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工科类 职业模块Unit 7 Job Hunting精品教案及反思
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这是一份工科类 职业模块Unit 7 Job Hunting精品教案及反思，共14页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》中的第七单元。通过本单元的学习，使学生了解求职的主要环节和面试的基本礼仪，熟悉求职电邮的基本结构和表达方式，通过丰富多样的语言实践活动习得诚信品质。本课时的内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生听懂有关求职面试的对话并进行简单的交流。
二、学情分析
在进入职场、走上工作岗位前，求职面试通常是必经的重要环节。经过英语基础模块的学习，学生已积累了一些与职业环境和工作内容相关的词汇和句型，对求职和面试也有所了解，但是学生缺乏在正式面试场景下使用英语进行交流的机会，很难进行有效的沟通。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终完成与求职面试相关的情境对话。
三、教学目标
1. 能听懂有关求职面试的对话；
2. 能辨别面试者和面试官的语言特点、熟练使用面试相关词汇和句型，如：
pleased / apply fr / take a seat
I’ll sn graduate frm... .
I’d like t apply fr the ... psitin.
I have received sme training n... .
3. 能进行简单的求职面试交互，概况谈话的内容，完成总结；
4. 能结合本课内容，了解求职的主要环节，比较面试交谈与日常对话的异同。
四、教学重点、难点分析
教学重点: 能理解面试语言特点，运用与之相关的词汇和句型表达求职面试的主要信息，如：个人信息、申请职位、资历条件以及申请原因等。
教学难点：能准确理解与求职场景相关的图片，并简单描述图片意义。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Lk and learn.
处理教材活动1，可分三步：
（1）学生看图片，猜测这些图片所表达的与求职相关的英文词汇或短语。
（2）学生分小组讨论，尝试用简单的英文语句描述图片的意义，并做好记录。
（3）教师点名检查，帮助学生清楚地表达观点，并逐一给予反馈。
参考答案
① Smene is trying t find a jb nline.
② This is a résumé . Yu’ll need it t apply fr a jb.
③ Peple applying fr jbs have t write an applicatin letter.
④ This is a jb fair where peple walk frm ne desk t anther hunting fr jbs.
⑤ The man is lking fr a jb.
⑥ A yung man is being interviewed fr a jb.
（设计意图：本环节要求学生用英文简单描述图片的内容，通过小组讨论不同的求职场景，了解求职的主要环节，为整个单元的学习作必要的准备和导入。）
Step 2 Listening
1. Listen and tick.
处理教材活动2，可分三步：
（1）学生看图片，指出谁是面试官（interviewer）、谁是被面试者（interviewee），并猜测面试双方的谈话内容。
（2）学生听录音，根据录音内容匹配并勾选说话者的职业身份。
（3）学生再听录音，教师点名检查并给予反馈。教师可适当补充相关文化背景知识（如面试礼仪等）。
（设计意图：本环节要求学生能够理解听力材料中求职者和面试官所使用的一些常用语，然后与不同的职业角色进行匹配，旨在激活学生相关背景知识，同时也为下一环节中的语言输出做准备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分五步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）教师简要讲解对话中的重点单词、短语及难点。
pleased / fuel / brake / apply fr / autmbile mechanic / take a seat
I’ll sn graduate frm a vcatinal schl and I have received sme training n cling systems, fuel systems, braking, and s n.
（3）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（4）学生在教师引导下，借助活动3的交际框架进行单词与短语的替换练习。
参考答案
Mr Zhang: Cme in. Take a seat. I’m Zhang Liang, the manager.
Lin : Pleased t meet yu, Mr. Zhang. I’m Lin Qiang.
Mr Zhang: Nice t meet yu, t. What psitin are yu applying fr, Lin Qiang?
Lin : I’d like t apply fr the plumber / electrician psitin.
Mr Zhang: Nw, tell me abut yurself.
Lin : I’ll sn graduate frm a vcatinal schl and I have received sme training n pipes, gas lines, heating systems / wires, lights, electrical cntrl system, and s n.
Mr Zhang: Why d yu want t wrk in ur cmpany / factry?
Lin : I gt t knw yur place frm a friend. I think it’s a gd place t wrk in.
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
（设计意图：本环节设计了与求职面试相关的口语表达活动，旨在通过提供词汇和短语进行替换练习，巩固已学词汇和重点句型知识，培养学生语言迁移运用能力。）
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分四步：
（1）学生阅读对话，进一步熟悉谈话内容以及重点词汇和句型。
（2）学生对照活动4的内容，画出活动3对话中可以用来填写的单词或短语。
（3）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。
（4）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案
1）the manager; 2）a jb interview; 3）psitin;
4）the autmbile mechanic; 5）graduate; 6）training;
7）cling systems; 8）braking; 9）garage
（设计意图：本环节设计了以第三人称概括和总结安全使用工具的短文，旨在提高学生将语言知识迁移到实际语境中的能力，培养学生的归纳思维能力。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生以表格形式梳理与求职面试有关的对话句型，可适当补充，总结本课所学。
Step 6 Hmewrk
根据所学专业，运用本课所学的词汇和句型，编写一段求职面试对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求：
1）根据面试程序提出相应问题；
2）恰当地表达目标岗位、资历条件和求职理由；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
Unit 7 Jb Hunting
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第七单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Ntes）板块，要求学生通过阅读谈论工作起薪的短文和一封求职电邮，熟悉基本的面试礼仪，运用阅读策略提取细节信息，掌握求职电邮的基本格式、语言特点和各段落功能，学会根据不同专业和目标岗位撰写求职电邮。然后设置择业情境，讨论大公司和小公司对个人职业发展的影响，培养学生的审辩思维能力。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已经熟悉了求职的主要环节和面试的基本礼仪，并能运用相关词汇和语句在面试情境下进行简单交流。在求职过程中，写好求职信/电子邮件和个人简历往往是获取面试机会的重要前提，学生有发送邮件的经验，但还不清楚求职电邮的写作规范，因而需要教师结合学生的学习基础，帮助学生熟悉并掌握此类应用文的基本结构和写作要点。
三、教学目标
1. 能读懂谈论工作起薪的短文，并根据需要提取关键信息进行对比、分析，做出判断；2. 能熟悉求职电邮应用文的基本结构与写作要点；
3. 通过观察、分析、比较，感知求职电子邮件和普通邮件的表达特点与差异；
4. 自主探究，了解相关的应用型文本（如求职电邮等）的基本结构和语言特点。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能熟悉求职电邮的基本结构与语言特点，了解各段落功能，使用与求职申请相关的词汇与句型，如：technical / hands-n / lk frward t / I’m writing yu this email t apply fr... / I believe that... / I have attached my résumé t this email.等，撰写求职电邮。
教学难点：能结合所学专业，撰写逻辑清晰的求职电邮。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动5，可分三步：
（1）学生勾选对工作薪资的预期，如果选择其他，则写出具体薪酬金额。
（2）学生与同伴分享观点并陈述理由。
（3）教师点名检查并给予反馈，同时可鼓励学生利用网络资源，探究式学习如何提出合理薪资要求。
参考答案
略
（设计意图：本环节要求学生通过勾选薪资预期，让学生预测阅读材料的主题，为正文学习提供必要的铺垫。）
Step 2 While-reading
1. Read and tick.
处理教材活动6，可分四步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
（2）学生讨论活动6中的内容，在文中用下画线标记出相关语句，进行对比和分析，然后做出正确判断。
（3）学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。
（4）教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
salary / medical / insurance / lease
human resurces / benefits package / sit up / at nce
Tward the end f a jb interview, the Human Resurces (HR) persn asked the yung man wh had just graduated frm a vcatinal schl, “And what starting salary are yu lking fr?”.
“Well, what wuld yu say t a package f a 5-week vacatin, 14 paid hlidays, full medical insurance, and a cmpany car leased every 2 years —— say, a red Ferrari?”
参考答案
(√) 3 (√)4
（设计意图： 本环节学生通过阅读谈论工作起薪的短文，理解谈话者的态度和观点，旨在培养学生获取关键信息的能力和求职面试应具备的诚敬礼仪。）
Step 3 Pst-reading
1. Read and discuss.
处理教材活动7，可分三步：
（1）学生再次阅读课文。
（2）学生分组讨论，结合教师讲解深入理解文章内容，运用所学词句回答活动7的问题。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1. N. he was kidding.
2. We shuld be realistic when applying fr a jb.
（设计意图： 本环节学生结合阅读材料内容，回答问题，旨在培养学生整合信息的能力，并能运用所学语句，综合思考并解决职场中遇到的问题。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）学生阅读理解相关名词短语的意义，教师可适当讲解本部分出现的重点单词和短语，如：experience，educatinal backgrund，apply fr等。
（2）学生讨论后勾选出他们认为正确的答案。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
( √ ) the psitin ne applies fr
( ) ne’s birthday
( √ ) a shrt intrductin f ne’s experience
( ) ne’s family backgrund
( √ ) ne’s phne number
( √ ) ne’s educatinal backgrund
（设计意图：本环节要求学生思考求职信可能包含的内容，预测阅读材料，旨在训练学生与同伴分享观点的能力，为学生完成后续的阅读任务做语言、知识和心理准备。）
Step 5 While-reading
1. Read and cmplete.
处理教材活动9，可分四步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
（2）学生在文章中找到相关段落，与活动9的短文进行比较，提取求职者的信息完成短文填空。
（3）学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。
（4）教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
steering / hands-n / technical / achievement / qualificatin
lk frward t
I believe that my strng technical experience and educatin will make me very cmpetitive fr this psitin.
I have attached my résumé t this email.
参考答案
1）psitin; 2）aut mechanics; 3）cling systems;
4）fuel systems; 5）technical; 6）hands-n experience
2. Read and match.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，匹配活动10中电子邮件格式部分和对其相应的描述。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1)—C; 2)—A; 3)—D; 4)—B; 5)—E
（设计意图：本环节学生通过阅读一封英文求职电子邮件，了解其基本格式和主要内容的表达方式和基本顺序，旨在培养学生获取信息的能力和求职类应用文阅读与写作能力。）
Step 6 Pst-reading
1. Lk and describe.
处理教材活动11，可分四步：
（1）学生查看图片和单词，思考图片内容，说出单词的意思，明确活动目的。
（2）结合图片和单词意思，学生填上合理的答案，使单词和图片匹配。
（3）学生分组讨论，选择相应词汇填入给定语句的横线上并复读检查。
（4）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) A; 2) D; 3) C; 4) B
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理教材活动13，可分三步：
（1）学生看图片，读问题，明确活动内容。
（2）学生分组讨论，如果他们面临职业选择，是该去大公司还是去小公司，说出选择的理由并总结所谈论的看法。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) With a famus and big cmpany, I can have a sense f satisfactin frm being a member f a well-knwn rganizatin. I have the pprtunities f learning frm many experienced wrkers and knwing abut the standard wrking prcess. I think being a small fish in a big pnd early n in yur career prvides the best pprtunities t grw. And it is much mre difficult mving frm the small pnd t the big pnd than the ther way arund.
2) I prefer t wrk in a small cmpany where I am mre likely t be prmted. I'd rather becme a well-knwn and imprtant persn within my wn small pnd than swim as an unknwn and small fish in a big glden pnd.
（设计意图：本环节要求学生运用所学词汇和语句知识，正确用于具体语境中，介绍所学专业知识和接受职业培训的求职信相关内容，然后讨论与择业相关的话题，在给出的词语和例句的帮助下，有理有据地表达自己的观点，旨在培养学生的语言运用能力和审辩思维。）
Step 8 Culture Ntes
1. Discuss and reprt.
（1）自主探究，学生在网络上搜索面试礼仪和求职简历的学习资源，做好学习记录。
（2）学生阅读语料，说出面试礼仪和求职简历相关知识的英文表达。
（3）学生分组讨论面试礼仪的知识，在教师的帮助下，进行分类并总结面试的原则。
（4）学生分组汇报讨论结果，教师做总结和评价、反馈。
（设计意图：本环节要求学生通过阅读语料和自主学习，了解求职简历的格式与内容、面试的礼仪与原则，旨在培养学生的诚信品质，为学生能够顺利进入职场做准备。）
Step 9 Cnclusin
教师引导学生结合本单元教材读写部分的配套微课，总结本课所学。
Step 10 Hmewrk
结合所学专业和职业技能，简要描述求职所具备的资历条件（长度在50 词左右）。然后小组集体修改，依据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。可参考教材活动12的语言框架。
Unit 7 Jb Hunting
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Prblem Slving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第七单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Prblem Slving）板块。在语言运用板块中，通过图片提示，复习听力和阅读材料中的重点词汇，提供具体的语境，通过练习和检测，掌握所学词汇的意义和用法；设置故事情境，通过重新排列语序，还原语句到语篇等活动，培养学生语言实践与应用能力。在问题解决板块中，创设真实求职准备情境，在真实语境中培养学生灵活解决问题的能力。
二、学情分析
经过前4课时的学习，学生已经熟悉面试的语言特点和基本礼仪，掌握求职电邮的应用文的基本结构与写作要点，了解求职的主要环节，能进行简单的面试交互、结合所学专业准确表达资历条件。但是，学生还需融入真实语境，综合运用所学，进一步巩固对具体词汇和句型的运用。因此教师应引导学生通过语言实践活动夯实所学内容，融合语言学习和职业场景，创设真实生活和职业情境，帮助学生进一步提高职场语言沟通能力和问题解决能力。
三、教学目标
1. 通过在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，提高语言知识综合运用能力；2. 引导学生合理评判Mark的求职计划，通过思考提出改进建议的方式，培养学生解决具体问题的能力和求职时应注意的细节。
四、教学重点、难点分析
教学重点：在具体语境中操练本单元所学词句，巩固基础知识，提高语言迁移应用能力。
教学难点：结合真实的情境任务，通过小组讨论，合作完成对求职计划的合理评判并提出改进建议。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Think and discuss.
（1）教师呈现活动1的第6张图片并提出问题：求职者在面试时需要注意哪些基本礼仪？
（2）学生结合Culture Ntes部分的学习进行思考，分组讨论。
（3）学生分组展示，教师给予点评，并对学生词句运用进行适当指导。
（设计意图：通过头脑风暴，帮助学生回顾所学，完成小组讨论与展示，巩固与拓展词句，为后续问题解决活动做准备。）
Step 2 Practice
1. Spell and cmplete.
处理教材活动14，可分三步：
（1）学生查看单词和短语，正确拼写单词，说出短语的意思。
（2）学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息，同时注意词形的变化。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
① interview； ② résumé； ③ jb； ④ interviewer；
⑤ salary； ⑥ cmpany； ⑦ vacatin； ⑧ graduate
1）graduate； 2）vacatin； 3）salary； 4）jb；
5）interview； 6）interviewer； 7）cmpany； 8）résumé
2. Read and rder.
处理教材活动15，可分三步：
（1）学生阅读短语，推测句意。
（2）学生讨论句子的语序，说出正确答案。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1）Lucy wuld like t find a jb in the gvernment.
2）Sam and Lucy are ging t graduate sn.
3）Sam even starts t lk fr a jb in the newspaper.
4）They talk abut what jbs they want t d.
5）Sam wants t d car repair wrk.
3. Read and write.
处理教材活动16，可分三步：
（1）学生阅读短文，预测内容，明确活动目标。
（2）学生结合短文意思，运用活动15中的句子，补全短文。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) They talk abut what jbs they want t d
2) Sam even starts t lk fr a jb in the newspaper
3) Lucy wuld like t find a jb in the gvernment
（设计意图：本环节要求学生在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，旨在提高学生语言知识综合运用能力。）
Step 3 Prblem Slving
1. Read and mark.
处理任务1，可分三步：
（1）教师讲解语境，帮助学生明确活动目的。
（2）学生在文中用对应的序号标出寻找工作机会、投递简历和求职面试的环节。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
① find a jb psitin
I’m ging t surf the Internet and find sme well-knwn cmpanies in my city.
② send a résumé
I’ll decide n fur r five f them and then I’ll find ut their addresses and visit them with résumé ne by ne.
③ deal with an interview
I’ll bring my transcripts with me t shw them that I have dne my schl wrk very well and tell them that I’ll be a gd wrker, t. I’ll talk t the managers f the cmpanies directly and ask fr a salary as high as pssible. I have the cnfidence t get a gd jb. One mre thing, I’ll put n my new brand-name sprtswear t shw my gd taste fr fashin and leave a gd impressin.
2. Tick and suggest.
处理任务2，可分三步：
（1）学生再次阅读短文。
（2）针对马克的求职计划中存在的问题，学生分组讨论并勾选出适合他的建议。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
☑1. Surf the Internet t lk fr jb pprtunities.
☑2. Send a résumé t the cmpanies t ask fr an interview.
□3. Find sme well-knwn cmpanies nline and g t talk t the managers.
□4. Shw that he will becme a gd wrker with his schl transcripts.
☑5. Shw his wrk skills and abilities fr the jb he applies fr.
□6. Ask fr a salary as high as pssible.
☑7. Wear suits t shw his prfessinalism.
□8. Put n sprtswear t shw his gd taste fr fashin.
（设计意图：本环节通过设置真实职场情境，要求学生结合本单元所学，为求职者提供合理建议，提高学生综合语言运用能力和灵活解决问题的能力。）
Step 4 Self-assessment
1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Hmewrk
假如你是林强，请结合本单元知识和实际所学专业，给人力资源部张良经理写一份求职电邮，然后和小组其他成员讨论，分享观点、共同提高。
具体要求：
1）求职电子邮件的格式正确、内容完整；
2）正确使用求职电邮相关的词汇与句型；
3）语法运用得当，表达清晰，无拼写错误。
评价标准
是否准确表达了求职者的目标岗位和资历条件？
发音是否正确？
语调是否正确？
语法是否正确？
句式表达是否恰当？
Interviewer
Interviewee
Persnal infrmatin
I’m ..., the manager.
Pleased t meet yu, ... .I’m...
Psitin
What psitin are yu applying fr?
I’d like t apply fr... .
Qualificatins
Culd yu tell me smething abut yurself?
(What qualificatins d yu have?
Why d yu think yu are qualified fr this jb?)
I’ll sn graduate frm ... and I have received sme training n ... .
Reasn
Why d yu want t wrk fr / in
I gt t knw... and I think it is... .
写作自评和互评标准
单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
语法运用是否正确？
描述求职所具备的资历条件的相关词汇与句型的使用是否正确？
表达是否清晰且符合逻辑？
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》中的第七单元。通过本单元的学习，使学生了解求职的主要环节和面试的基本礼仪，熟悉求职电邮的基本结构和表达方式，通过丰富多样的语言实践活动习得诚信品质。本课时的内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生听懂有关求职面试的对话并进行简单的交流。
二、学情分析
在进入职场、走上工作岗位前，求职面试通常是必经的重要环节。经过英语基础模块的学习，学生已积累了一些与职业环境和工作内容相关的词汇和句型，对求职和面试也有所了解，但是学生缺乏在正式面试场景下使用英语进行交流的机会，很难进行有效的沟通。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终完成与求职面试相关的情境对话。
三、教学目标
1. 能听懂有关求职面试的对话；
2. 能辨别面试者和面试官的语言特点、熟练使用面试相关词汇和句型，如：
pleased / apply fr / take a seat
I’ll sn graduate frm... .
I’d like t apply fr the ... psitin.
I have received sme training n... .
3. 能进行简单的求职面试交互，概况谈话的内容，完成总结；
4. 能结合本课内容，了解求职的主要环节，比较面试交谈与日常对话的异同。
四、教学重点、难点分析
教学重点: 能理解面试语言特点，运用与之相关的词汇和句型表达求职面试的主要信息，如：个人信息、申请职位、资历条件以及申请原因等。
教学难点：能准确理解与求职场景相关的图片，并简单描述图片意义。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Lk and learn.
处理教材活动1，可分三步：
（1）学生看图片，猜测这些图片所表达的与求职相关的英文词汇或短语。
（2）学生分小组讨论，尝试用简单的英文语句描述图片的意义，并做好记录。
（3）教师点名检查，帮助学生清楚地表达观点，并逐一给予反馈。
参考答案
① Smene is trying t find a jb nline.
② This is a résumé . Yu’ll need it t apply fr a jb.
③ Peple applying fr jbs have t write an applicatin letter.
④ This is a jb fair where peple walk frm ne desk t anther hunting fr jbs.
⑤ The man is lking fr a jb.
⑥ A yung man is being interviewed fr a jb.
（设计意图：本环节要求学生用英文简单描述图片的内容，通过小组讨论不同的求职场景，了解求职的主要环节，为整个单元的学习作必要的准备和导入。）
Step 2 Listening
1. Listen and tick.
处理教材活动2，可分三步：
（1）学生看图片，指出谁是面试官（interviewer）、谁是被面试者（interviewee），并猜测面试双方的谈话内容。
（2）学生听录音，根据录音内容匹配并勾选说话者的职业身份。
（3）学生再听录音，教师点名检查并给予反馈。教师可适当补充相关文化背景知识（如面试礼仪等）。
（设计意图：本环节要求学生能够理解听力材料中求职者和面试官所使用的一些常用语，然后与不同的职业角色进行匹配，旨在激活学生相关背景知识，同时也为下一环节中的语言输出做准备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分五步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）教师简要讲解对话中的重点单词、短语及难点。
pleased / fuel / brake / apply fr / autmbile mechanic / take a seat
I’ll sn graduate frm a vcatinal schl and I have received sme training n cling systems, fuel systems, braking, and s n.
（3）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（4）学生在教师引导下，借助活动3的交际框架进行单词与短语的替换练习。
参考答案
Mr Zhang: Cme in. Take a seat. I’m Zhang Liang, the manager.
Lin : Pleased t meet yu, Mr. Zhang. I’m Lin Qiang.
Mr Zhang: Nice t meet yu, t. What psitin are yu applying fr, Lin Qiang?
Lin : I’d like t apply fr the plumber / electrician psitin.
Mr Zhang: Nw, tell me abut yurself.
Lin : I’ll sn graduate frm a vcatinal schl and I have received sme training n pipes, gas lines, heating systems / wires, lights, electrical cntrl system, and s n.
Mr Zhang: Why d yu want t wrk in ur cmpany / factry?
Lin : I gt t knw yur place frm a friend. I think it’s a gd place t wrk in.
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
（设计意图：本环节设计了与求职面试相关的口语表达活动，旨在通过提供词汇和短语进行替换练习，巩固已学词汇和重点句型知识，培养学生语言迁移运用能力。）
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分四步：
（1）学生阅读对话，进一步熟悉谈话内容以及重点词汇和句型。
（2）学生对照活动4的内容，画出活动3对话中可以用来填写的单词或短语。
（3）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。
（4）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案
1）the manager; 2）a jb interview; 3）psitin;
4）the autmbile mechanic; 5）graduate; 6）training;
7）cling systems; 8）braking; 9）garage
（设计意图：本环节设计了以第三人称概括和总结安全使用工具的短文，旨在提高学生将语言知识迁移到实际语境中的能力，培养学生的归纳思维能力。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生以表格形式梳理与求职面试有关的对话句型，可适当补充，总结本课所学。
Step 6 Hmewrk
根据所学专业，运用本课所学的词汇和句型，编写一段求职面试对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求：
1）根据面试程序提出相应问题；
2）恰当地表达目标岗位、资历条件和求职理由；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
Unit 7 Jb Hunting
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第七单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Ntes）板块，要求学生通过阅读谈论工作起薪的短文和一封求职电邮，熟悉基本的面试礼仪，运用阅读策略提取细节信息，掌握求职电邮的基本格式、语言特点和各段落功能，学会根据不同专业和目标岗位撰写求职电邮。然后设置择业情境，讨论大公司和小公司对个人职业发展的影响，培养学生的审辩思维能力。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已经熟悉了求职的主要环节和面试的基本礼仪，并能运用相关词汇和语句在面试情境下进行简单交流。在求职过程中，写好求职信/电子邮件和个人简历往往是获取面试机会的重要前提，学生有发送邮件的经验，但还不清楚求职电邮的写作规范，因而需要教师结合学生的学习基础，帮助学生熟悉并掌握此类应用文的基本结构和写作要点。
三、教学目标
1. 能读懂谈论工作起薪的短文，并根据需要提取关键信息进行对比、分析，做出判断；2. 能熟悉求职电邮应用文的基本结构与写作要点；
3. 通过观察、分析、比较，感知求职电子邮件和普通邮件的表达特点与差异；
4. 自主探究，了解相关的应用型文本（如求职电邮等）的基本结构和语言特点。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能熟悉求职电邮的基本结构与语言特点，了解各段落功能，使用与求职申请相关的词汇与句型，如：technical / hands-n / lk frward t / I’m writing yu this email t apply fr... / I believe that... / I have attached my résumé t this email.等，撰写求职电邮。
教学难点：能结合所学专业，撰写逻辑清晰的求职电邮。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动5，可分三步：
（1）学生勾选对工作薪资的预期，如果选择其他，则写出具体薪酬金额。
（2）学生与同伴分享观点并陈述理由。
（3）教师点名检查并给予反馈，同时可鼓励学生利用网络资源，探究式学习如何提出合理薪资要求。
参考答案
略
（设计意图：本环节要求学生通过勾选薪资预期，让学生预测阅读材料的主题，为正文学习提供必要的铺垫。）
Step 2 While-reading
1. Read and tick.
处理教材活动6，可分四步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
（2）学生讨论活动6中的内容，在文中用下画线标记出相关语句，进行对比和分析，然后做出正确判断。
（3）学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。
（4）教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
salary / medical / insurance / lease
human resurces / benefits package / sit up / at nce
Tward the end f a jb interview, the Human Resurces (HR) persn asked the yung man wh had just graduated frm a vcatinal schl, “And what starting salary are yu lking fr?”.
“Well, what wuld yu say t a package f a 5-week vacatin, 14 paid hlidays, full medical insurance, and a cmpany car leased every 2 years —— say, a red Ferrari?”
参考答案
(√) 3 (√)4
（设计意图： 本环节学生通过阅读谈论工作起薪的短文，理解谈话者的态度和观点，旨在培养学生获取关键信息的能力和求职面试应具备的诚敬礼仪。）
Step 3 Pst-reading
1. Read and discuss.
处理教材活动7，可分三步：
（1）学生再次阅读课文。
（2）学生分组讨论，结合教师讲解深入理解文章内容，运用所学词句回答活动7的问题。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1. N. he was kidding.
2. We shuld be realistic when applying fr a jb.
（设计意图： 本环节学生结合阅读材料内容，回答问题，旨在培养学生整合信息的能力，并能运用所学语句，综合思考并解决职场中遇到的问题。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）学生阅读理解相关名词短语的意义，教师可适当讲解本部分出现的重点单词和短语，如：experience，educatinal backgrund，apply fr等。
（2）学生讨论后勾选出他们认为正确的答案。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
( √ ) the psitin ne applies fr
( ) ne’s birthday
( √ ) a shrt intrductin f ne’s experience
( ) ne’s family backgrund
( √ ) ne’s phne number
( √ ) ne’s educatinal backgrund
（设计意图：本环节要求学生思考求职信可能包含的内容，预测阅读材料，旨在训练学生与同伴分享观点的能力，为学生完成后续的阅读任务做语言、知识和心理准备。）
Step 5 While-reading
1. Read and cmplete.
处理教材活动9，可分四步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
（2）学生在文章中找到相关段落，与活动9的短文进行比较，提取求职者的信息完成短文填空。
（3）学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。
（4）教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
steering / hands-n / technical / achievement / qualificatin
lk frward t
I believe that my strng technical experience and educatin will make me very cmpetitive fr this psitin.
I have attached my résumé t this email.
参考答案
1）psitin; 2）aut mechanics; 3）cling systems;
4）fuel systems; 5）technical; 6）hands-n experience
2. Read and match.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，匹配活动10中电子邮件格式部分和对其相应的描述。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1)—C; 2)—A; 3)—D; 4)—B; 5)—E
（设计意图：本环节学生通过阅读一封英文求职电子邮件，了解其基本格式和主要内容的表达方式和基本顺序，旨在培养学生获取信息的能力和求职类应用文阅读与写作能力。）
Step 6 Pst-reading
1. Lk and describe.
处理教材活动11，可分四步：
（1）学生查看图片和单词，思考图片内容，说出单词的意思，明确活动目的。
（2）结合图片和单词意思，学生填上合理的答案，使单词和图片匹配。
（3）学生分组讨论，选择相应词汇填入给定语句的横线上并复读检查。
（4）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) A; 2) D; 3) C; 4) B
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理教材活动13，可分三步：
（1）学生看图片，读问题，明确活动内容。
（2）学生分组讨论，如果他们面临职业选择，是该去大公司还是去小公司，说出选择的理由并总结所谈论的看法。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) With a famus and big cmpany, I can have a sense f satisfactin frm being a member f a well-knwn rganizatin. I have the pprtunities f learning frm many experienced wrkers and knwing abut the standard wrking prcess. I think being a small fish in a big pnd early n in yur career prvides the best pprtunities t grw. And it is much mre difficult mving frm the small pnd t the big pnd than the ther way arund.
2) I prefer t wrk in a small cmpany where I am mre likely t be prmted. I'd rather becme a well-knwn and imprtant persn within my wn small pnd than swim as an unknwn and small fish in a big glden pnd.
（设计意图：本环节要求学生运用所学词汇和语句知识，正确用于具体语境中，介绍所学专业知识和接受职业培训的求职信相关内容，然后讨论与择业相关的话题，在给出的词语和例句的帮助下，有理有据地表达自己的观点，旨在培养学生的语言运用能力和审辩思维。）
Step 8 Culture Ntes
1. Discuss and reprt.
（1）自主探究，学生在网络上搜索面试礼仪和求职简历的学习资源，做好学习记录。
（2）学生阅读语料，说出面试礼仪和求职简历相关知识的英文表达。
（3）学生分组讨论面试礼仪的知识，在教师的帮助下，进行分类并总结面试的原则。
（4）学生分组汇报讨论结果，教师做总结和评价、反馈。
（设计意图：本环节要求学生通过阅读语料和自主学习，了解求职简历的格式与内容、面试的礼仪与原则，旨在培养学生的诚信品质，为学生能够顺利进入职场做准备。）
Step 9 Cnclusin
教师引导学生结合本单元教材读写部分的配套微课，总结本课所学。
Step 10 Hmewrk
结合所学专业和职业技能，简要描述求职所具备的资历条件（长度在50 词左右）。然后小组集体修改，依据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。可参考教材活动12的语言框架。
Unit 7 Jb Hunting
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Prblem Slving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第七单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Prblem Slving）板块。在语言运用板块中，通过图片提示，复习听力和阅读材料中的重点词汇，提供具体的语境，通过练习和检测，掌握所学词汇的意义和用法；设置故事情境，通过重新排列语序，还原语句到语篇等活动，培养学生语言实践与应用能力。在问题解决板块中，创设真实求职准备情境，在真实语境中培养学生灵活解决问题的能力。
二、学情分析
经过前4课时的学习，学生已经熟悉面试的语言特点和基本礼仪，掌握求职电邮的应用文的基本结构与写作要点，了解求职的主要环节，能进行简单的面试交互、结合所学专业准确表达资历条件。但是，学生还需融入真实语境，综合运用所学，进一步巩固对具体词汇和句型的运用。因此教师应引导学生通过语言实践活动夯实所学内容，融合语言学习和职业场景，创设真实生活和职业情境，帮助学生进一步提高职场语言沟通能力和问题解决能力。
三、教学目标
1. 通过在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，提高语言知识综合运用能力；2. 引导学生合理评判Mark的求职计划，通过思考提出改进建议的方式，培养学生解决具体问题的能力和求职时应注意的细节。
四、教学重点、难点分析
教学重点：在具体语境中操练本单元所学词句，巩固基础知识，提高语言迁移应用能力。
教学难点：结合真实的情境任务，通过小组讨论，合作完成对求职计划的合理评判并提出改进建议。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Think and discuss.
（1）教师呈现活动1的第6张图片并提出问题：求职者在面试时需要注意哪些基本礼仪？
（2）学生结合Culture Ntes部分的学习进行思考，分组讨论。
（3）学生分组展示，教师给予点评，并对学生词句运用进行适当指导。
（设计意图：通过头脑风暴，帮助学生回顾所学，完成小组讨论与展示，巩固与拓展词句，为后续问题解决活动做准备。）
Step 2 Practice
1. Spell and cmplete.
处理教材活动14，可分三步：
（1）学生查看单词和短语，正确拼写单词，说出短语的意思。
（2）学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息，同时注意词形的变化。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
① interview； ② résumé； ③ jb； ④ interviewer；
⑤ salary； ⑥ cmpany； ⑦ vacatin； ⑧ graduate
1）graduate； 2）vacatin； 3）salary； 4）jb；
5）interview； 6）interviewer； 7）cmpany； 8）résumé
2. Read and rder.
处理教材活动15，可分三步：
（1）学生阅读短语，推测句意。
（2）学生讨论句子的语序，说出正确答案。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1）Lucy wuld like t find a jb in the gvernment.
2）Sam and Lucy are ging t graduate sn.
3）Sam even starts t lk fr a jb in the newspaper.
4）They talk abut what jbs they want t d.
5）Sam wants t d car repair wrk.
3. Read and write.
处理教材活动16，可分三步：
（1）学生阅读短文，预测内容，明确活动目标。
（2）学生结合短文意思，运用活动15中的句子，补全短文。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1) They talk abut what jbs they want t d
2) Sam even starts t lk fr a jb in the newspaper
3) Lucy wuld like t find a jb in the gvernment
（设计意图：本环节要求学生在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，旨在提高学生语言知识综合运用能力。）
Step 3 Prblem Slving
1. Read and mark.
处理任务1，可分三步：
（1）教师讲解语境，帮助学生明确活动目的。
（2）学生在文中用对应的序号标出寻找工作机会、投递简历和求职面试的环节。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
① find a jb psitin
I’m ging t surf the Internet and find sme well-knwn cmpanies in my city.
② send a résumé
I’ll decide n fur r five f them and then I’ll find ut their addresses and visit them with résumé ne by ne.
③ deal with an interview
I’ll bring my transcripts with me t shw them that I have dne my schl wrk very well and tell them that I’ll be a gd wrker, t. I’ll talk t the managers f the cmpanies directly and ask fr a salary as high as pssible. I have the cnfidence t get a gd jb. One mre thing, I’ll put n my new brand-name sprtswear t shw my gd taste fr fashin and leave a gd impressin.
2. Tick and suggest.
处理任务2，可分三步：
（1）学生再次阅读短文。
（2）针对马克的求职计划中存在的问题，学生分组讨论并勾选出适合他的建议。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
☑1. Surf the Internet t lk fr jb pprtunities.
☑2. Send a résumé t the cmpanies t ask fr an interview.
□3. Find sme well-knwn cmpanies nline and g t talk t the managers.
□4. Shw that he will becme a gd wrker with his schl transcripts.
☑5. Shw his wrk skills and abilities fr the jb he applies fr.
□6. Ask fr a salary as high as pssible.
☑7. Wear suits t shw his prfessinalism.
□8. Put n sprtswear t shw his gd taste fr fashin.
（设计意图：本环节通过设置真实职场情境，要求学生结合本单元所学，为求职者提供合理建议，提高学生综合语言运用能力和灵活解决问题的能力。）
Step 4 Self-assessment
1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Hmewrk
假如你是林强，请结合本单元知识和实际所学专业，给人力资源部张良经理写一份求职电邮，然后和小组其他成员讨论，分享观点、共同提高。
具体要求：
1）求职电子邮件的格式正确、内容完整；
2）正确使用求职电邮相关的词汇与句型；
3）语法运用得当，表达清晰，无拼写错误。
评价标准
是否准确表达了求职者的目标岗位和资历条件？
发音是否正确？
语调是否正确？
语法是否正确？
句式表达是否恰当？
Interviewer
Interviewee
Persnal infrmatin
I’m ..., the manager.
Pleased t meet yu, ... .I’m...
Psitin
What psitin are yu applying fr?
I’d like t apply fr... .
Qualificatins
Culd yu tell me smething abut yurself?
(What qualificatins d yu have?
Why d yu think yu are qualified fr this jb?)
I’ll sn graduate frm ... and I have received sme training n ... .
Reasn
Why d yu want t wrk fr / in
I gt t knw... and I think it is... .
写作自评和互评标准
单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
语法运用是否正确？
描述求职所具备的资历条件的相关词汇与句型的使用是否正确？
表达是否清晰且符合逻辑？
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