生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第二节 神经系统的组成教学设计及反思

这是一份生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第二节 神经系统的组成教学设计及反思，共3页。
1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3.描述神经元的结构和功能。
4.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
学习重点:神经系统各组成部分的功能,神经元的结构特点和功能。
学习难点:神经系统各组成部分的功能。
课时活动设计
病例诊断活动——你现在就是专家,请给以下病例做诊断:
病例一:一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域,结果造成了这位妇女失明。
诊断结果:脑肿瘤压迫视觉中枢导致失明。
病例二:一位运动员在跳马比赛中,不幸摔伤腰部,腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗,并且该运动员的下肢没有任何损伤,但是,该运动员还是形成了截瘫:下肢丧失运动功能,大小便失禁。
诊断结果:腰部脊髓损害导致下肢丧失运动功能。
病例三:一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤,致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤,却出现了麻木和疼痛等症状。
诊断结果:腰部脊髓发出的神经受到压迫引起症状。
病例四:一位老人突患脑血栓,致使大脑的局部血液供应不足。尽管他的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状(偏瘫)。
诊断结果:大脑受损导致不能活动。
诊断后思考:病人的发病部位和出现的病症不同,说明什么问题?
学生总结:感觉、肢体的运动、内脏器官的活动与脑、脊髓和它们发出的神经有关。这些神经对感觉、躯体运动、内脏器官的正常工作起调节作用。
设计意图:让学生做专家,调动学生的积极性,引起兴趣,引入课题。初步对神经系统的调节作用进行思考,引导学生从资料中分析、总结、归纳。
1.展示神经系统的图片,学生观察图片,小组交流,总结神经系统的组成,并以文字和箭头的形式梳理出概念之间的层次关系。
2.通过图片、动图,讲解中枢神经系统的组成部分的功能。
设计意图: 培养学生独立分析、合作交流、总结归纳的能力。
1.展示神经元图片、模式图等,找出神经元与一般细胞的结构区别。
2.展示神经元模式图,描述出神经元的形态结构特点和功能。
3.播放神经元的功能的视频,注意观看信号在神经元上及神经元之间是如何传导的。
4.播放视频,说明人体内的信息传递和处理的结构基础是一个复杂的网络。
设计意图:图片和视频更直观地把抽象的神经元展示给学生,让学生对这部分名词有更深刻的理解,从而更好地掌握神经元形态结构的特殊性及神经元之间的联系,从而理解神经元所具有的传导神经冲动的功能是与它特殊的结构相联系的,认同结构与功能相适应的生物学观点。
第六章 第二节 神经系统的组成
神经系统的组成神经系统中枢神经系统脑大脑:调节人体生理活动的最高 级中枢脑干:有维持生命活动必要的 中枢小脑:协调运动、维持身体平衡脊髓周围神经系统脑神经脊神经神经元结构细胞体:内有细胞核突起:轴突和树突功能:接受刺激后能产生和传导神经冲动
练习。
巩固性作业:《七彩作业》 ;实践性作业:用合适的材料,尝试制作神经元模型,并说明选材特点、模型含义、设计思路等。
教学反思