小学语文人教部编版六年级上册穷人教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册穷人教案，共4页。教案主要包含了年级等内容，欢迎下载使用。
教学
内容
14、穷人
2 课时
主备人
执行者
六 年级 班
授课时间
年 月 日（星期 第 节）至 年 月 日（星期 第 节）
学习
目标
1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
教学
重点
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学
难点
练习续写课文。
教学
方法
与
学法
指导
教法：朗读感悟法 情境教学法
学法：自读自悟 小组合作探究法
集体研备教学流程设计（第 1 课时） 编号
执教者补充
一、出示课题、解题
二、初读课文，了解大意
1．自由读文，读准字音，读通全文。
2．提出不理解的字词，全班交流。
3．默读课文，完成练习。
第一步：学生思考：
（1）本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？
（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？
（3）按照以下提示把全文分成三部分：（寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿）
第二步：检查自学情况
三、学习课文，感悟“穷”
1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文，完成填空练习（课件出示，生完成）
3．指导有感情地朗读。
4．小组交流，畅谈对“穷”的理解。
5．指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。
（1）从屋内的摆设看出“穷”。
（2）从孩子的吃、穿看出“穷”。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
6．教师小结：这一部分的描写交待了三个要点：
一是故事发生的环境，二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫，三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。
四、课堂小结
五、作业设计
1．书写本课生字新词。
2．熟读课文，思考课后习题。
集体研备教学流程设计（第 2 课时） 编号
执教者补充
一、复习谈话，导入新课
二、走进心理，体会品质
1.同学们自己轻声读3到11自然段，画出描写桑娜心理活动的语句。找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）
2.请一位同学朗读课文9～11自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉。
3.再读9—11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）
4.你能把9—11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（指名读）
5.从桑娜的心理活动中你能感受到桑娜是个什么样的人？
（宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。）
三、感受丈夫的态度
1.孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫又会怎么说呢？自由读12—27自然段，感悟，在书上圈圈画画写写。
2.交流：桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以体现呢？（找出相关语句交流体会）
3.小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的善良。同时他也非常地勤劳。
四、体会“心心相印”
1.看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样？体会一下说说……这些话桑娜说出来没有？
2.对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么？（忐忑不安—如释重负）心里的石头落地了。
3.在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量，而想法和做法完全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么？（不谋而合，心心相印）也说明穷人和穷人的心是相通的。
五、情感升华
本文的题目叫做《穷人》，但是课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目？
——好人、善人
是的，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
作业
桑娜和渔夫抱回西蒙的孩子后发生了什么事能？请同学们展开想象续写课文。
板书设计：
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教学反思：