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    第四单元 第六章 人体生命活动的调节

    第二节 神经系统的组成

    一、知识与技能

    1. 描述人体神经系统的组成和功能。

    2. 描述神经元的结构和功能。

    3. 描述脑和脊髓的结构及功能特点。

    4. 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

    二、过程与方法

    通过参与游戏活动,体会人体各部分的协调动作主要靠神经体统调节来实现。

    三、情感态度与价值观

    认识到身体各器官不是孤立的,而是存在相互的联系,构成一个统一的整体。为理解神经系统如何调节生命活动做准备。

    描述神经系统的组成和功能。.

    理解神经元的结构和功能相适应的关系。

    课件,挂图,模型

    一位老人突患脑血栓,致使脑的局部血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状。这是为什么呢?

    利用问题激发学生思考,导入新课。
      

    师:上课铃声响起,你快步回到教室,在自己的位置上坐下,然后迅速找到课本,手指灵巧地将书翻到上节课学的内容⋯⋯从听到铃声开始,这一连串的活动是如此协调有序,主要靠的是神经系统的调节作用。

    1. 神经系统的组成

    资料一:一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域,结果造成了这位妇女失明。

    资料二:一位运动员在跳马比赛中,不幸摔伤腰部,腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗,并且该运动员的下肢没有任何损伤,但是,该运动员还是形成了截瘫:下肢丧失运动功能,大小便失禁。

    资料三:一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤,致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤,却出现了麻木和疼痛等症状。

    师:问题:读上述资料你产生了哪些疑问?这些损伤导致的后果说明了什么?

    生:思考后回答。

    师:上述资料介绍的病例,分别涉及脑、脊髓或神经的损伤,说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

    师:引导学生阅读教材第88页图4-53神经系统的组成和功能具体了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的概念和功能。

    脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点,即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。

    2. 神经元

    神经细胞也叫神经元,是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢?请同学们阅读教材第89页相关内容和图4-54神经元

    生:通过图文结合,认识神经元。

    师:人的神经系统非常复杂,包含有数以百亿甚至千亿计的神经元。神经细胞生有许多突起,这是它与其他细胞的明显差别。神经细胞的突起,有的很长,有些则较短。长的突起外表大都套有一层鞘,组成神经纤维。神经纤维集结成束,外面包有膜,构成一条神经。神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢,它们分布在全身各处。

    神经元是神经系统的基本结构和功能单位。人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触,形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。教师指导学生观察图4-55,理解这些内容。

    在学生已理解信息的产生及在神经元内部的传导方式后,教师可采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词:

    (1)能够传导的兴奋叫神经冲动。

    (2)神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。

    (3)神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。

    (4)感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激,产生兴奋,又称感受器。

    5        运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体,引起肌肉收缩或腺体分泌。

    第二节 神经系统的组成

    一、神经系统的组成

                                          大脑——最高级神经中枢

                                        小脑——协调运动,维持身体平衡

    中枢神经系统         脑干——调节呼吸、心跳、血压          

     

    脊髓  反射功能

          传导功能         

    神经系统的组成

                                   脑神经——由脑发出

                     周围神经系统

                                   脊神经——由脊髓发出

    二、神经元

    1. 结构
    2. 功能

    完成本课时对应课后练习

    本节所学习的神经系统在人体生理上占有重要的地位,它是使人体成为一个协调、统一整体的关键系统,学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作用,同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容,学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。因此,在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构,对整个人体生理的学习乃至学生世界观、人生观的形成具有特别的意义。神经系统对生命活动有调节作用,而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主,课堂上易出现繁琐和沉闷的情况,如何调动学生学习的积极性,引导他们主动思考成为本节授课的难点。案例以活动引线,引导学生认识到即使一个很简单的动作,也需要各器官相互配合、协调一致,进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析,以会诊形式引导学生思考,并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像,使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解,易调动他们学习的兴趣。

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