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初中英语冀教版七年级下册Lesson 13 How Is School Going?教学设计
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这是一份初中英语冀教版七年级下册Lesson 13 How Is School Going?教学设计，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.提高获取信息的能力,了解王梅和Jenny的学校生活。
2.正确运用life、 term、 start、 finish、 twice、 win、 scial、 myself、 have a sprts meet、 twice a year、 take part in、 lng jump、 win first place、 all by neself等词汇介绍自己的学校生活和学校科目。
3.熟练朗读对话,并能够通过谈论王梅和Jenny的学校生活,了解国内外学生生活的差异。
语篇研读
What: 本课语篇是Jenny和王梅的对话,主要介绍了她们忙碌的学校生活、学校开设的科目,并简单谈论了学校举行的活动。
Why: 对话通过Jenny和王梅讨论各自的学校生活和学习科目,让我们了解到了国内外学生生活的差异,同时也为本单元后面几课的内容进行了铺垫。
Hw: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化。在对话开始,王梅和Jenny谈论了各自的学校生活及感受,然后王梅介绍了学校的上课时间以及学校科目。最后Jenny介绍了自己学校里的科目。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
Lessn 13 Hw Is Schl Ging?
— Hw is yur schl life ging?
— What subjects d yu have?
— I have …
— What’s yur favurite subject?
— My favurite subject is …
作业设计
基础型作业:1.翻译下列短语: 一年两次、参加、跳远、上学期、得了第一名、独自。
2. Finish Exercise 3 n page 35.
实践型作业:Finish Exercise 4 n page 35.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Revisin
通过问题导入
1.Greetings.
2.Free talk. Ask students sme questins:
D yu like yur schl?
What is yur schl life like?
Can yu say smething abut it?
教师观察学生表现,根据学生的表现判断学生对学校生活这个话题的掌握程度
设计意图
通过课前提问,既可以为学习本课内容做好铺垫,又可以激发学生的学习兴趣
Activity 1: Presentatin
学习本课新词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp in class.(见PPT)
教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图
通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
1 .Listen and chse the best chice n the PPT.
2. Finish Exercise 1 n page 35.
3. Check answers in class.
观察学生听出了多少内容,是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 3: Read and answer
读课文,回答问题
Answer questins:
1.Hw is Jenny’s schl life ging?
2.What is Wang Mei’s favurite subject?
3.What did Jenny make in shp class last week?
观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图
通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,并在实践中运用所学词汇【应用实践】
Activity 4: Read and tell
学生阅读对话,并进行谈论
Finish the chart n the PPT in grups.
观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
通过课文内容填空,对文中介绍王梅和Jenny的学校生活以及学习科目有更深的理解,并能够对相关内容进行介绍。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Pair wrk
两人对话
Finish Exercise 4 n page 35. Shw the dialgues in class.
观察学生能否用自己的语言介绍学校生活和学校科目,并根据具体情况给出相应指导
设计意图
通过对文本的学习,学习用所学词汇和相关表达谈论自己的学校生活和学习科目,在真实情景中达到学以致用【迁移创新】
通过本课的学习,学生能够:
1.提高获取信息的能力,了解王梅和Jenny的学校生活。
2.正确运用life、 term、 start、 finish、 twice、 win、 scial、 myself、 have a sprts meet、 twice a year、 take part in、 lng jump、 win first place、 all by neself等词汇介绍自己的学校生活和学校科目。
3.熟练朗读对话,并能够通过谈论王梅和Jenny的学校生活,了解国内外学生生活的差异。
语篇研读
What: 本课语篇是Jenny和王梅的对话,主要介绍了她们忙碌的学校生活、学校开设的科目,并简单谈论了学校举行的活动。
Why: 对话通过Jenny和王梅讨论各自的学校生活和学习科目,让我们了解到了国内外学生生活的差异,同时也为本单元后面几课的内容进行了铺垫。
Hw: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化。在对话开始,王梅和Jenny谈论了各自的学校生活及感受,然后王梅介绍了学校的上课时间以及学校科目。最后Jenny介绍了自己学校里的科目。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
Lessn 13 Hw Is Schl Ging?
— Hw is yur schl life ging?
— What subjects d yu have?
— I have …
— What’s yur favurite subject?
— My favurite subject is …
作业设计
基础型作业:1.翻译下列短语: 一年两次、参加、跳远、上学期、得了第一名、独自。
2. Finish Exercise 3 n page 35.
实践型作业:Finish Exercise 4 n page 35.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Revisin
通过问题导入
1.Greetings.
2.Free talk. Ask students sme questins:
D yu like yur schl?
What is yur schl life like?
Can yu say smething abut it?
教师观察学生表现,根据学生的表现判断学生对学校生活这个话题的掌握程度
设计意图
通过课前提问,既可以为学习本课内容做好铺垫,又可以激发学生的学习兴趣
Activity 1: Presentatin
学习本课新词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp in class.(见PPT)
教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图
通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
1 .Listen and chse the best chice n the PPT.
2. Finish Exercise 1 n page 35.
3. Check answers in class.
观察学生听出了多少内容,是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 3: Read and answer
读课文,回答问题
Answer questins:
1.Hw is Jenny’s schl life ging?
2.What is Wang Mei’s favurite subject?
3.What did Jenny make in shp class last week?
观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图
通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,并在实践中运用所学词汇【应用实践】
Activity 4: Read and tell
学生阅读对话,并进行谈论
Finish the chart n the PPT in grups.
观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
通过课文内容填空,对文中介绍王梅和Jenny的学校生活以及学习科目有更深的理解,并能够对相关内容进行介绍。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Pair wrk
两人对话
Finish Exercise 4 n page 35. Shw the dialgues in class.
观察学生能否用自己的语言介绍学校生活和学校科目,并根据具体情况给出相应指导
设计意图
通过对文本的学习,学习用所学词汇和相关表达谈论自己的学校生活和学习科目,在真实情景中达到学以致用【迁移创新】
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