还剩2页未读，
继续阅读
初中物理沪科版八年级全册第六章 熟悉而陌生的力第五节 科学探究：摩擦力教案
展开
这是一份初中物理沪科版八年级全册第六章 熟悉而陌生的力第五节 科学探究：摩擦力教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，重点与难点，学情分析，教学过程，课堂小结，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《科学探究：摩擦力》选自沪科版教材《物理》八年级第六章第五节。本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 知道什么是滑动摩擦力和它产生条件；
2. 知道滑动摩擦力与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向。
（二）过程与方法目标
1. 培养学生的实验探究能力和观察能力；
2. 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；
3．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识。
（三）情感、态度与价值观目标
1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲；
2. 通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
三、重点与难点
重点：影响滑动摩擦力大小的因素；
难点：引导学生进行科学自主的实验探究。
四、学情分析
学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。
教法指导
1、合作交流 培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点；
2、操作实验 培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
学法指导
教学过程是师生互相交流的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己体验、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结的方法。
五、教学过程
一、引入新课
通过情景回顾：骑自行车在水平道路上滑行时,无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停下来;在地面上滚动的足球也是这样。提出问题：这是为什么呢？引起学生关于摩擦力的思考，引出本节课课题。
二、学习目标展示
1.知道滑动摩擦力产生的原因；
2.实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。
三、新课教学
学生列举生活中存在摩擦力的现象，体现从生活走向物理；
将摩擦力分为三类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力，本节课我们重点来学习一下滑动摩擦力。
1.滑动摩擦力
（1）定义
学生尝试：把手压在桌面上移动有什么感觉?（感受摩擦力）
自主学习从课本中找出滑动摩擦力的定义。
（2）产生条件
思考：滑动摩擦力是如何产生的?(根据生活经验思考，并说出理由)
①接触面粗糙 (接触面存在凸凹不平) ②接触并挤压 ③发生相对运动
（3）滑动摩擦力的方向和作用点
演 示：推动物体在桌面移动。
方 向：与相对运动方向相反；
作用点：接触面的中点或物体重心。
2.实验探究
（4）滑动摩擦力的大小
思考：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？（结合生活经验，如：推箱子）
猜想：①可能与接触面所受的压力有关
②可能与接触面的粗糙程度有关
③可能与接触面的大小有关
④可能与速度的大小有关
（学生回答时需要说出这样猜想的理由）
本节课我们主要探究前两个猜想，其它猜想可鼓励学生课下探究。
知识补充: 怎样测定滑动摩擦力的大小？
根据二力平衡原理来设计实验，用弹簧测力计水平匀速直线拉动物体，则拉力等于摩擦力。
设计实验：
实验器材：木块、弹簧测力计、钩码、木板、毛巾。
分组讨论：如何验证猜想是否正确？
即如何设计实验步骤，学生以小组为单位，根据实验器材动手尝试一下自己的想法，然后，总结归纳实验步骤。由小组派代表回答：
①把木块放在水平木板上，用弹簧测力计拉木块匀速直线运动，读出此时的拉力F1；
②在木块上放钩码，用弹簧测力计匀速直线拉木块运动，读出此时的拉力F2；
③在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计匀速直线拉木块运动，读出此时的拉力F3。
木板 木板 毛巾
数据表格：
学生分组实验：两个人一组进行实验，记录实验数据，教师巡回指导。
分析数据得出结论：
学生根据实验记录的数据分析猜想是否正确。由此得出结论：
影响滑动摩擦力大小的因素：①接触面的粗糙程度。
②压力的大小。
课堂练习：关于滑动摩擦力的大小，请判断正误：
1.在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大； （ ）
2. 接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （ ）
六、课堂小结
滑动摩擦力（学生总结）
1.产生条件：①接触面粗糙
②接触并挤压
③有相对运动
2.方 向：与相对运动方向相反；
作用点：接触面的中点或物体重心。
3.影响滑动摩擦力大小的因素：
①压力的大小 ②接触面的粗糙程度
七、作业
课外拓展：怎么探究滑动摩擦力与接触面的大小和速度是否有关？
八、板书设计
6.5摩擦力
次数
接触面
压力情况
示数F/N
1
木板
一个木块
2
木板
一个木块+一个钩码
3
毛巾
一个木块
1、定义
一、滑动摩擦力 2、产生条件
3、方向、作用点
二、大小：影响因素
1、接触面的粗糙程度
2、压力的大小
《科学探究：摩擦力》选自沪科版教材《物理》八年级第六章第五节。本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 知道什么是滑动摩擦力和它产生条件；
2. 知道滑动摩擦力与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向。
（二）过程与方法目标
1. 培养学生的实验探究能力和观察能力；
2. 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；
3．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识。
（三）情感、态度与价值观目标
1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲；
2. 通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
三、重点与难点
重点：影响滑动摩擦力大小的因素；
难点：引导学生进行科学自主的实验探究。
四、学情分析
学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。
教法指导
1、合作交流 培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点；
2、操作实验 培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
学法指导
教学过程是师生互相交流的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己体验、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结的方法。
五、教学过程
一、引入新课
通过情景回顾：骑自行车在水平道路上滑行时,无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停下来;在地面上滚动的足球也是这样。提出问题：这是为什么呢？引起学生关于摩擦力的思考，引出本节课课题。
二、学习目标展示
1.知道滑动摩擦力产生的原因；
2.实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。
三、新课教学
学生列举生活中存在摩擦力的现象，体现从生活走向物理；
将摩擦力分为三类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力，本节课我们重点来学习一下滑动摩擦力。
1.滑动摩擦力
（1）定义
学生尝试：把手压在桌面上移动有什么感觉?（感受摩擦力）
自主学习从课本中找出滑动摩擦力的定义。
（2）产生条件
思考：滑动摩擦力是如何产生的?(根据生活经验思考，并说出理由)
①接触面粗糙 (接触面存在凸凹不平) ②接触并挤压 ③发生相对运动
（3）滑动摩擦力的方向和作用点
演 示：推动物体在桌面移动。
方 向：与相对运动方向相反；
作用点：接触面的中点或物体重心。
2.实验探究
（4）滑动摩擦力的大小
思考：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？（结合生活经验，如：推箱子）
猜想：①可能与接触面所受的压力有关
②可能与接触面的粗糙程度有关
③可能与接触面的大小有关
④可能与速度的大小有关
（学生回答时需要说出这样猜想的理由）
本节课我们主要探究前两个猜想，其它猜想可鼓励学生课下探究。
知识补充: 怎样测定滑动摩擦力的大小？
根据二力平衡原理来设计实验，用弹簧测力计水平匀速直线拉动物体，则拉力等于摩擦力。
设计实验：
实验器材：木块、弹簧测力计、钩码、木板、毛巾。
分组讨论：如何验证猜想是否正确？
即如何设计实验步骤，学生以小组为单位，根据实验器材动手尝试一下自己的想法，然后，总结归纳实验步骤。由小组派代表回答：
①把木块放在水平木板上，用弹簧测力计拉木块匀速直线运动，读出此时的拉力F1；
②在木块上放钩码，用弹簧测力计匀速直线拉木块运动，读出此时的拉力F2；
③在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计匀速直线拉木块运动，读出此时的拉力F3。
木板 木板 毛巾
数据表格：
学生分组实验：两个人一组进行实验，记录实验数据，教师巡回指导。
分析数据得出结论：
学生根据实验记录的数据分析猜想是否正确。由此得出结论：
影响滑动摩擦力大小的因素：①接触面的粗糙程度。
②压力的大小。
课堂练习：关于滑动摩擦力的大小，请判断正误：
1.在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大； （ ）
2. 接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （ ）
六、课堂小结
滑动摩擦力（学生总结）
1.产生条件：①接触面粗糙
②接触并挤压
③有相对运动
2.方 向：与相对运动方向相反；
作用点：接触面的中点或物体重心。
3.影响滑动摩擦力大小的因素：
①压力的大小 ②接触面的粗糙程度
七、作业
课外拓展：怎么探究滑动摩擦力与接触面的大小和速度是否有关？
八、板书设计
6.5摩擦力
次数
接触面
压力情况
示数F/N
1
木板
一个木块
2
木板
一个木块+一个钩码
3
毛巾
一个木块
1、定义
一、滑动摩擦力 2、产生条件
3、方向、作用点
二、大小：影响因素
1、接触面的粗糙程度
2、压力的大小
相关教案
物理八年级全册第五节 科学探究：摩擦力教学设计： 这是一份物理八年级全册第五节 科学探究：摩擦力教学设计，共2页。教案主要包含了复习提问等内容，欢迎下载使用。
沪科版八年级全册第五节 科学探究：摩擦力教案设计： 这是一份沪科版八年级全册第五节 科学探究：摩擦力教案设计，共6页。教案主要包含了摩擦力，滑动摩擦力产生的条件，探究影响摩擦力大小的因素等内容，欢迎下载使用。
初中物理第五节 科学探究：摩擦力教案： 这是一份初中物理第五节 科学探究：摩擦力教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，新课导学等内容，欢迎下载使用。
