初中人教部编版成长的不仅仅是身体教案

这是一份初中人教部编版成长的不仅仅是身体教案，共10页。教案主要包含了课标要求，素养目标，教学重点、难点，教学过程，板书设计，当堂演练，课后反思等内容，欢迎下载使用。

【课标要求】
【素养目标】
【教学重点、难点】
教学重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。
教学难点：思维的批判性，开发创造力。
【教学过程】
一、导入新课
《青春修炼手册》这首歌唱出了青春的活力和青春的拼搏。青春的我们不仅在身体上发生了变化,在思维方面也有了很大的发展。发挥你的想象力,畅想青春。同学们对青春的美好畅想,彰显了对青春认识的思维发展。一位哲人曾经说过,人是能思想的苇草。虽然生命 有时像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。我们要从哪些方面修炼思想呢? 一起走进今天的课题——成长的不仅仅是身体。
二、探究新知
目标导学一：学会独立思考
问题探究：1．多媒体出示动画《小马过河》：思考：（1）小马遇到了什么问题？他是怎么做的？（2）妈妈的话让他明白了什么道理？（3）这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做？
教师分析：（1）无法过河。听从别人的意见。（2）要有自己的主见。（3）面对问题和困难，要不断地去尝试。既要听取他人的意见，又要有自己的主见。
教师总结：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
问题探究：阅读教材P9“探究与分享”讨论交流，并（1）你同意以上说法吗？为什么？（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
教师分析：（1）我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，才能够自立、自强。（2）我认为初中生的“独立”主要是指思维逐渐具有独立性，表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
问题探究：阅读课本思考：要学会独立思考的原因
教师分析：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有了更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
问题探究：引导学生阅读教材P10“探究与分享”。思考：（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
教师分析：（1）小刚理解的“酷”是追求独特，穿奇装异服。我不同意他的说法。（2）小刚的说法不能体现独立思考。因为独立思考要求要有自己的看法和见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
教师讲解：①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。②独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精
问题探究： 阅读教材P10“探究与分享”。思考：寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。
教师分析：
提示：
问题探究：思考：在与同学、朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？？
教师分析：对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。
问题探究：阅读教材P10～11的正文内容。思考：1．批判性思维的表现有哪些？
教师分析：①对事情有自己的看法。②敢于表达不同观点。③敢于对不合理的事情说“不”。
④敢于向权威挑战。
阅读材料，回答问题
道德与法治课堂上，同学们一起讨论自我调节的方法。不论哪个同学提出自己的方法，小晖都说：“太幼稚了吧，这算什么方法啊？我不同意，我要批判，你的方法根本不管用。”最后大家让小晖来发表自己的方法，他却什么也说不出来。
问题探究：（1）小晖的做法是否体现了批判精神？为什么？（2）你对小晖有什么更好的建议吗？
教师分析：（1）没有。批判不是一味否定，批判要有建设性。（2）认真听取同学批判的内容，注意自己的态度，就事论事，提出能解决问题的方法和意见。
问题探究：阅读教材并思考：（1）批判的要求？（2）批判性思维有何重要作用？
教师分析：（1）批判的要求：①要有质疑的勇气。②有表达自己观点、提出合理化建议的能力。③要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
（2）批判性思维的作用：①批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
问题探究：阅读教材P11“探究与分享”。思考：（1）你如何评价君君的看法和晓琳的建议？
（2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
教师分析：（1）君君和晓琳都能从自己的经验出发，敢于质疑，敢于表达自己的观点，但是君君的表达太过直白，多少让人有点接受不了，而晓琳的建议则很有建设性，能有效地解决问题。
（2）批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。如班级名片形式要活泼。②班级名片要体现班级特色，如添加班级目标、班级口号、班主任寄语等。
教师总结：批判的技巧（1）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。批判是为了表明自己观点的合理性。因此，批判一种观点并不等于批判持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。
（2）批判要具有一定的建设性。 如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。
目标导学三：开发创造潜力
问题探究：“司马光砸缸”与“曹冲称象”两则故事体现了什么思维？
教师分析：创造性思维
问题探究：探究教材P12“探究与分享”。思考：（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？（2）与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
教师分析：（1）甲、丙两位同学的做法属于创造， 乙、丁两位同学的做法不属于创造。创造不是对已有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进，具有开创性和新颖性。
（2）青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。例如，我希望自己能创造用彩色粉笔制成的蜡笔、无泪蜡烛、智能书包、智能笔等
问题探究：阅读课本思考：青少年为什么要开发创造潜力？
教师分析：青春充满活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。
青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
展示材料
材料一：医生雷内·拉爱耐克一直没有忘记他小时候是怎样用敲空心木的方法向朋友示意的。从这一思想出发，他设想并最终创造了听诊器。
材料二：克拉伦斯·伯德恩埃到加拿大旅行时，看到有些鱼在天然条件下封冻并解冻，他从大自然中得到启发，这就产生了冷冻食品工业。
材料三：在某一个制笔行业里，有一个机灵鬼认识到，只要是有笔的地方，就一定要有墨水，那么为什么不把两者结合起来呢？结果自来水笔诞生了。
问题探究：思考：根据以上事例，说一说我们如何开发创造潜力？
教师分析：①在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
问题探究：阅读教材P13“阅读感悟”，思考：从鲁班的故事中你得到了什么启发？
教师分析：创造不是“空想”，而是植根于生产生活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。青春的创造离不开实践。
教师讲解：怎样开发自身的创造潜力（1）在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。（3）创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂小结
春的我们，成长的不仅仅是身体，还有思维的发展。我们要学会独立思考，自觉培养批判精神，积极开发创造潜力。，我们要不负青春韶华，争当勤奋学习、热爱劳动、勇于创造的好少年。
【板书设计】
【当堂演练】
1．（2023·株洲中考）（教材“探究与分享”改编题）妈妈发现小刚的穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！好多同学都这么穿，这才叫‘酷’。我已经长大了，不用你管！”对此，以下理解正确的是（ C ）
①批判性思维就是敢于向权威挑战，不听取任何意见
②独立思考不是人云亦云，而是有自己的见解
③独立思考要能接纳他人合理的、正确的意见
④“酷”就是要穿奇装异服，追求与众不同
A． ①④B． ①③C． ②③D． ②④
2．《西游记》是很多人心目中的经典，然而，杭州的一名小学生却发现《西游记》中存在一大漏洞：从东土大唐到西域，地域差别极大，师徒四人一路吃的饭菜却高度雷同，大多是江淮美食。她的这一发现得到相关专家的肯定。这说明在学习的过程中我们要（ C ）
①勤于观察思考，敢于质疑批判
②善于合作交流，相互取长补短
③敢于否定一切，坚持自我判断
④联系生活实际，积极探索发现
A． ①②B． ②③C． ①④D． ③④
3．进入青春期的青少年，批判性思维有了显著的发展。下列做法体现批判性思维的是（ C ）
①人云亦云，对事情没有自己的看法
②有质疑的勇气，敢于向权威挑战
③敢于对不合理的事情说“不”
④只是一味否定，不能提出合理化建议
A． ①④B． ①③C． ②③D． ②④
4．（2023·苏州中考）朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这启示我们要（ B ）
A． 正确评价自己B． 培养批判精神 C． 开发创造潜力D． 参加社会实践
5．学贵有疑。下列选项体现了批判精神发挥作用的合理过程的是（ B ）
①发现问题，提出问题 ②解决问题，改进现状 ③思考问题，探索解决方案
A． ①→②→③B． ①→③→②C． ③→②→①D． ③→①→②
6．在网络生活中，人们往往容易受到他人言论的影响，轻易地去评价、指责某个人或某件事。在此情况下，要想守住初心，在对一些自认为不合理的现象进行批判时，我们应当（ C ）
①坚持自己的见解，不人云亦云，极力追求独特
②大胆地表达质疑，同时能够提出合理的建议
③敢于向权威挑战，始终坚持怀疑和否定的态度
④考虑他人的感受，掌握批判的技巧
A． ①②B． ①③C． ②④D． ③④
【课后反思】
本课时教学设计充分发挥了教师的引导作用，让学生能够带着明确的问题去学习本课时的教学内容。本课时与前一课时相比，更加关注学生的思想成长，要从学生身边选取一些具有矛盾冲突的事例，让学生在质疑批判中反思自我，加上教师的正确引领，帮助学生树立正确的价值观。课程标准
了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼。（生命安全与健康教育）。
道德修养
1．尊重他人，学会友好与人相处。
2．青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
3．关注他人与社会，做一名对社会有用的创造者。
健全人格
1．能够认识到自己青春期的身心特征，清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
2．能够热爱生活，珍惜青春时光，具备积极向上的生活态度，能在生活中进行正确的判断和选择，积极面对青春期的挑战。
责任意识
知道独立思考和批判性思维的表现，我们要学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力，以乐观的心态促进青春期思维的发展。
“爱问”的同学
主要特点
共同点
小雨
爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼
具有强烈的好奇心与求知欲，敢于提出自己的疑问，能对所获得的新知提出质疑和思辨，具有批判精神
小强
学习勤奋，善于动脑筋
小东
对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底
小佳
总是问为什么，做什么事都很较真