小学语文人教部编版一年级下册动物儿歌教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册动物儿歌教案设计，共5页。教案主要包含了谈话导入，看图说话，猜谜激趣，引出动物名称，整体感知，识记生字，学习儿歌，初步了解小动物的习性，指导写字，总结等内容，欢迎下载使用。
1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。
2.引导学生初步了解形声字构字特点。
3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文中小动物的生活习性。
4.初步学会运用句式“谁在哪里干什么？”。
教学重难点：
借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；学会运用句式“谁在哪里干什么？”。
教学方法：
随文识字，图文结合等
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入，看图说话。
师：一年有四个季节，春天过去了，夏天马上就要来了。
（出示夏天图）师：夏天来啦，有哪些小动物出现了？
学生看图说话（师指导说完整的句子）
【设计意图：通过回顾季节的诗歌，将低年级的学生带入夏天的情境，顺应儿童的心理。】
二、猜谜激趣，引出动物名称
夏天的小动物们真可爱，老师非常喜欢，今天老师把它们都请过来了，它们是谁呢?
师：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。
生（预设）：蜻蜓
师相机指导后鼻音，齐读
师：它是不是有纱翅膀，记住他的样子。
师：灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。
生（预设）：蝌蚪
师：看看蝌蚪是不是大脑袋，长大后就变成了青蛙。
师：小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。
生（预设）：蜘蛛
师: 我们看蜘蛛是不是很多的脚，又细又长。
和小动物打招呼（蚯蚓，前鼻音）我听到了动物们的掌声了。
【设计意图：结合谜语，让学生初步了解每种小动物的样子以及特点，同时激发学生了解小动物的兴趣。】
咦，小动物呢，怎么都不见了？我猜，应该是藏到我们的儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！
三、整体感知，识记生字
1.初读课文，找出动物名称
请同学们轻轻翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。
2.借助拼音齐读
师：请一个同学读出它们的名字，数一数有几种小动物。
想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！
3.小老师带读（去拼音读）
师：请你盖上书本，我来考一考你们，记住它们了吗？齐读
师：如果没有小图片的帮忙，你会不会呢？
请2位小老师带读
【设计意图：采用多种方式，不断复现所学词语，从课文中找到动物名称，到读拼音识字，小老师带读，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】
4.观察形声字特点，找认字规律。
（1）师：这些生字宝宝都出现了，它们的身上藏了共同的秘密，你们发现了吗？
生 （预设）：它们都是昆虫，都是虫字旁
师：还有吗?它们的左边都是虫字旁，右边是？
生：蜻去掉左边，还读青，所以它们都是形声字
（2）师：你们有没有想到虫字旁的字？
生：蛇 虹。
师：老师也想到了一些 ，出示，是不是所有的虫字旁的字都是昆虫呢？
生（预设）：不是，大部分虫字旁的字和昆虫有关。
（3）师：想一想，我们看到的这些字都是形声字，左边和意思有关，都是虫字旁，都是昆虫，右边和它的读音相同，让我们来做一道题吧，蜻可以分成两个部分，什么加什么？形旁加声旁。
（4）出示本课形声字，猜猜右边的字读什么？（蝌蚪 蝴蝶等）
生：虫 加 科 变成蝌蚪的蝌
（5）师：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试试吧！
（鲤鱼 蚊子 运动 小虾）形声字的读音有时候和声旁相同，有时候会变声调，希望大家用这个方法记住更多的生字。
（6）再读形声字
师：我们带着这两个秘密，读一读，第一个秘密：它们都是昆虫，第二个秘密：它们都是形声字，请你坐端正，大声地读一读。
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，让学生明白虫字旁的字大部分和虫类有关，学生感悟到借助形声规律识字的方法，可以认识更多的字。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】
四、学习儿歌，初步了解小动物的习性
1．指导朗读
它们藏到了课文里，干什么呢？想不想知道，老师也想知道，但是老师想听你们读？（指名读）
师： 他读得正确吗？
师： 老师也想读，我们大家一起读，好不好？
师生齐读
师： 这里面藏了一个轻声，是哪个词语？
生：游得欢。
2.师生对读，练习句式“谁在哪里干什么？”
师：蜻蜓半空干什么？
生：蜻蜓半空展翅飞。
师：蝴蝶花间干什么？
生：蝴蝶花间捉迷藏。
师：我们来见一见蝴蝶，见到了吗？
生：见到了。
师：蝴蝶在干什么？在哪里干什么？
师：捉迷藏的藏字笔画特别多，有什么办法记住它？
师：偏旁，因为蝴蝶最喜欢在草丛里玩，所以是草字旁。
指导藏的后鼻音，组词冷藏 收藏，藏书，
师生对读：蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。
看图说话蚯蚓，提问，蚯蚓造了几个宫殿？这些宫殿怎么样？（有大有小，有圆有方，就像他的小房间，他就天天住在里面。）
师：蚯蚓土里干什么？
师：蚂蚁运了什么？（绿豆，黄豆，虫子，）这些东西都是蚂蚁的食物，都是他的粮食，指导识记粮食，想一想：有什么共同点。
生：都有一个良。认读词语：粮食 食粮
师：蚂蚁地上干什么？蚂蚁地上运食粮。提问：运这个字记住了吗？怎么记住的？
师：蜘蛛在干什么？ 指导识记网，出示网的图片，相机提问：你在什么地方见过网？
师：出示网的变化，这种字是属于哪一类字？
师：蜘蛛房前干什么？
3.同桌合作识记生字
生字宝宝都记住了吗？同桌合作识记生字词语，考一考你的同桌，提醒学生注意合作的声音和位置，在同桌不知道的时候，请你教一教他。
4.开火车检测生字
师：真的记住了吗？开火车认读
5.带着节奏和感情朗读课文
师：生字宝宝藏到课文里，还会读吗？认识这么多朋友，开不开心，请你带着开心的心情读一读，齐读。
【设计意图：在学生识记了小动物的名字后，通过提问“谁在哪里干什么？”，帮助学生练习说完整的句子，同时随文识记本课的会认字，再次回到课文认读生字。】
五、指导写字。
1.出示“造、迷、运”，指导观察共同点。
师：出示3个生字，它们都是什么旁？走之旁，你有什么想提醒大家的吗？
生：先写里面后写后面
师：笔顺是先写里面，再写外面，老师有一首小儿歌送给大家，走之旁的字就像一辆小货车，笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路)。
2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)
师：我们一起来写第一个走之旁的字，迷。
（小小手，立起来，迷字怎么写）
（师范写，生书空，提醒米字的捺缩成点，走之旁的捺是平捺，捺要出脚）
（运和造，请生说笔顺，老师范写，生书空）
3．学生描红，每字对比书写两个。
4.老师展示优秀作品。
评价:3颗星，正确1星，规范1星，美观1星
5.同桌互评（帮同桌圈出最棒的生字）。
【设计意图：引导学生先认后写，学会观察“走之儿”的字，学习笔顺，同时提醒学生注意保持端正的写字姿势，同时学会评价。】
六、总结
师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识，推荐网站：动物百科知识网。