人教版四年级下册小数的读法和写法教学设计

这是一份人教版四年级下册小数的读法和写法教学设计，共4页。教案主要包含了初探新知等内容，欢迎下载使用。
课时教学设计
课题
小数的读法与写法
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
核心素养目标：
①情境与问题：进一步理解小数的数位及计数单位，使学生理解并掌握小数的读法和写法，掌握小数读法和写法的规则
②知识与技能：培养学生的操作能力、观察能力和抽象概括能力，经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习方法。
③思维与表达：让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感
④交流与反思：了解数学知识的产生过程，激发学习兴趣，培养学生的动手操作能力及观察力
学习重点难点：能够正确地读小数，掌握小数的写法。
掌握小数的循序表，掌握和理解小数读法和写法的规则
3.教学准备：课件，米尺
4.学习活动设计：
环节一：导入新课
1复习旧知
2.导入新课引发学生思考。
教师活动：
师：
导入新课：课件出示一组数
886 1483 30574
师：
这些是什么数？整数的数位、计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少？
这就是我们学过的整数数位顺序表。本单元我们学习的是小数，那小数的数位顺序表又是怎样的呢
学生活动：
结合上面的几个数，学生很容易回顾整数的数位、计数单位和相邻两个计数单位间的进率。整数的数位有个位、十位、百位、千位、万位……计数单位有一（个）、十、百、千、万……相邻两个计数单位间的进率是10。
活动意图：
探究采用小组合作和知识点讲解相结合，有调理的进行学习，提高学生的学习兴趣和掌握程度。
环节二：探究新知
1.探究小数的数位和计数单位。
2.小数的读法
3.小数的写法
教师活动：
二、初探新知
课件出示教科书P34例2的主题图。知道了小长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8m、5.63m。
1.通过观察主题图，你知道了哪些信息？
2.探究小数的数位和计数单位。
（1）认识数位。这两个小数的小数点左边第一位是什么位?计数单位是什么?这一位上的数表示什么？那第二、第三位呢?（2）认识计数单位。小数点左边的整数部分我们已经弄清楚了，那小数点右边第一位的计数单位是什么?这一位上的数表示什么？叫做什么位?
小数点右边第二位呢?如果小数的数位更多，小数的数位顺序又是怎样的？
1.课件出示教科书P35例3的主题图。
1.学生尝试读小数。
你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗?
这个时候可以让学生看看书上0.58的读法,从而总结出小数的读法。
2.总结读法
这几位同学都读对了请同学们想一想,怎样读小数?读小数时需要注意什么?
（1）这个小数怎么读?（板书：0.00290）
教师纠错并强调：整数部分是0的读“零”,小数部分每一位上的0都要读出来
读作：零点零零二九零
（2）引导学生总结出读小数的方法：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。
（二）自主学习小数的写法
1.课件出示教科书P35例4（1）
2.交流、总结小数的写法。
（1）指名学生到黑板写出来。
小数的写法：
一点四写作：1.4
五点八 写作：5.8
零点零九写作：0.09
零点八八写作：0.88
师：结合自己写小数的过程想一想,应怎样写小数?
学生活动：
学生可能会说：整数部分、小数点、小数部分
学生很快会说出：小数点左边第一位是个位,计数单位是一（个）,个位上的数表示几个一；小数点左边第二位是十位，计数单位是十，十位上的数表示几个十；小数点左边第三位是百位，计数单位是百，百位上的数表示几个百。也就是说小数的整数部分和整数的数位顺序是一样的。学生根据上节课学习的知识应该可以想到：小数点右边第一位的计数单位是十分之一,这一位上的数表示几个十分之一，我们叫它十分位。同桌之间互相说说,再全班交流。有了前面的引导，学生讨论交流后得出：小数点右边第二位的计数单位是百分之一,这一位上的数表示几个百分之一，我们叫它百分位；小数点右边第三位的计数单位是千分之一,这一位上的数表示几个千分之一，我们叫它千分位。
学生在自己读的基础上，展开小组交流，看谁读得更准确。
师：刚才同学们在小组内都尝试着读了这几个小数,交流的结果如何呢?请各小组汇报一下你们是怎么读的。
1:整数部分按整数的读法读,小数部分要依次读出每个数字。
2:要把小数点读出来,读作“点”。学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。
3:整数部分为0的,先读“零”。
探究和理解
小数的读作， 写作
活动意图：
完善学生对小数的读写及表示的能力
2.进一步巩固小数的读法和写法
环节三：课堂小结
1.小数的方法：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。
2.小数的写法
5.作业设计
基础性作业：
提升性作业:
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：