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高教版（2021）工科类 职业模块Unit 2 Following Instructions精品教学设计
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这是一份高教版（2021）工科类 职业模块Unit 2 Following Instructions精品教学设计，共15页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》中的第二单元。通过本单元的学习，使学生了解工作中设备安装、故障处理的相关表达，培养利用流程图获取信息的工作能力，学习爱岗敬业和恪尽职守的职业精神。本课时的内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉产品部件的英文表达，听懂并掌握谈论产品故障的语句，能够运用语句与他人进行处理产品故障的对话。
二、学情分析
随着科技的发展，各式各样的产品设备出现在人们的生活中，成为人类社会必不可少的东西。大部分学生都有使用电子产品，自己修理产品故障或送到维修中心检验的体验，因此熟悉基本的产品部件和常见的产品故障问题。经过英语基础模块的学习，学生已积累了部分产品、产品部件、产品故障的英文表达，如“car”、“cmputer”、“mbile phne”、“screen”、“keybard”、“speaker”等单词和短语，“There is smething wrng with my desk light.”等句型，但仍欠缺其他产品部件的英文表达，缺少工作场合中用英文与他人表述产品故障、讨论故障处理方法的语言知识储备。因此，教师应先复习并补充产品部件及产品故障的相关表达，激活、丰富学生原有的知识储备；然后设置真实的工作情境，通过替换练习、归纳总结和情景再现等活动实践语言的输出，完成与他人进行产品讨论及故障处理的对话；同时培养学生在工作中发现问题、解决问题的能力。
三、教学目标
1. 能掌握常用产品部件的英文表达，听懂谈论及解决产品故障的对话；
2. 能熟练使用谈论及处理产品故障的词汇及句型，如：
There is n input signal n the mnitr.
Are the input cnnectr’s pins pushed in?
It’s nt a prblem caused by the mnitr.
Maybe the cmputer is in the pwer saving mde.
Try pressing any key n the keybard.
3. 能在工作中使用适合的语言讨论如何解决常见的设备故障；
4. 培养工作中勤学好问和解决问题的能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能掌握谈论及处理产品故障的词汇及句型。
教学难点：能熟练运用所学词汇和句型讨论如何解决常见的产品故障。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Lk and match.
处理教材活动1，可分三步：
（1）教师展示图片，学生说出这些图片所代表的产品部件的英文名称。
难点：cmputer mnitr电脑显示器，steel pipes 钢管。学生能说出其中文名称即可。
（2）学生完成图片与英文短语的匹配。
（3）教师点名检查并反馈，重点讲解英文短语难点。学生能根据图片，利用排除法正确匹配cmputer mnitr电脑显示器，steel pipes 钢管。教师从发音、词义方面讲解英文短语，加深学生记忆。
参考答案：
1)—C; 2)—A; 3)—D; 4)—B
（设计意图：本环节通过图片匹配、小组讨论活动，激活学生对本单元话题的认知，帮助学生熟悉常用产品部件的英文表达，为后续的听力活动做准备。）
Step 2 Listening
1. Listen and number.
处理教材活动2，可分四步：
（1）学生观察4幅图片，尝试用一句话描述每个产品，讨论本部分的听音重点并猜测听音内容。
（2）学生听录音，根据录音内容给图片编号。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
4); 1); 3); 2)
*（4）教师展示更多不同的产品部件图片，学生以小组为单位进行讨论或竞赛。（拓展活动）
以手机为例
bar phne直板手机； flip phne 翻盖手机；
slide phne 滑盖手机；tuch screen触摸屏；
5.4-inch display 5.4英寸显示屏；frnt facing camera 前置摄像头；
back camera 后置摄像头； dualcamera system 双摄系统；
capacity 存储容量； cellphne case 手机壳
（设计意图：本环节旨在训练学生听懂并抓住关键信息的能力，理解听力材料中描述产品部件的语句，并完成图片编号。同时，激活学生背景知识，为下一环节中的对话学习做语言和知识储备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分五步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）教师讲解对话中的重点单词、短语及难点。
master / input / signal / press / pwer saving mde
Try pressing any key n the keybard.
（3）学生完成单词与短语的替换练习，教师检查并反馈。
参考答案：
A: Mr. Chen, there is NO INPUT SIGNAL n the mnitr. What’s wrng?
B: Are the signal cables cnnected / plugs seated in the sckets?
A: Yes, they are.
B: Then it’s nt a prblem caused by the mnitr.
A: Yu mean the prblem is caused by the cmputer r smething else?
B: That’s right. Maybe the cmputer is in the pwer saving mde.
Try mving the muse / pressing the ENTER key n the keybard.
（4）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
（设计意图：本环节要求学生熟悉处理产品故障的相关对话。通过引导学生运用提供的词汇和短语进行替换练习，巩固已学词汇与重点句型的用法，以此培养学生在工作中讨论解决常见电脑故障的表达能力。）
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分三步：
（1）学生阅读文章，对照活动4的内容，画出活动3对话中可用来填写的单词或短语。
（2）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。 （3）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案：
1) a cmputer repair shp; 2) n the mnitr; 3) asks;
4) the input cnnectr’s pins pushed in; 5) the mnitr; 6) pwer saving mde;
7) press any key
（设计意图：本环节要求学生以第三人称视角概括和总结维修电脑的短文，旨在训练学生将所学语句输出应用到具体的语境中，培养学生的归纳思维能力和实际工作中解决问题的能力。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生完成有关解决电脑故障的思维导图，总结本课所学。
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Step 6 Hmewrk
两人一组，模仿活动3编写一段小张和王师傅在手机修理店讨论解决手机故障的对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求：1）描述手机故障的具体情况；
2）至少包含两条有关解决手机故障的建议；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
Unit 2 Fllwing Instructins
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第二单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Ntes）板块。读写板块要求学生通过阅读有关台灯安装的短文，训练按照说明进行操作的动手能力；通过阅读有关流程图的短文，掌握典型流程图中不同符号的意义，培养获取信息和安全操作的能力。文化注释板块通过阅读，帮助学生理解职业精神的基本内涵，培养学生爱岗敬业和恪守职业道德的职业精神。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已熟悉更多产品部件的英文表达，听懂并掌握谈论产品故障的语句，能运用语句与他人进行故障处理的对话。但在职场中，除了应对产品故障，还有安装产品设备的需求。大多数学生都有阅读中文产品说明书，按照说明书安装、使用产品的体验，缺少理解英文说明书和操作流程图的知识储备，因此需进一步学习更多产品部件的英文表述及典型流程图中不同符号及代表的含义，使学生具备阅读、撰写设备安装步骤的能力。同时教师应结合职场需求，讲解职业精神的基本内涵，帮助学生树立按照说明书安装设备的规范意识，培养学生爱岗敬业的职业道德，为学生进入职场做好思想准备。
三、教学目标
1. 能掌握台灯各部位的英文名称，读懂台灯安装的说明书，并按照说明进行操作；
2. 能辨识流程图中不同的符号及代表的含义，并获取相关工作信息；
3. 能仿照课文，写出简单的设备安装步骤；
4. 能理解职业精神的基本内涵，树立爱岗敬业和恪守职业道德精神。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能读懂台灯安装的英文说明书和典型流程图，培养学生按照说明书进行设备安装的操作意识。
教学难点：能掌握设备部位和操作指令的相关表达，如lamp，pwer crd，shade，base等，撰写简单的设备安装步骤。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Chse and cmplete.
处理教材活动5，可分三步：
（1）教师展示台灯图片，学生头脑风暴，列举台灯各部位的中文名称。
（2）小组讨论，选出与各部位相匹配的英文单词。
（3）教师点名检查并给予反馈，对学生完成有困难的地方给予适当讲解。
参考答案：
（设计意图：本环节要求学生通过图片和关键词，熟悉台灯各部位的中、英文名称，为下一环节学生阅读台灯的英文安装说明书做相关的语言和知识准备。）
Step 2 While-reading
1. Read and rder.
处理教材活动6，可分四步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容，对活动6中的台灯安装步骤进行排序。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
1) B; 2) C; 3) A; 4) D
（3）教师播放课文录音，学生跟读并熟悉课文读音；然后由教师领读，再让学生齐读课文。针对前面学生理解有困难的内容，教师给予重点讲解。
install / insert / fix / release / be suitable fr
T use the desk light with the base, insert the stem nt the base plate and tighten the fixing screw.
T insert the lamp, turn the lamp shade 90° t release frnt luver and screw in the lamp.
（4）教师选取部分学生以接龙的形式翻译课文并给予反馈。
（设计意图：本环节要求学生阅读有关台灯安装的英文说明书，掌握台灯各部位的英文名称并总结台灯安装的具体步骤，培养学生按照说明进行安装操作的能力。其中，一、二步骤相当于前测，旨在了解学生对课文的掌握程度和学习难点，便于教师在步骤三中针对性地开展讲解；四步骤相当于后测，巩固学生对台灯安装说明书的理解。）
Step 3 Pst-reading
1. Read and answer.
处理教材活动7，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，分组讨论，运用所学词句回答活动7的问题。
（2）教师点名检查并给予反馈。教师适时对相关词句表达加以指导。
参考答案：
Yes, it is. Because in this way we can make sure that the installatin will lead t a crrect and safe use f the electric prduct.
（设计意图：本环节通过阅读和分组讨论，引导学生思考按照指令或安装说明书安装台灯的好处，进而认识到按照说明书进行设备安装操作的必要性和重要性。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）教师呈现4幅图片供学生观察。
（2）小组讨论后选出工作流程图，并简述图表适用的工作场景。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
A. √; C. √
（设计意图：本环节通过对比，讨论工作流程图及其他图表适用的工作场景，引导学生依据图表获取工作信息，为学生完成后续阅读任务做相关的语言和知识准备。）
Step 5 While-reading
1. Read and cnnect.
处理教材活动9，可分五步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
（2）学生在文章中找出描述椭圆形、矩形、菱形和带箭头的线条等图形代表步骤的句子，完成活动9中图形和英文表述的连线。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
（4）教师播放课文录音，学生跟读并熟悉课文读音；然后由教师领读，再让学生齐读课文。针对前面学生理解有困难的内容，教师给予重点讲解。
flwchart / symbl /decisin / lead /stand fr /end up (as) / carry ut
Being able t read a flwchart is quite easy nce yu understand the different symbls.
Once yu have fund the beginning f the chart, just fllw the flw lines.
There are lines with arrws cnnecting each symbl.
（5）教师选取部分学生以接龙的形式翻译课文并给予反馈。
2. Read and tick.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，对比活动10中的四个选项，选择出正确的流程图。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
√ B
（设计意图：本环节要求学生通过阅读有关流程图的短文，完成图片匹配、选取正确流程图等活动，掌握典型流程图中不同符号的意义，训练按照指令读图并获取信息的能力。）
Step 6 Pst-reading
1. Lk and match.
处理教材活动11，可分三步：
（1）教师选取部分学生描述图片和操作步骤的中文意思，明确活动目的。
（2）学生匹配活动11中3个短语和3幅图片。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
1)—B; 2)—C; 3)—A
2. Mdel and write.
处理教材活动12，可分两步：
（1）学生分组讨论，填入合适的短语并理解操作说明的指令。
（2）教师选取部分学生朗读并翻译活动12中的语句，然后给予反馈。
参考答案：
make a small pening; 2) Cut apart the wire; 3) the wire channel
（设计意图：本环节通过连线和仿写活动，巩固学生已学单词和短语，使学生掌握相关词语的意义与表达。在仿写有关操作说明步骤的过程中，培养学生思维能力和实践应用能力。）
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理教材活动13，可分三步：
（1）学生阅读活动13，教师选取学生简要描述给定的情境和问题，以明确活动内容。
（2）学生分组讨论给电脑安装新显示器时，是否有必要按照说明书进行安装，并说出各自的理由。
（3）学生代表阐述小组观点，教师给予反馈。
参考答案：
Fr
1) I think fllwing instructins is necessary, because it can help t make tasks simpler.
2) I think fllwing instructins is necessary, because it can ensure things are dne effectively t save time, and t avid cnfusin.
3) I think fllwing instructins is necessary, because things wrk well when instructins are crrectly fllwed.
4) I think fllwing instructins is necessary, because peple wh fllw instructins shw that they are cperative, intelligent and dependable, while nt fllwing instructins can lead t life and death situatins that may end tragically.
5) I think fllwing instructins is necessary. And in rder t fllw instructins, a persn must listen well, read carefully and ask questins if necessary
（设计意图：本环节通过小组讨论是否有必要按照说明书进行产品安装，强调设备安装操作的规范性，培养学生认真阅读说明书、严谨操作安装的工作态度。）
Step 8 Culture Ntes
处理教材Culture Ntes板块，可分四步：
（1）学生分组讨论并汇报结果：
1）你所认为的职业精神是什么？2) 你所了解的富有职业精神的人物和案例。
（2）学生阅读课文，明确并总结职业精神的基本内涵。
*（3） 头脑风暴，分享有关职业精神的中英表达或中外谚语。（拓展活动，也可延伸到课后作业完成）
参考答案：
中文：爱岗敬业、精益求精、执着专注、一丝不苟、追求卓越、工匠精神。
英文：team spirit 合作精神；hard wrking spirit 艰苦奋斗精神；strng sense f respnsibility 强烈的责任感；prfessinal dedicatin敬业精神。
（4）教师给与反馈并做总结。
（设计意图：本环节要求学生通过阅读语料，了解职业精神的基本内涵，学习职业精神的相关表达，培养学生爱岗敬业和恪守职业道德的精神，为学生进入职场做好思想准备。）
Step 9 Cnclusin
教师引导学生，结合读写活动，以思维导图的形式总结本课所学。
Text A
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Text B
start
decisin
step r task
end
step r task
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Step 10 Hmewrk
选择熟悉的机器设备，完成一篇有关机器安装的操作说明作文。注意机器设备零部件、操作指令相关的词汇与句型的使用，长度在50词左右。完成后根据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。
Unit 2 Fllwing Instructins
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Prblem Slving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第二单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Prblem Slving）板块。语言运用板块设置补全单词和语句，匹配图片，撰写操作步骤短文的三大活动，让学生在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，提高语言知识综合运用能力。问题解决模块旨在训练学生利用本单元所学知识，在真实语境中培养灵活处理机器故障的能力。
二、学情分析
经过前四节课的学习，学生已基本掌握更多产品部件的英文短语，在口头表达方面能与他人沟通产品故障的处理方法，在书面写作方面能撰写简单设备的安装步骤，在动手能力方面能理解产品安装的英文说明书和典型流程图，根据说明安装设备。因此本节课可将相应知识与以上内容相融合，为练习活动设置真实、具体的职场语境，帮助学生在实际情境中实践理论知识，巩固学习成果，促进学生语言技能迁移和运用。
三、教学目标
1. 能在具体语境中准确使用重点词汇和短语，如：install、insert、symbl、flwchart、install等, 提高语用能力；
2. 能在真实语境中利用本单元所学知识解决机器故障问题，提高思维差异感知能力及解决问题的实践能力；
3. 通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能在具体语境中准确使用重点词句。
教学难点：能结合本单元所学知识灵活解决机器故障的问题。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. 单词复习游戏：全班分为四人一组，以组为单位轮流起立参加游戏，剩下的学生充当评委；每一轮游戏中，PPT呈现本单元一个重点单词，四人抢答，最先正确读出英文发音或说出中文含义的学生可以坐下；全班参与后，最后站立的学生齐读本单元的重点词汇。
（设计意图：通过单词游戏帮助学生在轻松的氛围下复习本单元的重点词汇。)
Step 2 Practice
1. Spell and cmplete.
处理教材活动14，可分两步：
（1）学生根据图片和所给提示，补全单词和短语，然后阅读语句，运用已搭配短语，补全句子信息。教师强调填写过程中注意词形的变化。
（2）教师点名检查，请学生朗读语句并翻译句意然后给予反馈。
参考答案：
①flwchart; ②install; ③clip; ④shade; ⑤insert; ⑥screw; ⑦arrw; ⑧symbls
1) symbls; 2) flwchart; 3) arrw; 4) install; 5) shade; 6) clip; 7) insert; 8) Screw
2. Read and match.
处理教材活动15，可分两步：
（1）学生根据图片信息，将图片与表示指令的句子搭配。
（2）教师点名检查，并请学生朗读、翻译语句然后给予反馈。
参考答案：
1)—B; 2)—D; 3)—A; 4)—C; 5)—E
3. Read and write.
处理教材活动16，可分三步：
（1）分组讨论日常生活中操作保存电脑文件的步骤。
（2）学生运用活动15中的图片和指令语句，撰写保存电脑文件的英文步骤。
（3）教师点名检查并给予反馈。教师可提醒学生在进行英文说明时，使用连接词可使文章具有条理性。
参考答案：
First, click the file menu and select save. Select the flder yu want t save it in, give the file a name and then click save.
（设计意图：本环节设置具体语境，使学生在真实情景中操练词句，巩固本单元所学知识，同时强化语句运用能力，提高语篇意识。）
Step 3 Prblem Slving
1. Read and underline.
处理任务1，可分五步：
（1）班级讨论：假设你是机床厂的实习生，某一天在操作机器的时候突然遭遇机器故障，这时你会怎么办？
（2）学生阅读短文并画线标出李明和王海阳解决问题的做法。
（3）教师点名检查并给予反馈。
（4）班级讨论：比较二人处理机器故障的方式，你更同意谁的做法？为什么？
（5）教师给予反馈并总结。
参考答案：
1) He managed t get the manuals f the machine and checked the machine with the help f the instructins.
2) He tk it apart and tried t find ut what was wrng with it.
2. Think and tick.
处理教材Prblem Slving活动2，可分两步：
（1）学生再次阅读短文，勾选出能帮助他们解决问题的正确做法。
（2）学生分享正确做法和原因，教师给予反馈。
参考答案：
eq \\ac(□,√) Reprt t the master when the machine suddenly breaks dwn.
eq \\ac(□,√) Try t get the manuals f the machine and fllw the instructins t check the machine.
（设计意图：本环节设置机床厂实习生遭遇机器故障的职业场景，通过阅读、讨论活动，训练学生利用本单元所学知识，在真实语境中培养思维差异感知能力和灵活处理问题的实践能力。）
Step 4 Self-assessment
1. 学生看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Hmewrk
请从安装电脑软件和删除电脑文件中任选其一，录制一段英文解说视频。具体要求：
1）用QQ电脑屏幕录制整个操作流程并配以英文字幕，时长不少于30秒；
2）正确使用相关操作指令，表达流畅，发音清晰；
3）合理使用序数词和连词，如first，secnd，third，then等。评价标准
对话是否涵盖讨论和解决设备故障的内容？
发音是否正确？
语调是否正确？
语法是否正确？
句式表达是否恰当？
写作自评和互评标准
i. 单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
ii. 语法运用是否正确？
iii.描述机器设备零部件、操作指令相关的词汇与句型的使用是否正确？
iv. 表达是否清晰且符合逻辑？
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》中的第二单元。通过本单元的学习，使学生了解工作中设备安装、故障处理的相关表达，培养利用流程图获取信息的工作能力，学习爱岗敬业和恪尽职守的职业精神。本课时的内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉产品部件的英文表达，听懂并掌握谈论产品故障的语句，能够运用语句与他人进行处理产品故障的对话。
二、学情分析
随着科技的发展，各式各样的产品设备出现在人们的生活中，成为人类社会必不可少的东西。大部分学生都有使用电子产品，自己修理产品故障或送到维修中心检验的体验，因此熟悉基本的产品部件和常见的产品故障问题。经过英语基础模块的学习，学生已积累了部分产品、产品部件、产品故障的英文表达，如“car”、“cmputer”、“mbile phne”、“screen”、“keybard”、“speaker”等单词和短语，“There is smething wrng with my desk light.”等句型，但仍欠缺其他产品部件的英文表达，缺少工作场合中用英文与他人表述产品故障、讨论故障处理方法的语言知识储备。因此，教师应先复习并补充产品部件及产品故障的相关表达，激活、丰富学生原有的知识储备；然后设置真实的工作情境，通过替换练习、归纳总结和情景再现等活动实践语言的输出，完成与他人进行产品讨论及故障处理的对话；同时培养学生在工作中发现问题、解决问题的能力。
三、教学目标
1. 能掌握常用产品部件的英文表达，听懂谈论及解决产品故障的对话；
2. 能熟练使用谈论及处理产品故障的词汇及句型，如：
There is n input signal n the mnitr.
Are the input cnnectr’s pins pushed in?
It’s nt a prblem caused by the mnitr.
Maybe the cmputer is in the pwer saving mde.
Try pressing any key n the keybard.
3. 能在工作中使用适合的语言讨论如何解决常见的设备故障；
4. 培养工作中勤学好问和解决问题的能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能掌握谈论及处理产品故障的词汇及句型。
教学难点：能熟练运用所学词汇和句型讨论如何解决常见的产品故障。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Lk and match.
处理教材活动1，可分三步：
（1）教师展示图片，学生说出这些图片所代表的产品部件的英文名称。
难点：cmputer mnitr电脑显示器，steel pipes 钢管。学生能说出其中文名称即可。
（2）学生完成图片与英文短语的匹配。
（3）教师点名检查并反馈，重点讲解英文短语难点。学生能根据图片，利用排除法正确匹配cmputer mnitr电脑显示器，steel pipes 钢管。教师从发音、词义方面讲解英文短语，加深学生记忆。
参考答案：
1)—C; 2)—A; 3)—D; 4)—B
（设计意图：本环节通过图片匹配、小组讨论活动，激活学生对本单元话题的认知，帮助学生熟悉常用产品部件的英文表达，为后续的听力活动做准备。）
Step 2 Listening
1. Listen and number.
处理教材活动2，可分四步：
（1）学生观察4幅图片，尝试用一句话描述每个产品，讨论本部分的听音重点并猜测听音内容。
（2）学生听录音，根据录音内容给图片编号。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
4); 1); 3); 2)
*（4）教师展示更多不同的产品部件图片，学生以小组为单位进行讨论或竞赛。（拓展活动）
以手机为例
bar phne直板手机； flip phne 翻盖手机；
slide phne 滑盖手机；tuch screen触摸屏；
5.4-inch display 5.4英寸显示屏；frnt facing camera 前置摄像头；
back camera 后置摄像头； dualcamera system 双摄系统；
capacity 存储容量； cellphne case 手机壳
（设计意图：本环节旨在训练学生听懂并抓住关键信息的能力，理解听力材料中描述产品部件的语句，并完成图片编号。同时，激活学生背景知识，为下一环节中的对话学习做语言和知识储备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分五步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）教师讲解对话中的重点单词、短语及难点。
master / input / signal / press / pwer saving mde
Try pressing any key n the keybard.
（3）学生完成单词与短语的替换练习，教师检查并反馈。
参考答案：
A: Mr. Chen, there is NO INPUT SIGNAL n the mnitr. What’s wrng?
B: Are the signal cables cnnected / plugs seated in the sckets?
A: Yes, they are.
B: Then it’s nt a prblem caused by the mnitr.
A: Yu mean the prblem is caused by the cmputer r smething else?
B: That’s right. Maybe the cmputer is in the pwer saving mde.
Try mving the muse / pressing the ENTER key n the keybard.
（4）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
（设计意图：本环节要求学生熟悉处理产品故障的相关对话。通过引导学生运用提供的词汇和短语进行替换练习，巩固已学词汇与重点句型的用法，以此培养学生在工作中讨论解决常见电脑故障的表达能力。）
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分三步：
（1）学生阅读文章，对照活动4的内容，画出活动3对话中可用来填写的单词或短语。
（2）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。 （3）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案：
1) a cmputer repair shp; 2) n the mnitr; 3) asks;
4) the input cnnectr’s pins pushed in; 5) the mnitr; 6) pwer saving mde;
7) press any key
（设计意图：本环节要求学生以第三人称视角概括和总结维修电脑的短文，旨在训练学生将所学语句输出应用到具体的语境中，培养学生的归纳思维能力和实际工作中解决问题的能力。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生完成有关解决电脑故障的思维导图，总结本课所学。
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Step 6 Hmewrk
两人一组，模仿活动3编写一段小张和王师傅在手机修理店讨论解决手机故障的对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求：1）描述手机故障的具体情况；
2）至少包含两条有关解决手机故障的建议；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
Unit 2 Fllwing Instructins
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第二单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Ntes）板块。读写板块要求学生通过阅读有关台灯安装的短文，训练按照说明进行操作的动手能力；通过阅读有关流程图的短文，掌握典型流程图中不同符号的意义，培养获取信息和安全操作的能力。文化注释板块通过阅读，帮助学生理解职业精神的基本内涵，培养学生爱岗敬业和恪守职业道德的职业精神。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已熟悉更多产品部件的英文表达，听懂并掌握谈论产品故障的语句，能运用语句与他人进行故障处理的对话。但在职场中，除了应对产品故障，还有安装产品设备的需求。大多数学生都有阅读中文产品说明书，按照说明书安装、使用产品的体验，缺少理解英文说明书和操作流程图的知识储备，因此需进一步学习更多产品部件的英文表述及典型流程图中不同符号及代表的含义，使学生具备阅读、撰写设备安装步骤的能力。同时教师应结合职场需求，讲解职业精神的基本内涵，帮助学生树立按照说明书安装设备的规范意识，培养学生爱岗敬业的职业道德，为学生进入职场做好思想准备。
三、教学目标
1. 能掌握台灯各部位的英文名称，读懂台灯安装的说明书，并按照说明进行操作；
2. 能辨识流程图中不同的符号及代表的含义，并获取相关工作信息；
3. 能仿照课文，写出简单的设备安装步骤；
4. 能理解职业精神的基本内涵，树立爱岗敬业和恪守职业道德精神。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能读懂台灯安装的英文说明书和典型流程图，培养学生按照说明书进行设备安装的操作意识。
教学难点：能掌握设备部位和操作指令的相关表达，如lamp，pwer crd，shade，base等，撰写简单的设备安装步骤。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Chse and cmplete.
处理教材活动5，可分三步：
（1）教师展示台灯图片，学生头脑风暴，列举台灯各部位的中文名称。
（2）小组讨论，选出与各部位相匹配的英文单词。
（3）教师点名检查并给予反馈，对学生完成有困难的地方给予适当讲解。
参考答案：
（设计意图：本环节要求学生通过图片和关键词，熟悉台灯各部位的中、英文名称，为下一环节学生阅读台灯的英文安装说明书做相关的语言和知识准备。）
Step 2 While-reading
1. Read and rder.
处理教材活动6，可分四步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容，对活动6中的台灯安装步骤进行排序。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
1) B; 2) C; 3) A; 4) D
（3）教师播放课文录音，学生跟读并熟悉课文读音；然后由教师领读，再让学生齐读课文。针对前面学生理解有困难的内容，教师给予重点讲解。
install / insert / fix / release / be suitable fr
T use the desk light with the base, insert the stem nt the base plate and tighten the fixing screw.
T insert the lamp, turn the lamp shade 90° t release frnt luver and screw in the lamp.
（4）教师选取部分学生以接龙的形式翻译课文并给予反馈。
（设计意图：本环节要求学生阅读有关台灯安装的英文说明书，掌握台灯各部位的英文名称并总结台灯安装的具体步骤，培养学生按照说明进行安装操作的能力。其中，一、二步骤相当于前测，旨在了解学生对课文的掌握程度和学习难点，便于教师在步骤三中针对性地开展讲解；四步骤相当于后测，巩固学生对台灯安装说明书的理解。）
Step 3 Pst-reading
1. Read and answer.
处理教材活动7，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，分组讨论，运用所学词句回答活动7的问题。
（2）教师点名检查并给予反馈。教师适时对相关词句表达加以指导。
参考答案：
Yes, it is. Because in this way we can make sure that the installatin will lead t a crrect and safe use f the electric prduct.
（设计意图：本环节通过阅读和分组讨论，引导学生思考按照指令或安装说明书安装台灯的好处，进而认识到按照说明书进行设备安装操作的必要性和重要性。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）教师呈现4幅图片供学生观察。
（2）小组讨论后选出工作流程图，并简述图表适用的工作场景。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
A. √; C. √
（设计意图：本环节通过对比，讨论工作流程图及其他图表适用的工作场景，引导学生依据图表获取工作信息，为学生完成后续阅读任务做相关的语言和知识准备。）
Step 5 While-reading
1. Read and cnnect.
处理教材活动9，可分五步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
（2）学生在文章中找出描述椭圆形、矩形、菱形和带箭头的线条等图形代表步骤的句子，完成活动9中图形和英文表述的连线。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
（4）教师播放课文录音，学生跟读并熟悉课文读音；然后由教师领读，再让学生齐读课文。针对前面学生理解有困难的内容，教师给予重点讲解。
flwchart / symbl /decisin / lead /stand fr /end up (as) / carry ut
Being able t read a flwchart is quite easy nce yu understand the different symbls.
Once yu have fund the beginning f the chart, just fllw the flw lines.
There are lines with arrws cnnecting each symbl.
（5）教师选取部分学生以接龙的形式翻译课文并给予反馈。
2. Read and tick.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，对比活动10中的四个选项，选择出正确的流程图。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
√ B
（设计意图：本环节要求学生通过阅读有关流程图的短文，完成图片匹配、选取正确流程图等活动，掌握典型流程图中不同符号的意义，训练按照指令读图并获取信息的能力。）
Step 6 Pst-reading
1. Lk and match.
处理教材活动11，可分三步：
（1）教师选取部分学生描述图片和操作步骤的中文意思，明确活动目的。
（2）学生匹配活动11中3个短语和3幅图片。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
1)—B; 2)—C; 3)—A
2. Mdel and write.
处理教材活动12，可分两步：
（1）学生分组讨论，填入合适的短语并理解操作说明的指令。
（2）教师选取部分学生朗读并翻译活动12中的语句，然后给予反馈。
参考答案：
make a small pening; 2) Cut apart the wire; 3) the wire channel
（设计意图：本环节通过连线和仿写活动，巩固学生已学单词和短语，使学生掌握相关词语的意义与表达。在仿写有关操作说明步骤的过程中，培养学生思维能力和实践应用能力。）
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理教材活动13，可分三步：
（1）学生阅读活动13，教师选取学生简要描述给定的情境和问题，以明确活动内容。
（2）学生分组讨论给电脑安装新显示器时，是否有必要按照说明书进行安装，并说出各自的理由。
（3）学生代表阐述小组观点，教师给予反馈。
参考答案：
Fr
1) I think fllwing instructins is necessary, because it can help t make tasks simpler.
2) I think fllwing instructins is necessary, because it can ensure things are dne effectively t save time, and t avid cnfusin.
3) I think fllwing instructins is necessary, because things wrk well when instructins are crrectly fllwed.
4) I think fllwing instructins is necessary, because peple wh fllw instructins shw that they are cperative, intelligent and dependable, while nt fllwing instructins can lead t life and death situatins that may end tragically.
5) I think fllwing instructins is necessary. And in rder t fllw instructins, a persn must listen well, read carefully and ask questins if necessary
（设计意图：本环节通过小组讨论是否有必要按照说明书进行产品安装，强调设备安装操作的规范性，培养学生认真阅读说明书、严谨操作安装的工作态度。）
Step 8 Culture Ntes
处理教材Culture Ntes板块，可分四步：
（1）学生分组讨论并汇报结果：
1）你所认为的职业精神是什么？2) 你所了解的富有职业精神的人物和案例。
（2）学生阅读课文，明确并总结职业精神的基本内涵。
*（3） 头脑风暴，分享有关职业精神的中英表达或中外谚语。（拓展活动，也可延伸到课后作业完成）
参考答案：
中文：爱岗敬业、精益求精、执着专注、一丝不苟、追求卓越、工匠精神。
英文：team spirit 合作精神；hard wrking spirit 艰苦奋斗精神；strng sense f respnsibility 强烈的责任感；prfessinal dedicatin敬业精神。
（4）教师给与反馈并做总结。
（设计意图：本环节要求学生通过阅读语料，了解职业精神的基本内涵，学习职业精神的相关表达，培养学生爱岗敬业和恪守职业道德的精神，为学生进入职场做好思想准备。）
Step 9 Cnclusin
教师引导学生，结合读写活动，以思维导图的形式总结本课所学。
Text A
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Text B
start
decisin
step r task
end
step r task
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Step 10 Hmewrk
选择熟悉的机器设备，完成一篇有关机器安装的操作说明作文。注意机器设备零部件、操作指令相关的词汇与句型的使用，长度在50词左右。完成后根据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。
Unit 2 Fllwing Instructins
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Prblem Slving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第二单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Prblem Slving）板块。语言运用板块设置补全单词和语句，匹配图片，撰写操作步骤短文的三大活动，让学生在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，提高语言知识综合运用能力。问题解决模块旨在训练学生利用本单元所学知识，在真实语境中培养灵活处理机器故障的能力。
二、学情分析
经过前四节课的学习，学生已基本掌握更多产品部件的英文短语，在口头表达方面能与他人沟通产品故障的处理方法，在书面写作方面能撰写简单设备的安装步骤，在动手能力方面能理解产品安装的英文说明书和典型流程图，根据说明安装设备。因此本节课可将相应知识与以上内容相融合，为练习活动设置真实、具体的职场语境，帮助学生在实际情境中实践理论知识，巩固学习成果，促进学生语言技能迁移和运用。
三、教学目标
1. 能在具体语境中准确使用重点词汇和短语，如：install、insert、symbl、flwchart、install等, 提高语用能力；
2. 能在真实语境中利用本单元所学知识解决机器故障问题，提高思维差异感知能力及解决问题的实践能力；
3. 通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能在具体语境中准确使用重点词句。
教学难点：能结合本单元所学知识灵活解决机器故障的问题。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. 单词复习游戏：全班分为四人一组，以组为单位轮流起立参加游戏，剩下的学生充当评委；每一轮游戏中，PPT呈现本单元一个重点单词，四人抢答，最先正确读出英文发音或说出中文含义的学生可以坐下；全班参与后，最后站立的学生齐读本单元的重点词汇。
（设计意图：通过单词游戏帮助学生在轻松的氛围下复习本单元的重点词汇。)
Step 2 Practice
1. Spell and cmplete.
处理教材活动14，可分两步：
（1）学生根据图片和所给提示，补全单词和短语，然后阅读语句，运用已搭配短语，补全句子信息。教师强调填写过程中注意词形的变化。
（2）教师点名检查，请学生朗读语句并翻译句意然后给予反馈。
参考答案：
①flwchart; ②install; ③clip; ④shade; ⑤insert; ⑥screw; ⑦arrw; ⑧symbls
1) symbls; 2) flwchart; 3) arrw; 4) install; 5) shade; 6) clip; 7) insert; 8) Screw
2. Read and match.
处理教材活动15，可分两步：
（1）学生根据图片信息，将图片与表示指令的句子搭配。
（2）教师点名检查，并请学生朗读、翻译语句然后给予反馈。
参考答案：
1)—B; 2)—D; 3)—A; 4)—C; 5)—E
3. Read and write.
处理教材活动16，可分三步：
（1）分组讨论日常生活中操作保存电脑文件的步骤。
（2）学生运用活动15中的图片和指令语句，撰写保存电脑文件的英文步骤。
（3）教师点名检查并给予反馈。教师可提醒学生在进行英文说明时，使用连接词可使文章具有条理性。
参考答案：
First, click the file menu and select save. Select the flder yu want t save it in, give the file a name and then click save.
（设计意图：本环节设置具体语境，使学生在真实情景中操练词句，巩固本单元所学知识，同时强化语句运用能力，提高语篇意识。）
Step 3 Prblem Slving
1. Read and underline.
处理任务1，可分五步：
（1）班级讨论：假设你是机床厂的实习生，某一天在操作机器的时候突然遭遇机器故障，这时你会怎么办？
（2）学生阅读短文并画线标出李明和王海阳解决问题的做法。
（3）教师点名检查并给予反馈。
（4）班级讨论：比较二人处理机器故障的方式，你更同意谁的做法？为什么？
（5）教师给予反馈并总结。
参考答案：
1) He managed t get the manuals f the machine and checked the machine with the help f the instructins.
2) He tk it apart and tried t find ut what was wrng with it.
2. Think and tick.
处理教材Prblem Slving活动2，可分两步：
（1）学生再次阅读短文，勾选出能帮助他们解决问题的正确做法。
（2）学生分享正确做法和原因，教师给予反馈。
参考答案：
eq \\ac(□,√) Reprt t the master when the machine suddenly breaks dwn.
eq \\ac(□,√) Try t get the manuals f the machine and fllw the instructins t check the machine.
（设计意图：本环节设置机床厂实习生遭遇机器故障的职业场景，通过阅读、讨论活动，训练学生利用本单元所学知识，在真实语境中培养思维差异感知能力和灵活处理问题的实践能力。）
Step 4 Self-assessment
1. 学生看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Hmewrk
请从安装电脑软件和删除电脑文件中任选其一，录制一段英文解说视频。具体要求：
1）用QQ电脑屏幕录制整个操作流程并配以英文字幕，时长不少于30秒；
2）正确使用相关操作指令，表达流畅，发音清晰；
3）合理使用序数词和连词，如first，secnd，third，then等。评价标准
对话是否涵盖讨论和解决设备故障的内容？
发音是否正确？
语调是否正确？
语法是否正确？
句式表达是否恰当？
写作自评和互评标准
i. 单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
ii. 语法运用是否正确？
iii.描述机器设备零部件、操作指令相关的词汇与句型的使用是否正确？
iv. 表达是否清晰且符合逻辑？
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