小学语文人教部编版四年级上册第四单元快乐读书吧教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第四单元快乐读书吧教案，共7页。教案主要包含了交流人物，初谈感受，看图猜测，激发兴趣，深入故事，感悟形象，阅读小结，课外自读等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.了解、感受希腊神话故事的特点，增强阅读神话故事与英雄传说的兴趣。
2.感知故事内容，了解人物形象，感受希腊英雄人物的与众不同，学习他们身上的优秀品质，获得积极向上的精神力量。
3.掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学重点：
1.了解、感受希腊神话故事的特点，增强阅读神话故事与英雄传说的兴趣。
2.掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：
知故事内容，了解人物形象，感受希腊英雄人物的与众不同，学习他们身上的优秀品质，获得积极向上的精神力量。
教学过程：
一、交流人物，初谈感受
1. 让我们再次走进《希腊神话与英雄传说》，近距离地了解这些性格迥异的诸神和英雄形象。
2.通过深入阅读，你们最喜欢或最欣赏其中哪个英雄人物?说说你的理由。
预设∶我最欣赏普罗米修斯，他违抗了宙斯的命令，把火种带到人间造福了人类，因而遭到了大发雷霆、怒不可遏的宙斯的残酷惩罚。凶残的恶鹰每日都叼食着普罗米修斯的肝脏，让他每天都忍受着撕心裂肺的痛苦。但是，普罗米修斯并没有因此而屈服于宙斯，坚决拒绝把火种还给宙斯，毅然决然地支持人类，造福人类。
3.有没有让你不太喜欢或者有些憎恶的人物形象呢?也可以说说。
预设∶最不喜欢的是法厄同。法厄同为了满足自己的虚荣心，就向伙伴们证明自己是太阳神的儿子，对太阳神提出要驾驶一天太阳车的过分要求。他不听太阳神的劝阻，最后葬身埃利达努斯河。法厄同是一个任性、倔强、虚荣心极强的人。
4.学生自由讨论，集体交流。
5.一个个栩栩如生的人物形象串成了一个个生动精彩的故事，也正是因为有了这些生动的故事，才使人物形象更加饱满。
二、看图猜测，激发兴趣
1.我们读书，不仅要读文字，还要读图。现在，我们来看几幅插图，你能看图大胆地猜测故事的内容吗?（出示图∶《西西发士》《波修士解求墨得》《卡德摩斯战毒龙》）学生猜，并找出故事所在的页码。
选择你最喜欢的一幅插图，先在小组内交流，说说你猜测到了什么故事
2.集体交流《西西发士》，出示阅读单∶
（1）是什么原因让西西发士竭力推着一个巨大的圆石上一个峻坡，可是当他走近山顶时，这块大石头又从他的手中滑下，滚落回阴郁郁的平地?
（2）先独立思考，再集体交流。
交流追问∶西西发士的愿望是什么?老河神有没有满足他的愿望?交流追问∶日复一日的将巨石推到山顶，却一次又一次地看着巨石从山顶落下，在西西发士的身上有着一种怎样的精神呢?
预设∶自强不息的精神。西西发士因为惹怒了众神，遭到众神的惩罚。他每天要从山脚下往山顶推石头，石头快到山顶的时候，就会滚落下来，每次他都要重复同样的动作。但是，西西发士并没有屈服，他转变心态，用一种欣赏的眼光看待自己的行为，渐渐地，他发现自己的行为是"美而高贵"的，他变得充实有力、无所畏惧。
三、深入故事，感悟形象
1.还记得我们导读课上看的电影片段吗?赫克里斯是一个神勇无比、力大无穷的英雄，他完成了12项被誉为"不可能完成"的任务。知道他完成的12件事是哪12件吗?翻开书，快速浏览，边阅读边用笔圈画起来。
（1）小组讨论。
（2）小组合作汇报。（相机出示情节图）
扼死铜筋铁骨的涅墨亚森林的猛狮——制服怪物许德拉——生擒克律涅亚山里金角铜蹄的赤牡鹿——活捉埃里曼托斯山密林里的大野猪——引河水清扫奥革阿斯积粪如山的牛圈—赶走斯廷法罗湖上的怪鸟——捕捉克里特岛发疯的公牛——把狄奥墨得斯的吃人的马群从色雷斯赶到迈锡尼——战胜亚马逊女人的首领希波吕忒，取来她的腰带——从埃里忒亚岛赶回革律翁的红牛，途中将两座峭岩立在地中海的尽头——获取赫斯佩里得斯圣园里的金苹果--把冥府的三头狗刻尔柏罗斯带到人间，后又送回冥府
2.选择印象最深刻的一件任务说一说。
*扼死猛狮
提示∶抓住语言、动作、神态、心理活动等描绘人物形象。
学生自由讨论交流。教师出示片段交流。
出示∶狮子见他进洞来，又无路可逃，便欲拼命地扑过去。但赫克里斯早已敏捷地跳到它的身边，将手臂紧紧地箍住它的头颈。它力无所施，铜筋铁骨更无所补;在赫克里斯的神力紧压之下，它简直无法挣扎。如此的，这位英雄乃生生地以他的神力扼死了这只不可克的狮子。
这是赫克里斯力克猛狮的事情。那只猛狮是那么狞恶可怖，可是英勇的赫克里斯却生生地将它制服扼死。用心读一读这个片段，你感受到了什么?
指名学生读片段。
预设∶这个片段用了很多动作描写，比如"跳、箍、压、扼"，具体细致地描写赫克里斯在猛狮袭击下所作出的反应，生动地表现了他英勇无畏的性格特征，有效地推动情节的发展，给读者留下深刻印象。
*清扫牛圈
出示∶赫克里斯往见爱琪士，并不说明是欧律斯透斯派遣他来的。而是对爱琪士说他愿意在一日之内，洗刷清洁牛房的积粪，假如肯给他十分之一的牛群。爱琪士听了他的话，不甚相信，但终于答应了他。
为什么爱琪士不甚相信赫克里斯的话呢?爱琪士的牛房究竟有多难清理，赫克里斯最后有没有想办法清理干净了呢?用心读，体会一下赫克里斯的性格特点?指名读片段。
预设∶欧律斯透斯派遣赫克里斯去清洁爱琪士的牛房，如果赫克里斯直接说明这一点，爱琪士肯定是不同意的，所以赫克里斯需要暂时隐瞒一下。这里虽然没有直接的对话描写，但是我们从两人的话语中能够感受到赫克里斯的迂回战术，这是一种智慧的表现，从他清理牛棚更是能够看出赫克里斯的聪明。语言描写，是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者"如闻其声，如见其人"，获得深刻的印象。
* 获取金苹果
出示∶他将金苹果执在手中，拔步要走。赫克里斯突然地想到了普罗修斯告诉他的话，他说，如果阿特拉斯不欲再掮时，可用善语好言对他说道，他的头上要垫上些布，才可掮着，请阿特拉斯暂且代他掮着一下。他照计而行，阿特拉斯果然放了个金苹果在地，欣然地代替他掮着天空。
指名读片段，交流读后感受。
预设∶这个片段中详细描写了赫克里斯的心理活动。他帮阿特拉斯掮一会儿天空，可是当阿特拉斯拿到金苹果后却不愿意再掮天空了。这样言而无信，换谁都会生气，幸亏赫克里斯当时没有冲动，而是冷静地按照普罗米修斯告诉他的话依计行事。当他善语好言地让阿特拉斯代掮一会儿天空时，阿特拉斯果然上了当，赫克里斯终于带上金苹果回了密克奈。这里的人物描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，让我们对赫克里斯的冷静、智慧有了比较深刻充分的认识。
四、阅读小结，课外自读
这节课，我们探讨了希腊英雄人物的性格特点，知道描写人物可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来具体描写。从不同角度具体细致地描写，可以清楚地交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展，给读者留下深刻的印象。了解了一些关于写作的秘诀，这会让我们更加了解故事，对人物形象的把握也会更加透彻。下节阅读课，我们继续深入阅读。