数学一年级下册二 认识图形（二）教案

这是一份数学一年级下册二 认识图形（二）教案，共12页。教案主要包含了搭一搭，画一画，摸一摸，认一认，辨一辨，说一说，想一想，做一做，课堂总结，课外实践，课后作业等内容，欢迎下载使用。


本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。教材分两部分安排教学内容：第一段通过观察一些常见的几何体上的面，以及用几何体上的面画平面图等活动，直观认识长方形、正方形和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形和平行四边形。教材还安排了练习四。
1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形。知道这些平面图形的名称。并能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。
2．使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动的经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
能正确识别这些平面图形，了解这些图形在生活中的应用。
教学时，应充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观的认识常见的平面图形。
1．通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观地认识长方形、正方形和圆。
2．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形。
认识长方形、正方形和圆1课时
认识三角形和平行四边形1课时
练习四1课时
第1课时 认识长方形、正方形和圆
课本第16～18页的内容。
1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观地认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
情境图、小组准备适量的积木
一、搭一搭，画一画
1．出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)
2．出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)
3．揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。(板书课题：认识图形)
二、摸一摸，认一认
1．认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(在图形后面板书：长方形)
2．认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？(在相应图形后面板书：正方形、圆)
三、辨一辨，说一说
1．出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
2．教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
3．教学“试一试”。
(1)出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。
学生独立思考后指名回答。
(2)提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四、想一想，做一做
1．“想想做做”第1题。
(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。
(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)
2．“想想做做”第2题。
学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。
3．“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？(使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置)
4．“想想做做”第4题。
(1)出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
(2)学生自己用一个正方形画正方形。
(3)小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？
(4)全班交流：指名说一说。
5．“想想做做”第5题。
学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？
五、课堂总结，课外实践
课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
六、课后作业
本课时同步练习。
认识图形
学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。
第2课时 认识三角形
课本第16～18页的内容。
1．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形，知道这个图形的名称；并能识别三角形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
直观认识三角形，知道它们的名称，并能识别这个图形，知道它们在日常生活中的应用。
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼三角形。
长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影
一、复习铺垫
小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友，他还带来了礼物，想送给那些听讲认真，积极回答问题的小朋友。你们看，出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得在上本课时，我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？”
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
学生回答：这是正方形。
教师提问：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
学生交流并回答，折的是三角形。
教师引导小朋友们认识我们的新朋友——三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
①先在小组里交流。
②每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生回答。这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多、说话完整的小组。
③老师也带来了几个三角形。
(3)教师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
三、巩固新知
1．完成“试一试”(课件出示)，在这些地方你找到三角形了吗？
(1)指名学生回答，课件闪动。
(2)请你用水彩笔凃出一个三角形，同桌互相检查。
(3)你还能在这些地方找到什么？
2．小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里(长方形、正方形纸各一张、钉子板、小棒)我们来比一比哪个组变出的三角形多。围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，(这个三角形看上去扁扁的，很可爱；这个三角形看上去高高的，很神气……)你是怎样创作的，到实物投影上演示。并奖励各种形状的书签。
3．以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是三角形吗？怎样改它就是三角形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出三角形呢？(钉子板上下的钉子数相同)请你再重新变一个三角形。
四、实践活动
瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片作为明天的礼物送给你的妈妈，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。
学生分组活动，教师巡视。把学生作品进行展示交流。
请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是什么？用到了哪些图形？
五、全课小结
今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？
六、课后作业
本课时同步练习。
三角形
学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形。知道了三角形的名称，并能识别这个图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
第3课时 练习四
课本第19～20页的内容。
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
各种图形的纸若干
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？
今天啊，我们继续来研究它们，上一堂练习课。
二、练习
1．第1题
(1)出示第1题，要求观察这幅图是由几个小棒拼成的？
(2)分别拼一拼，并完成。
(3)交流并说说怎样才能拼得既对又快。
2．第2题
(1)读题，理解题意“什么是对折两次？”
(2)学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？
(3)集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？
3．第3题
(1)学生画一画。
(2)交流并说说怎样才能画得又对又快。
4．第4题
(1)请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？”
(2)再请拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出两个三角形？
(3)学生操作。
(4)交流不同的折法并展示。
5．第5题
(1)拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个正边形吗？
(2)学生操作。
(3)交流不同的方法。
6．第6题
(1)学生交流，老师引导，找规律。
(2)学生交流怎样快速地数图形个数，教师总结。
(3)“动手做”独立操作，然后在小组内交流汇报，对拼出的图画，给予肯定，并把一些有创意的组合图形展示。
三、课后作业
本课时同步练习。
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。