小学人教部编版蜜蜂评课课件ppt

这是一份小学人教部编版蜜蜂评课课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了过渡句，把实验的过程写清楚，练一练，严谨求实实事求是，一次成功的实验，听诊器的由来等内容，欢迎下载使用。
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
带着问题，听录音回顾课文。
核心问题： 让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？串珠问题：1.作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？2.试验的过程是怎样的？3.试验的结果是怎样的？4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？
作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？(串珠问题1)
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？(核心问题)
试验的过程是怎样的？(串珠问题2)
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
　　我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
概念：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。作用：揭示人物内心，刻画人物性格。答题模式：……词语写出了人物的……思想，刻画了人物的……性格(品质)。运用：第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。
从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。
两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了!
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
“尽管……但……”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。
示例：尽管帮妈妈干活很累，但是我很开心。
试验的结果是怎样的？(串珠问题3)
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
作者试验得出的结论有明确肯定的地方(不是超常的记忆力)，也有模糊存疑的地方(我无法解释的本能)。这不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃对待科学、实事求是的人。
作者得出明确的结论了吗？读课后“资料袋”，然后讨论，你从作者身上学习到什么？
这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？(串珠问题4)
这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。
这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验证一下。建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里组织一次“我的试验”主题交流活动。
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。
如何把实验的过程写清楚呢？1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样一步一步安排好。2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。
研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？实验过程：1.提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师；2.夏初(5月20日——6月20日)椿树开花时，每天去调查这10人的表现，并记录；3.分析记录的数据，看看结果。试验结论：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有密切的关系，但也不是唯一的原因。
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。
课文叙述线索清楚，情节完整，以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的科学态度和求实的作风值得我们去学习。
目的：蜜蜂有无辨认方向的能力过程：捉、放、记、等、带、走、放结果：二十只蜜蜂中的十五只飞回
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。　　这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。　　他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”　　
　　教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”　　一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”　　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。　　教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”　　女孩如实地告诉了他。　　“你为什么要这样做呢？”教育家又问。　　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
思考：1.第二自然段中描写教育家动作的词语有哪些？2.读短文，用上“先……接着……然后……最后……”说说教育家的游戏过程。
一百多年以前，法国有位名叫雷奈克的医生，他看到许多患肺结核的病人，由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的异常变化呢？有一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩儿吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头
划木板的声音。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。他高兴极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 从此，雷奈克每次都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。 后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，制造出世界上第一个听诊器。
思考：1.听诊器有什么作用？2.雷奈克为什么会制造出世界上第一个听诊器？
一、读一读，两个句子哪句更好？为什么？①这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。②这样，二十只蜜蜂，有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
第①句更好。第①句比第②句表达得更准确。第①句比第②句多了“左右的”“至少”，意思发生了很大的变化，第①句是虚指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都属于“二十只左右”的范围 ；“至少有十五只”中“十五只”是底线，可能十五只以上，第②句是确定的数字，不可能多一只或少一只。