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英语工科类 职业模块Unit 8 Career Ladders精品教学设计
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这是一份英语工科类 职业模块Unit 8 Career Ladders精品教学设计，共14页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》最后一单元，第八单元。通过教材最后一单元的学习，使学生能够从宏观上掌握职业发展的路径，并在听、说、读、写中进行相关主题内容的沟通，形成对职场成功的积极态度。本课时内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生听懂有关职业成功之道的材料并能够与他人谈论工作晋升的诀窍。
二、学情分析
经过英语基础模块的学习，学生已经掌握常见职业的英文表达，对职业发展有一定感性的认识，但缺乏系统的了解，同时，难以用逻辑层次清晰的英语谈论职场晋升之道。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由语言输入到输出，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终使学生能够与他人谈论工作晋升的诀窍。
三、教学目标
1. 能听懂谈论有关职场晋升建议的对话，补全语段关键信息；
2. 能说出职场成功的相关英文表达，并使用相关句型征求或给出建议，如：
career advisr/ take pride in / have the necessary knwledge /wrk hard
D yu have any tips fr getting prmted?
Peple wh get prmted always…. .
It’s very imprtant t have … t d an effective jb.
3. 能就职场晋升建议的话题进行交流，概况谈话的内容，完成总结；
4. 能通过听说活动，形成对职业发展与职场成功的正确认识。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能说出职场成功的相关英文表达，并使用相关句型征求或给出建议。
教学难点：能就职场晋升建议的话题内容进行总结或转述。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Lk and learn.
处理教材活动1，可分两步：
（1）学生猜测并讨论词义：学生观察职业阶梯图，通过图示的箭头与汉语提示，猜测职位的中文含义，并与同伴讨论不同职位的高低上下关系与工作内涵。
（2）教师讲解：教师讲解职业阶梯图的内容以及相关生词和短语，如：
senir表示“级别（或地位）高的”
senir engineer 高级工程师
senir manager 高级经理
（设计意图：本环节通过引导学生观察、判断职业阶梯层级图，帮助学生了解职职业阶梯的构成，为之后的听说活动做准备。）
Step 2 Listening
1. Listen and cmplete.
处理教材活动2，可分三步：
（1）学生快速通读短文，了解文章的主旨内容，讨论本部分的听音重点并猜测听音内容。
（2）学生听录音，抓关键词，根据录音内容补全信息。
（3）教师检查并予以反馈，适当讲解重点词汇和短语。
（设计意图：本环节训练学生理解有关职场晋升的三条建议，抓住关键内容，补全信息，同时，激活学生背景知识，为下一环节中的对话学习做语言和知识储备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分六步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）学生分组讨论，找出对话中提及的 3 个有关职场晋升的诀窍（1. take pride in their wrk, 2. have necessary knwledge, 3. wrk hard）。
（3）教师简要讲解对话中的重点单词、短语及难点。
career advisr/ take pride in / have the necessary knwledge /wrk hard
D yu have any tips fr getting prmted?
Peple wh get prmted always…. .
It’s very imprtant t have … t d an effective jb.
（4）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（5）学生在教师引导下，借助活动3的交际框架进行替换练习。
参考答案
A: Mr. Brwn, d yu have any tips fr getting prmted?
B: Certainly, peple wh get prmted always take respnsibility fr / have interest in their wrk.
A: Hmmm …, what else?
B: It’s very imprtant t have new ideas / gd skills t d an effective jb.
A: I see. B: Oh, ne mre thing. Wrk hard as yu will be judged by what yu d.
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
（设计意图：本环节设计了谈论职场晋升诀窍的口语表达活动，旨在引导学生通过运用提供的词汇和短语进行替换练习，在具体的语境中，巩固关键词汇和重点句型，让他们在相对真实的情景下用适合的语言和方式进行有关职场晋升方面的信息交流。）
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分四步：
（1）学生阅读对话，进一步熟悉谈话内容以及重点词汇和句型。
（2）学生对照活动4的内容，画出活动3对话中可以用来填写的单词或短语。
（3）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。
（4）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案
1) career advisr; 2) take pride in;
3) necessary knwledge; 4) wrking hard
（设计意图：本环节设计了以第三人称概括和总结职场晋升建议的短文，旨在提高学生将语言知识迁移到实际语境中的能力，培养学生的归纳思维能力，逐步形成积极向上、踏实努力工作的品质。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生完成有关职场晋升建议的思维导图，总结本课所学。
Step 6 Hmewrk
就职场晋升建议，运用所学的词汇和句型，编写一段对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求：
1）至少包含三点职场晋升建议；
2）体现积极的职场成功态度；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
Unit 8 Career Ladders
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第八单元的读写（Reading and Writing）板块和文化注释（Culture Ntes）板块，要求学生通过阅读职场成功诀窍和把工作视为娱乐的短文，培养学生的阅读能力。同时，在给定的语言支架基础上，完成职场成功建议的短文，培养其写作能力。通过设置情境，开展讨论，培养学生积极的工作态度、独立思考能力和探究精神。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生能够基本掌握职场晋升建议的英文表达，进行简单口语交际。对于职场成功的基本原则及相关词语、句式，需要进一步通过读写活动来深入，并拓展思维，学会有理有据的表达对职场成功之道的看法。中职生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培，因此教学中需要有机融入课程思政，有效帮助学生树立正确的职场成功观念与积极的态度。
三、教学目标
1. 能读懂有关职场成功基本原则、职场成功所需品质的文章；
2. 能够通过阅读快速获取文章大意，并准确获取文本细节信息；
3. 能够针对职场中遇到的问题，提出建议，提倡正确看待职场成功；
4. 能够通过讨论，全面辩证地看待问题，针对从事的不是理想工作这一情境，合理分析，给出应对之道。
5. 能通过学习活动，树立正确的职场成功观念，形成对职场成功的积极态度。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够通过快速阅读获取文本细节信息，读懂职场成功“BASIC”代表的含义，如：be nice t everyne、advcate team spirit、stick with yur strengths、identify yur mdels，cnstructive criticism shuld be welcmed.
教学难点：能针对从事的不是理想工作这一情境，合理分析，根据给出的提示语和例句，如develp interest in、learn frm mdel wrkers等，有理有据地表达观点。
五、教学过程
Text A
Step1 Pre-reading:
1. Tick and read.
处理教材活动5，可分两步：
（1）学生阅读职场中的工作行为，选出有助于职场成功的内容。
（2）教师检查答案并给予反馈。讲解本部分出现的重点单词和短语，如：praise ... fr、teamwrk、relatinship、criticism、mdel wrkers。
参考答案：
praise the c-wrkers fr their great wrk
understand the imprtance f teamwrk
build a gd relatinship with the bss and c-wrkers
refuse criticism frm the bss r c-wrkers
learn skills frm mdel wrkers
（设计意图：通过阅读并选出有助于职场成功的工作行为，激发学生对职场成功的思考，为阅读活动作语言和认知铺垫。）
Step 2 While-reading
1. Read and chse.
处理教材活动6，可分三步：
（1）学生阅读课文A，完成活动6的单项选择。
（2）教师核对答案，学生在文中找出判断答案的依据，教师予以反馈讲解。
（3）教师播放录音，然后由教师领读，再让学生朗读，对学生有困难的地方，给予必要讲解。
advcate / cmbine / talent / cnstructive / criticism
speak ill f / team spirit / stick with / make sense /
It is nt an easy task t get prmted, but the fllwing “BASIC” tips might be helpful t yur career success.
Keep in mind that tday’s enemy may be tmrrw’s partner.
The key t success in tday’s wrking wrld is nt persnal acts but teamwrk.
参考答案
1) C; 2) A; 3) C
(设计意图：通过阅读活动，培养学生识别关键语句，快速获取、理解文章细节的能力，充分理解“BASIC”所代表的职场成功原则，并为后续书面表达做语言准备。)
Step 3 Pst-reading
1. Read and cmplete.
处理教材活动7，可分两步：
（1）学生再次阅读文章A，并分组讨论，在深入理解职场晋升原则BASIC的含义基础之上，运用所学词句补全活动 7 的句子。
（2）教师点名检查并给予反馈，对相关词句表达加以指导。
参考答案：1) partner; 2) teamwrk; 3) talents; 4) strengths; 5) Observe; 6) criticism
（设计意图：引导学生在掌握课文A内容的基础上，整合信息，运用所学语句，概括职场成功的窍门，进行基础的语言输出。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）学生阅读描述个人品质的单词，选出成功人士应该具备的因素。
（2）学生同伴之间讨论，并分享选择理由。
（3）教师核对答案，并予以反馈。
（设计意图：通过阅读并选出成功人士应该具备的因素，为阅读活动作语言和认知铺垫。）
Step 5 While-reading
1. Read and cmplete.
处理教材活动9，可分三步：
（1）学生阅读课文B，完成活动9的表格。
（2）教师核对答案，学生在文中找出判断答案的依据，教师予以反馈讲解。
（3）教师播放录音，然后由教师领读，再让学生朗读，对学生有困难的地方，给予必要讲解。
treat / secret / entertain / inspire / vcatin
d ne’s best
One f the secrets t success is making a successful marriage between what yu d and what yu lve.
That is what successful peple seem t d.
参考答案：
1) inspires and excites; 2) in play; 3) yur vacatin; 4) what yu hate; 5) ding nthing
2. Read and judge.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文B，在文章中找出与活动 10 类似的语句，进行比较，判断正误。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) T; 2) T; 3) F; 4) T
（设计意图：引导学生通过阅读有关视工作为娱乐的短文，培养获取具体信息的能力。同时积累职场成功之道的知识及相关词语、句式。）
Step 6 Pst-reading
1. Read and chse.
处理教材活动11， 可分为三步：
（1）学生思考并说出 A, B, C, D 四条职场成功诀窍的意义，明确活动目的。
（2）学生快读阅读短文，归纳它所谈论的是 A, B, C, D 中哪一条诀窍，并与同伴讨论确定。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：C
2. Mdel and write.
处理教材活动12，可分四步：
（1）学生采取头脑风暴的形式，说出已学的有关职场晋升窍门的语句。
（2）学生阅读活动12语段，分组讨论，在横线上填写合适的信息。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：1) learn frm; 2) the mst successful wrker acts; 3) prblems and peple
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理教材活动13，可分三步：
（1）学生阅读问题，明确活动内容。
（2）学生分组活动，根据语言提示语，讨论并撰写如果他们在职场中做的不是自己理想中的工作，应该如何处理这个难题，并思考解决方法。
（3）学生以小组为单位，进行汇报，教师予以点评。
参考答案
I think I will try t develp interest in my jb and find jy in it.
I think I will learn frm mdel wrkers and imprve myself.
I think I will wrk hard t learn new skills t d a gd jb.
I think I will wrk hard t learn necessary knwledge t d a gd jb.
I think I will advcate teamwrk and get alng well with c-wrkers.
I think I will d my best t find wrk that inspires me and makes a vcatin a vacatin.
I think I will take better pprtunities t achieve career success.
（设计意图：通过层层递进的读后活动，进一步帮助学生在语言提示下写出一篇有关职场成功诀窍的短文，同时能够根据给出的情境，正确应对职业发展问题，并有理有据表达自己观点。）
Step 8 Culture Ntes
1. Discuss and reprt
(1) 学生阅读文化注释的内容，了解KASH模型的含义。
(2) 学生以小组为单位，根据KASH模型以及学过的相关英语表达，总结出职场成功之道。
(3) 小组汇报结果，教师予以反馈指导。
（设计意图：通过了解KASH模型，进一步落实课程思政目标，引导学生综合运用所学，多角度描述职场成功之道。）
Step 9 Cnclusin
教师引导学生，通过思维导图，总结本课所学。
Step 10 Hmewrk
围绕职场成功之道，学生完成一篇有关职场成功诀窍的作文，长度在 50 字左右。依据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。可参考教材活动12的语言框架。
Unit 8 Career Ladders
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Prblem Slving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第六单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Prblem Slving）板块，帮助学生通过具体语境使用和操练词句，巩固单元所学，提高语言知识综合运用能力，最后，以创设的职场真实情境为载体，引导学生运用所学灵活解决职场问题，提高学科核心素养。
二、学情分析
经过前4课时的学习，学生基本掌握了职场成功之道的相关表达，对职业阶梯有了一定认识，了解了职场成功要素，基本具备对职业成功的积极态度。学生需要进一步在语境中巩固所学，有针对性对语言使用进行训练，从而提高职场语言沟通能力。同时，未来的人生发展中，学生可能会遇到职场问题包括对职业发展的迷茫，因此，需要以情境创设为途径，以案例分析为方法，进一步深化学生对职场成功与职场规划的认知，培养他们有效解决职场问题的能力。
三、教学目标
1. 能准确识别职场成功相关的重点词汇与表达的含义，并在具体语境中正确熟练运用，如：career ladder、criticism、prmte、successful 等；
2. 能快速理解职场成功相关的语句含义，并在给定的情景下，形成逻辑合理的语篇；
3. 能通过小组合作、搜索网络资源等方式，收集、整理关于获得职业成功的各种方法，针对职场中遇到的问题，提出建议，提倡正确看待职场成功；
4. 通过自我评价总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够在语境中正确熟练运用单元所学重点词汇、短语与语句。
教学难点：能够针对陷入职场困境的职场人，通过小组合作方式、搜索网络资源等方式，提出积极、合理的建议，。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Watch and discuss
*（1）教师播放本单元配套的关于职场成功的微课，引导学生回顾所学内容（拓展活动）。
（2）学生课前以小组为单位，通过搜索网络资源等途径，收集职业成功的各种方法。在课堂上以给出关键词或关键句的方式进行分享。
（设计意图：通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下回顾所学。通过小组合作学习的任务，培养学生的自主学习能力，同时激活对单元所学语言表达的记忆，为开展语言实践运用活动做准备。）
Step 2 Practice
1. Match and cmplete.
处理教材活动14，可分三步：
（1）学生查看单词和短语，阅读英文释义，进行匹配。
（2）学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息。教师提示学生注意词语或短语大小写形式。
（3）教师点名检查并给予反馈讲解。
参考答案
①—D; ②—A; ③—G; ④—F; ⑤—H; ⑥—B; ⑦—C; ⑧—E
1) vacatin; 2) prmted; 3) career ladder; 4) relax;
5) spirit; 6) successful; 7) pride; 8) Criticism
2. Read and match.
处理教材活动15，可分两步：
（1）学生阅读句子理解句意，根据图片信息，进行匹配。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1)—D; 2)—A; 3)—B; 4)—C
3. Read and write.
处理教材活动16，可分三步：
（1）学生阅读短文，运用活动 15 中的句子，补全短文。
（2）学生以小组为单位，讨论文章故事的内容。
（3）教师选小组进行简单展示讲解，并核对答案，给予反馈讲解。
参考答案
1) a well-knwn millinaire went t stay at a htel in New Yrk
2) Hw much is the cheapest rm
3) When yur sn stays here, he always has ur mst expensive rm
4) his father is a rich man; mine isn’t
（设计意图：针对单元重点语言知识，创设语境，依次从词汇、语句、语篇的层面，设置逐层递进的语言实践活动，帮助学生有效巩固单元所学知识，提高综合语言运用能力。）
Step 3 Prblem Slving
1. Read and underline.
处理任务1，可分三步：
（1）教师讲解语境，帮助学生明确活动目的。
（2）学生阅读短文并画线标出李伟在职场中的不当行为。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) I dn’t like the jb at all.
2) I dn’t have friends in the cmpany, which makes me feel lnely.
3) I feel very sad when peple n better than me get prmted.
4) I get very angry when the leaders and c-wrkers criticize me fr my attitude twards wrk and jb perfrmance.
2. Think and tick.
处理任务2，可分三步：
（1）学生阅读短文，针对李伟的问题，讨论并勾选出适合他的建议。
（2）学生以小组为单位，分享观点，进一步讨论并作出合理选择。
（3）以小组为单位，学生进行汇报，针对李伟的问题，给出合理建议。教师给予反馈。
参考答案：
□ Learn t enjy yur wrk and make yur vcatin yur vacatin.
□ Try t make mre friends at wrk.
□ Develp team spirit and becme mre cperative.
□ Try t ignre the advice that is unpleasant t hear.
□ Learn t accept thse criticisms that make sense t yu.
□ Try t slve prblems at wrk all by yurself.
（设计意图：通过阅读语篇提供职场真实场景，让学生在阅读理解基础之上获取有用信息，通过小组合作方式，提供职场问题的有效解决建议，提高在真实语境中灵活解决问题的能力。）
Step 4 Self-assessment
1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Hmewrk
根据单元所学，从以下两个职场情境中选择其中一个，针对职场人面临的问题，给出积极合理的建议。具体要求：
1）不少于3条建议，内容积极乐观、切实可行；
2）语言使用正确，无拼写错误；
3）合理使用提出建议的句型，如Yu shuld…，Yu’d better…等；
4）合理使用序数词或表达逻辑关系的词语，如first，because等。
Situatin 1:
I’m Zhang Lin. When I was in schl, I didn’t like my majr very much because it was difficult. And nw I’m wrking as technician. It’s nt my dream jb, but I still want t enjy career success. What shuld I d?
Situatin 2:
My name is Wang Fang. After graduatin, I left my hmetwn and came t this big city. My wrk is busy and bring. And I feel lnely as my family and ld friends are nt here. Hw can I imprve the situatin?
评价标准
i. 对话内容是否清楚概括了职场成功诀窍？
ii. 发音是否正确？
iii. 语调是否正确？
iv. 语法是否正确？
v. 句式表达是否恰当？
写作自评和互评标准
i. 单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
ii. 语法运用是否正确？
iii. 描述职场成功诀窍相关的词汇与句型的使用是否正确？
iv. 表达是否清晰且符合逻辑？
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》最后一单元，第八单元。通过教材最后一单元的学习，使学生能够从宏观上掌握职业发展的路径，并在听、说、读、写中进行相关主题内容的沟通，形成对职场成功的积极态度。本课时内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生听懂有关职业成功之道的材料并能够与他人谈论工作晋升的诀窍。
二、学情分析
经过英语基础模块的学习，学生已经掌握常见职业的英文表达，对职业发展有一定感性的认识，但缺乏系统的了解，同时，难以用逻辑层次清晰的英语谈论职场晋升之道。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由语言输入到输出，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终使学生能够与他人谈论工作晋升的诀窍。
三、教学目标
1. 能听懂谈论有关职场晋升建议的对话，补全语段关键信息；
2. 能说出职场成功的相关英文表达，并使用相关句型征求或给出建议，如：
career advisr/ take pride in / have the necessary knwledge /wrk hard
D yu have any tips fr getting prmted?
Peple wh get prmted always…. .
It’s very imprtant t have … t d an effective jb.
3. 能就职场晋升建议的话题进行交流，概况谈话的内容，完成总结；
4. 能通过听说活动，形成对职业发展与职场成功的正确认识。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能说出职场成功的相关英文表达，并使用相关句型征求或给出建议。
教学难点：能就职场晋升建议的话题内容进行总结或转述。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Lk and learn.
处理教材活动1，可分两步：
（1）学生猜测并讨论词义：学生观察职业阶梯图，通过图示的箭头与汉语提示，猜测职位的中文含义，并与同伴讨论不同职位的高低上下关系与工作内涵。
（2）教师讲解：教师讲解职业阶梯图的内容以及相关生词和短语，如：
senir表示“级别（或地位）高的”
senir engineer 高级工程师
senir manager 高级经理
（设计意图：本环节通过引导学生观察、判断职业阶梯层级图，帮助学生了解职职业阶梯的构成，为之后的听说活动做准备。）
Step 2 Listening
1. Listen and cmplete.
处理教材活动2，可分三步：
（1）学生快速通读短文，了解文章的主旨内容，讨论本部分的听音重点并猜测听音内容。
（2）学生听录音，抓关键词，根据录音内容补全信息。
（3）教师检查并予以反馈，适当讲解重点词汇和短语。
（设计意图：本环节训练学生理解有关职场晋升的三条建议，抓住关键内容，补全信息，同时，激活学生背景知识，为下一环节中的对话学习做语言和知识储备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分六步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）学生分组讨论，找出对话中提及的 3 个有关职场晋升的诀窍（1. take pride in their wrk, 2. have necessary knwledge, 3. wrk hard）。
（3）教师简要讲解对话中的重点单词、短语及难点。
career advisr/ take pride in / have the necessary knwledge /wrk hard
D yu have any tips fr getting prmted?
Peple wh get prmted always…. .
It’s very imprtant t have … t d an effective jb.
（4）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（5）学生在教师引导下，借助活动3的交际框架进行替换练习。
参考答案
A: Mr. Brwn, d yu have any tips fr getting prmted?
B: Certainly, peple wh get prmted always take respnsibility fr / have interest in their wrk.
A: Hmmm …, what else?
B: It’s very imprtant t have new ideas / gd skills t d an effective jb.
A: I see. B: Oh, ne mre thing. Wrk hard as yu will be judged by what yu d.
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
（设计意图：本环节设计了谈论职场晋升诀窍的口语表达活动，旨在引导学生通过运用提供的词汇和短语进行替换练习，在具体的语境中，巩固关键词汇和重点句型，让他们在相对真实的情景下用适合的语言和方式进行有关职场晋升方面的信息交流。）
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分四步：
（1）学生阅读对话，进一步熟悉谈话内容以及重点词汇和句型。
（2）学生对照活动4的内容，画出活动3对话中可以用来填写的单词或短语。
（3）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。
（4）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案
1) career advisr; 2) take pride in;
3) necessary knwledge; 4) wrking hard
（设计意图：本环节设计了以第三人称概括和总结职场晋升建议的短文，旨在提高学生将语言知识迁移到实际语境中的能力，培养学生的归纳思维能力，逐步形成积极向上、踏实努力工作的品质。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生完成有关职场晋升建议的思维导图，总结本课所学。
Step 6 Hmewrk
就职场晋升建议，运用所学的词汇和句型，编写一段对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求：
1）至少包含三点职场晋升建议；
2）体现积极的职场成功态度；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
Unit 8 Career Ladders
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第八单元的读写（Reading and Writing）板块和文化注释（Culture Ntes）板块，要求学生通过阅读职场成功诀窍和把工作视为娱乐的短文，培养学生的阅读能力。同时，在给定的语言支架基础上，完成职场成功建议的短文，培养其写作能力。通过设置情境，开展讨论，培养学生积极的工作态度、独立思考能力和探究精神。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生能够基本掌握职场晋升建议的英文表达，进行简单口语交际。对于职场成功的基本原则及相关词语、句式，需要进一步通过读写活动来深入，并拓展思维，学会有理有据的表达对职场成功之道的看法。中职生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培，因此教学中需要有机融入课程思政，有效帮助学生树立正确的职场成功观念与积极的态度。
三、教学目标
1. 能读懂有关职场成功基本原则、职场成功所需品质的文章；
2. 能够通过阅读快速获取文章大意，并准确获取文本细节信息；
3. 能够针对职场中遇到的问题，提出建议，提倡正确看待职场成功；
4. 能够通过讨论，全面辩证地看待问题，针对从事的不是理想工作这一情境，合理分析，给出应对之道。
5. 能通过学习活动，树立正确的职场成功观念，形成对职场成功的积极态度。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够通过快速阅读获取文本细节信息，读懂职场成功“BASIC”代表的含义，如：be nice t everyne、advcate team spirit、stick with yur strengths、identify yur mdels，cnstructive criticism shuld be welcmed.
教学难点：能针对从事的不是理想工作这一情境，合理分析，根据给出的提示语和例句，如develp interest in、learn frm mdel wrkers等，有理有据地表达观点。
五、教学过程
Text A
Step1 Pre-reading:
1. Tick and read.
处理教材活动5，可分两步：
（1）学生阅读职场中的工作行为，选出有助于职场成功的内容。
（2）教师检查答案并给予反馈。讲解本部分出现的重点单词和短语，如：praise ... fr、teamwrk、relatinship、criticism、mdel wrkers。
参考答案：
praise the c-wrkers fr their great wrk
understand the imprtance f teamwrk
build a gd relatinship with the bss and c-wrkers
refuse criticism frm the bss r c-wrkers
learn skills frm mdel wrkers
（设计意图：通过阅读并选出有助于职场成功的工作行为，激发学生对职场成功的思考，为阅读活动作语言和认知铺垫。）
Step 2 While-reading
1. Read and chse.
处理教材活动6，可分三步：
（1）学生阅读课文A，完成活动6的单项选择。
（2）教师核对答案，学生在文中找出判断答案的依据，教师予以反馈讲解。
（3）教师播放录音，然后由教师领读，再让学生朗读，对学生有困难的地方，给予必要讲解。
advcate / cmbine / talent / cnstructive / criticism
speak ill f / team spirit / stick with / make sense /
It is nt an easy task t get prmted, but the fllwing “BASIC” tips might be helpful t yur career success.
Keep in mind that tday’s enemy may be tmrrw’s partner.
The key t success in tday’s wrking wrld is nt persnal acts but teamwrk.
参考答案
1) C; 2) A; 3) C
(设计意图：通过阅读活动，培养学生识别关键语句，快速获取、理解文章细节的能力，充分理解“BASIC”所代表的职场成功原则，并为后续书面表达做语言准备。)
Step 3 Pst-reading
1. Read and cmplete.
处理教材活动7，可分两步：
（1）学生再次阅读文章A，并分组讨论，在深入理解职场晋升原则BASIC的含义基础之上，运用所学词句补全活动 7 的句子。
（2）教师点名检查并给予反馈，对相关词句表达加以指导。
参考答案：1) partner; 2) teamwrk; 3) talents; 4) strengths; 5) Observe; 6) criticism
（设计意图：引导学生在掌握课文A内容的基础上，整合信息，运用所学语句，概括职场成功的窍门，进行基础的语言输出。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）学生阅读描述个人品质的单词，选出成功人士应该具备的因素。
（2）学生同伴之间讨论，并分享选择理由。
（3）教师核对答案，并予以反馈。
（设计意图：通过阅读并选出成功人士应该具备的因素，为阅读活动作语言和认知铺垫。）
Step 5 While-reading
1. Read and cmplete.
处理教材活动9，可分三步：
（1）学生阅读课文B，完成活动9的表格。
（2）教师核对答案，学生在文中找出判断答案的依据，教师予以反馈讲解。
（3）教师播放录音，然后由教师领读，再让学生朗读，对学生有困难的地方，给予必要讲解。
treat / secret / entertain / inspire / vcatin
d ne’s best
One f the secrets t success is making a successful marriage between what yu d and what yu lve.
That is what successful peple seem t d.
参考答案：
1) inspires and excites; 2) in play; 3) yur vacatin; 4) what yu hate; 5) ding nthing
2. Read and judge.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文B，在文章中找出与活动 10 类似的语句，进行比较，判断正误。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) T; 2) T; 3) F; 4) T
（设计意图：引导学生通过阅读有关视工作为娱乐的短文，培养获取具体信息的能力。同时积累职场成功之道的知识及相关词语、句式。）
Step 6 Pst-reading
1. Read and chse.
处理教材活动11， 可分为三步：
（1）学生思考并说出 A, B, C, D 四条职场成功诀窍的意义，明确活动目的。
（2）学生快读阅读短文，归纳它所谈论的是 A, B, C, D 中哪一条诀窍，并与同伴讨论确定。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：C
2. Mdel and write.
处理教材活动12，可分四步：
（1）学生采取头脑风暴的形式，说出已学的有关职场晋升窍门的语句。
（2）学生阅读活动12语段，分组讨论，在横线上填写合适的信息。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：1) learn frm; 2) the mst successful wrker acts; 3) prblems and peple
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理教材活动13，可分三步：
（1）学生阅读问题，明确活动内容。
（2）学生分组活动，根据语言提示语，讨论并撰写如果他们在职场中做的不是自己理想中的工作，应该如何处理这个难题，并思考解决方法。
（3）学生以小组为单位，进行汇报，教师予以点评。
参考答案
I think I will try t develp interest in my jb and find jy in it.
I think I will learn frm mdel wrkers and imprve myself.
I think I will wrk hard t learn new skills t d a gd jb.
I think I will wrk hard t learn necessary knwledge t d a gd jb.
I think I will advcate teamwrk and get alng well with c-wrkers.
I think I will d my best t find wrk that inspires me and makes a vcatin a vacatin.
I think I will take better pprtunities t achieve career success.
（设计意图：通过层层递进的读后活动，进一步帮助学生在语言提示下写出一篇有关职场成功诀窍的短文，同时能够根据给出的情境，正确应对职业发展问题，并有理有据表达自己观点。）
Step 8 Culture Ntes
1. Discuss and reprt
(1) 学生阅读文化注释的内容，了解KASH模型的含义。
(2) 学生以小组为单位，根据KASH模型以及学过的相关英语表达，总结出职场成功之道。
(3) 小组汇报结果，教师予以反馈指导。
（设计意图：通过了解KASH模型，进一步落实课程思政目标，引导学生综合运用所学，多角度描述职场成功之道。）
Step 9 Cnclusin
教师引导学生，通过思维导图，总结本课所学。
Step 10 Hmewrk
围绕职场成功之道，学生完成一篇有关职场成功诀窍的作文，长度在 50 字左右。依据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。可参考教材活动12的语言框架。
Unit 8 Career Ladders
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Prblem Slving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第六单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Prblem Slving）板块，帮助学生通过具体语境使用和操练词句，巩固单元所学，提高语言知识综合运用能力，最后，以创设的职场真实情境为载体，引导学生运用所学灵活解决职场问题，提高学科核心素养。
二、学情分析
经过前4课时的学习，学生基本掌握了职场成功之道的相关表达，对职业阶梯有了一定认识，了解了职场成功要素，基本具备对职业成功的积极态度。学生需要进一步在语境中巩固所学，有针对性对语言使用进行训练，从而提高职场语言沟通能力。同时，未来的人生发展中，学生可能会遇到职场问题包括对职业发展的迷茫，因此，需要以情境创设为途径，以案例分析为方法，进一步深化学生对职场成功与职场规划的认知，培养他们有效解决职场问题的能力。
三、教学目标
1. 能准确识别职场成功相关的重点词汇与表达的含义，并在具体语境中正确熟练运用，如：career ladder、criticism、prmte、successful 等；
2. 能快速理解职场成功相关的语句含义，并在给定的情景下，形成逻辑合理的语篇；
3. 能通过小组合作、搜索网络资源等方式，收集、整理关于获得职业成功的各种方法，针对职场中遇到的问题，提出建议，提倡正确看待职场成功；
4. 通过自我评价总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够在语境中正确熟练运用单元所学重点词汇、短语与语句。
教学难点：能够针对陷入职场困境的职场人，通过小组合作方式、搜索网络资源等方式，提出积极、合理的建议，。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Watch and discuss
*（1）教师播放本单元配套的关于职场成功的微课，引导学生回顾所学内容（拓展活动）。
（2）学生课前以小组为单位，通过搜索网络资源等途径，收集职业成功的各种方法。在课堂上以给出关键词或关键句的方式进行分享。
（设计意图：通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下回顾所学。通过小组合作学习的任务，培养学生的自主学习能力，同时激活对单元所学语言表达的记忆，为开展语言实践运用活动做准备。）
Step 2 Practice
1. Match and cmplete.
处理教材活动14，可分三步：
（1）学生查看单词和短语，阅读英文释义，进行匹配。
（2）学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息。教师提示学生注意词语或短语大小写形式。
（3）教师点名检查并给予反馈讲解。
参考答案
①—D; ②—A; ③—G; ④—F; ⑤—H; ⑥—B; ⑦—C; ⑧—E
1) vacatin; 2) prmted; 3) career ladder; 4) relax;
5) spirit; 6) successful; 7) pride; 8) Criticism
2. Read and match.
处理教材活动15，可分两步：
（1）学生阅读句子理解句意，根据图片信息，进行匹配。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1)—D; 2)—A; 3)—B; 4)—C
3. Read and write.
处理教材活动16，可分三步：
（1）学生阅读短文，运用活动 15 中的句子，补全短文。
（2）学生以小组为单位，讨论文章故事的内容。
（3）教师选小组进行简单展示讲解，并核对答案，给予反馈讲解。
参考答案
1) a well-knwn millinaire went t stay at a htel in New Yrk
2) Hw much is the cheapest rm
3) When yur sn stays here, he always has ur mst expensive rm
4) his father is a rich man; mine isn’t
（设计意图：针对单元重点语言知识，创设语境，依次从词汇、语句、语篇的层面，设置逐层递进的语言实践活动，帮助学生有效巩固单元所学知识，提高综合语言运用能力。）
Step 3 Prblem Slving
1. Read and underline.
处理任务1，可分三步：
（1）教师讲解语境，帮助学生明确活动目的。
（2）学生阅读短文并画线标出李伟在职场中的不当行为。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) I dn’t like the jb at all.
2) I dn’t have friends in the cmpany, which makes me feel lnely.
3) I feel very sad when peple n better than me get prmted.
4) I get very angry when the leaders and c-wrkers criticize me fr my attitude twards wrk and jb perfrmance.
2. Think and tick.
处理任务2，可分三步：
（1）学生阅读短文，针对李伟的问题，讨论并勾选出适合他的建议。
（2）学生以小组为单位，分享观点，进一步讨论并作出合理选择。
（3）以小组为单位，学生进行汇报，针对李伟的问题，给出合理建议。教师给予反馈。
参考答案：
□ Learn t enjy yur wrk and make yur vcatin yur vacatin.
□ Try t make mre friends at wrk.
□ Develp team spirit and becme mre cperative.
□ Try t ignre the advice that is unpleasant t hear.
□ Learn t accept thse criticisms that make sense t yu.
□ Try t slve prblems at wrk all by yurself.
（设计意图：通过阅读语篇提供职场真实场景，让学生在阅读理解基础之上获取有用信息，通过小组合作方式，提供职场问题的有效解决建议，提高在真实语境中灵活解决问题的能力。）
Step 4 Self-assessment
1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Hmewrk
根据单元所学，从以下两个职场情境中选择其中一个，针对职场人面临的问题，给出积极合理的建议。具体要求：
1）不少于3条建议，内容积极乐观、切实可行；
2）语言使用正确，无拼写错误；
3）合理使用提出建议的句型，如Yu shuld…，Yu’d better…等；
4）合理使用序数词或表达逻辑关系的词语，如first，because等。
Situatin 1:
I’m Zhang Lin. When I was in schl, I didn’t like my majr very much because it was difficult. And nw I’m wrking as technician. It’s nt my dream jb, but I still want t enjy career success. What shuld I d?
Situatin 2:
My name is Wang Fang. After graduatin, I left my hmetwn and came t this big city. My wrk is busy and bring. And I feel lnely as my family and ld friends are nt here. Hw can I imprve the situatin?
评价标准
i. 对话内容是否清楚概括了职场成功诀窍？
ii. 发音是否正确？
iii. 语调是否正确？
iv. 语法是否正确？
v. 句式表达是否恰当？
写作自评和互评标准
i. 单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
ii. 语法运用是否正确？
iii. 描述职场成功诀窍相关的词汇与句型的使用是否正确？
iv. 表达是否清晰且符合逻辑？
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