2020-2021学年识字（二）5 动物儿歌教学设计及反思

这是一份2020-2021学年识字（二）5 动物儿歌教学设计及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，引入新课，读儿歌，识生字，感悟方法，培养能力，指导书写等内容，欢迎下载使用。

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教学目标
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识12个生字，归类认识带有“虫字旁”的字；正确美观地书写 7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点
1.归类认识带有“虫字旁”的生字。
2.有节奏地朗读儿歌。
3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学难点
体会小动物给夏天带来的情趣，培养观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学准备
教师 多媒体课件。
学生 查找关于蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等小动物的资料。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节：春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
预设1：蜻蜓在空中飞呢。
预设2：蝴蝶在跳舞。
预设3：蝌蚪在水里游泳。
预设4：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。
二、读儿歌，识生字
1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，如：有的字你不认识了，怎么办呢？
预设1：可以借助拼音读准字音。
预设2：可以问老师，问同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。（学生自由读书。）
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？
①教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏”。（个别读，其他同学跟着读。）
②教师出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮”。（个别读，其他同学跟着读。）
③教师出示“网 蜘蛛房前结网忙”。（个别读，其他同学跟着读。）
④蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
⑤教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网、铁丝网、电网、渔网……
（2）我们大家一起合作来读一读儿歌，一组读一行，怎么样？听的同学要注意他们的字音读得是否准确。
①学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）
②这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。不认识的字同学之间互相学习。
（1）检查：你都画出了哪个词？
预设：我画出了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
（2）谁和他画得一样呀？让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。
4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）
①一名同学读词语，其他同学跟着读。
②男女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）
（2）小动物们回家了，还能读出它们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语，同学之间互相帮助。
5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字。）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶……”
7.12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法，培养能力
1.根据课件中展示的小动物名字。
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
（都有“虫字旁”。）
2.你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”与这些字有关系吗？
预设1：这些字都是小动物的名字。
预设2：这些字都是昆虫。
预设3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？这个“马”字在“蚂”中表示什么？
3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1.课件出示“迷、造、运”：学生观察，说说你发现了什么。
提示：①偏旁都是“走之”。
②写法注意：先内后外，“走之”的平捺要舒展。“走之”的笔顺是：点、横折折撇、捺。
2.出示“间、网”。
提示：①都是半包围结构。先外后内，外框要大。
②“间”字的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。“网”字里面的两个“撇、点”要分布均匀。
3.出示“池、欢”。
提示：①左右结构，左窄右宽。
② “池”字的“三点水”呈弧形，“也”中间的竖在竖中线上，竖弯钩要舒展。“欢”右边的“欠”第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二撇从中心点往右些起笔，穿插到“又字旁”下面，“人”的撇和捺要舒展。
4.教师示范书写，学生书空。
5.学生练习，先描红，再书写。
提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确，写漂亮。
6.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。
7.评价。
第二课时
一、复习引入
1.检查生字。
2.检查朗读。
二、朗读儿歌，积累语言
1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。
（1）提示节奏：“展翅/飞”“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”“游得/欢”“结网/忙”。
（2）师生问答。教师：蜻蜓半空。学生：展翅飞。
2.你最喜欢哪一种小动物？加上动作来读一读吧！
（1）同桌合作，创作表演，读出趣味。
（2）可以同桌拍手互读。可以一个同学做动作，另一个同学朗读……
3.我们连起来边做动作边读，全班同学一起边做动作边读。
出示词卡：蜻蜓。
学生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。
出示词卡：捉迷藏。
学生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。
出示词卡：造宫殿。
学生：（边做动作边背诵）蚯蚓土里造宫殿。
……
4.出示词语，背诵儿歌。（动物用蓝色，填空的地方用红色，在哪里用黑色。）
蜻蜓（ ）展翅飞
蝴蝶（ ）捉迷藏
蚯蚓（ ）造宫殿
蚂蚁（ ）运食粮
蝌蚪（ ）游得欢
蜘蛛（ ）结网忙
5.请同学看大屏幕，自己读一下蓝色的词，你发现蓝色的词都是什么？那红色的词呢？黑色的部分呢？你们观察得真仔细！它们分别表示：谁在哪里干什么。（板书：谁 在哪里 干什么）
6.小诗人创作。
教师：假如你也是小诗人，除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？如：谁在什么地方做什么。
预设1：白兔地上蹦蹦跳。
预设2：小猫房前喵喵叫。
预设3：小狗门口里汪汪叫。
预设4：大象河边在洗澡。
……
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了小诗人。
三、教师小结，推荐阅读
1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
2.推荐网站：动物百科知识网。
板
书
设
计
识字⑤ 动物儿歌
蜻蜓 （ ） 展翅飞
蝴蝶 （ ） 捉迷藏
蚯蚓 （ ） 造宫殿
蚂蚁 （ ） 运食粮
蝌蚪 （ ） 游得欢
蜘蛛 （ ） 结网忙
谁 在哪里 干什么
教
学
反
思
成功之处：在教学中，积极创设情境，引导学生运用多种方法识字，体会学习汉字的乐趣。
不足之处：在小诗人创作环节，个别学生的积累和生活经验不足，需要提高他们创作的热情。
教学建议：在教学过程中，多采用表扬、鼓励、奖励、评优等评价方式，引导学生识字、写字和朗读，争取让每个学生都能从实践活动中得到训练，成为课堂的小主人。