小学语文5 动物儿歌教案及反思

这是一份小学语文5 动物儿歌教案及反思，共2页。教案主要包含了识字写字，课文学习等内容，欢迎下载使用。
5.动物儿歌▍教学目的1.借助汉语拼音、生活经历，认识“蜻、蜓〞等12个生字；会写“间、迷〞等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，理解小动物的局部生活习性。4.产生观察小动物，理解小动物的兴趣。▍教学重、难点1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.通过朗读、表演，理解小动物的局部生活习性。3.产生观察小动物，理解小动物的兴趣。教学内容一、识字写字1.识字。字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音，如“藏、造〞是平舌音，“食、蜘、蛛〞是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏〞都是后鼻音。要根据不同的字形有不同的识字方法：归类识字：本课有6个有虫字旁的生字，，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学文写法：生发现形声字的规律，进步识字效率。字理识字：“网〞是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生理解象形字的特点。熟字加偏旁：“迷〞和“造〞可以用熟字加“走之〞 甲骨文，发现象形字的方法来识记。“食〞和“粮〞可以引导学生观察，它们的特点，识记汉字。有共同的部件“良〞，加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，理解象形字“网〞等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中稳固识记。本课要指导学生正确标准书写了7个生宇“间、迷、造、运、池、欢、网"。指导书写时要引导学生注意生字的构造及书写规那么，本课有5个生字是半包围构造的，其中3个旁是走之，要先内后外，与“间、网〞不同。老师要起好示范作用，提醒学生正确的写字姿势。本课7个字书写要点：本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，时间、中间、迷人、人迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。二、课文学习1.朗读指导。这是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌，应指导学生读出韵律、读出兴趣。儿歌的每一行都是由“谁〞“在哪里〞“干什么〞三个局部组成的，也是以此来停顿的。可以指导学生读好每一局部，并注意停顿，这样就有了节奏和韵律。其中“干什么〞这个局部较难读。首先要读正确：“捉迷藏〞从翘舌音到平舌音的变化，“运食粮〞与平时的语言习惯有些不同，但与“运粮食〞意思一样，读时要注意。其次要注意停顿：这些词语的停顿有的是“展翅/飞〞“游得/欢〞“结网/忙〞，有的是“捉！迷藏〞“造/宫殿〞“运/食粮〞，它们的停顿有所不同，应多加练习。为了让学生更好地读出节奏和韵律，老师应带着学生用多种形式朗读：可以用问答的方式，我来问：“蜻蜓半空做什么？〞你来答：“蜻蜓半空展翅飞。〞可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句：还可以两两合作，边拍手边读等等。2.理解运用。整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞〞“运食粮〞“游得欢〞“结网忙〞等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏〞，可以引导学生做做动作，并展开想象，鲜花在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿〞，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿〞，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的兴趣来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，我们还可以引导学生模拟儿歌“谁在哪里干什么〞也来编一两句儿歌。编儿歌的过程中，“谁〞“在哪里〞这两局部不难，但在综“干什么〞时，学生会有困难，很难像课文那样概括得这么准确。老师可以在学生充分交流的根底上，适时出示老师概括的几个短语，让学生来选择，引导学生比拟，选择哪个短语来连接更通顺。老师还可以把学生编的儿歌打在屏幕上读一读，感受儿歌的韵律和兴趣。3.课后练习。本课的课后练习，除了“朗读课文〞外，还有“读一读，记一记〞。读记的词语是由课文内容延伸出来的6个词组，“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网〞，都是以什么动物干什么的形式构成。老师可以引导学生自由读，同桌合作读，小组赛读，用多种形式读读记记这些词语，一方面积累词语，一方面能进一步理解儿歌的内容，一举两得。假如学有余力，老师还可以拓展一些同种类型的词语，如“知了唱歌〞“公鸡打鸣〞“大雁南飞〞等等。总结：本节课我们学完了课文内容，请同学们课后复习课文。