揭示主旨。全文结构清晰，内容充实。
（湖北黄石中考）根据下面材料的提示，按要求作文。 生活中，你是否有过这样的经历：遇到沟坎，畏惧不前；明知犯错，不敢正视；心中有疑，害怕问询；面对丑恶，选择沉默……其实，只要鼓起勇气，向前再迈一步，就可以突破自我，成为生活的强者。请以“别怕，向前再迈一步”为题，写一篇作文。要求：（1）文体不限，不得套作，不得抄袭； （2）不少于600字（诗歌不少于30行）； （3）文中不得出现含有个人信息的地名，校名，人名等。
这是一道命题作文。本题的关键限制点有三个：一是“别怕”，二是“向前”，三是“再”。 从材料看，“别怕”这个词语，是不要怕“沟坎”“犯错”“丑恶”等，这个词语限制了文章情感的基调，这二字可看作是对自己的心理暗示，即一定要克服恐惧心理，战胜自己，当然也可以看作是旁人的一次鼓励。然后要抓住关键词“再”，意即在第一次失败或者不足留有遗憾的基础上并不甘心，又一次甩开膀子迈开腿。另外一个是“向前”，进行的当然是一次积极的有价值的实践活动，从而挑战并突破了
自己。“走”则是写不畏惧的行为，从而挑战并突破了自己。总之，这些关键点充满了满满的正能量。 如果写一篇记叙文，我们可以叙述一件或几件成长中的亲身经历，通过叙述生活中的某个人，在她（他）的鼓励、引领下，你走出困境的事。
一、阅读下面的文字，按要求作文。“我不由得停住了脚步”，是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝话吸 引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不由得停住了脚步” 的经历？什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？请以“我不由得停住了脚步”为开头，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。要求：故事情节完整有波澜，人物形象鲜明。
布置作业