人教部编版八年级上册黄鹤楼教学设计及反思

这是一份人教部编版八年级上册黄鹤楼教学设计及反思，共3页。教案主要包含了六句描写登楼所见实景，意思是等内容，欢迎下载使用。
主备人
陈丽
课题
13 唐诗五首 《黄鹤楼》
审核人
代夫荣
日期
使用人
八年级语文教师
教
学
目
标
1.了解诗歌中的神话传说。
2.学习通过神话传说和景物描绘，抒发内心情感的表达手法。
3.正确理解本诗表达的思想感情。
重
难
点
重点：学习通过神话传说和景物描绘，抒发内心情感的表达手法。
难点：正确理解本诗表达的思想感情。
教学方法
朗读法，点拨法，合作交流法
课时
1课时
教
学
过
程
导入新课
你知道江南三大名楼吗?（图片）
学习目标
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗的意境。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.学习本诗借景抒情的写法。
背景介绍
崔颢(hà)（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢诗集》。现存诗仅《全唐诗》收录的四十二首。
自主学习
听朗读，并有感情地自读诗歌。注意读准字音和节奏。
黄鹤楼 崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
再读诗歌，结合注释理解诗句。
传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再返回，千百年来只有白云在此飘荡。晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上草木茂盛。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，使人发愁。
合作探究
1.诗人登上黄鹤楼,极目远望,看到的是一幅什么样的画面?诗人描绘这样的画面有何作用?
诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人已驾鹤远去，鹤去楼空,眼前就是一座寻常可见的江楼。
“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发做铺垫。
2.本诗的5、6句在写作手法上有什么变化，这两句诗句在全诗中有何作用?
五、六句描写登楼所见实景，意思是:晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上草木茂盛。汉阳与黄鹤楼隔江相望，所以景物历历在目，鹦鹉洲在汉阳西南长江之中，因此这两句不是单纯的写景，而是为下文抒发思乡之情做铺垫。
3.诗中最能概括作者感情的是“愁”字，请说说诗人在尾联中是如何表达这种感情的?
尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情与景，表达了诗人萦回无尽、百感茫然的忧思之情。
（引导:太阳落山,黑夜来临,鸟要归巢,船要归航,游子要归乡,然而天下游子的故乡又在何处呢?江上的雾霭一片迷蒙,眼底也生出浓浓迷雾,那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。面对此情此景，谁人不生乡愁呢?）
课堂总结
诗人登临古迹黄鹤楼，描写了在黄鹤楼俯视长江两岸所见景色。通过泛览眼前景物，即景生情，于是抚今追昔，抒发了孤寂的思乡之情。
实战演练
1.崔颢在《黄鹤楼》中，驰目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的景色的诗句是：
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
2.崔颢在《黄鹤楼》中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝、世事沧桑感慨的诗句是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
3.《黄鹤楼》中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
4.崔颢《黄鹤楼》中写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫的诗句是：
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5.崔颢《黄鹤楼》中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
6.崔颢《黄鹤楼》中写对黄鹤楼的憧憬慕名前来，可仙人驾鹤而去，眼前就是座寻常的江楼的句子是：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
板
书
设
计

教学反思